紙船和風(fēng)箏教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 紙船和風(fēng)箏教案 設(shè)計(jì)理念： 1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。 2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。 3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。 教學(xué)重、

2、難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫壞、松、扎、抓、句5個(gè)字。 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 一、談話導(dǎo)入： 1、每個(gè)人都有朋友，你有好朋友嗎?(有)誰(shuí)是你的好朋友?(學(xué)生自由介紹)嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂(lè)呀! 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事(板書課題：20、紙船和風(fēng)箏)，誰(shuí)愿意讀課題。(你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。) 二、初讀課文，識(shí)記字詞 1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本92頁(yè)

3、，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹葉里的拼音寶寶。 2、課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。 4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。 5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎?指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是不是把課文讀的正確流利。 在檢查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。 6、句子會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你 開火車讀集體齊讀 讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏(請(qǐng)同學(xué)們注意 扎風(fēng)箏的 扎這個(gè)字在這

4、里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是zh,掙扎。) 樂(lè)壞了 受不了 (指導(dǎo)讀好多音字了 小老師帶讀) 三、指導(dǎo)書寫生字 1、指導(dǎo)寫松。(松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意它的筆順，請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)) 2、出示生字扎、 抓：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹見了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么? b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么? c老師板書抓的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起

5、來(lái)，第三筆豎要垂直。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意抓的右邊不要寫成了瓜 d抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。 3最后，我們來(lái)寫壞字。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫。 3、指導(dǎo)書寫幸、祝、福。 幸是書寫的難點(diǎn)，要區(qū)別幸和辛二字的字形，提示幸上面是土不是士祝、福左邊不要寫成衤。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自主閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2、通過(guò)感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)過(guò)程： (一)、導(dǎo)入新課 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題? 2.我聽見了，(教師指箏字)

6、這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答：輕聲。)請(qǐng)大家一起跟他再來(lái)讀讀課題。 (設(shè)計(jì)意圖：輕生音節(jié)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是在課堂中對(duì)詞語(yǔ)的一種讀的感悟。) (二)、復(fù)習(xí)生字詞 課題讀好了，看看大家詞語(yǔ)讀得怎么樣?想挑戰(zhàn)一下嗎?(課件出示本課的生詞)請(qǐng)大家先自己練習(xí)一下。 誰(shuí)愿意讀?(抽生讀，齊讀)。 (設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)新知識(shí)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有個(gè)延續(xù)，溫故知新。) (三)、初讀課文，整體感知 現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定迫不及待地想去讀讀課文了!下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題：(出示課件：_住在山頂,_住在山腳。_和_讓它們成了好朋友。)用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要去請(qǐng)教一

7、下同桌或老師。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用心去讀，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，與故事產(chǎn)生共鳴。) (四) 、導(dǎo)讀感悟1 6段 1.誰(shuí)愿意回答一下這個(gè)問(wèn)題,把句子補(bǔ)充完整?指名答,(教師畫簡(jiǎn)筆畫,相機(jī)貼圖) 2.松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀26段，看看他們都為對(duì)方做了哪些事才讓他們成為好朋友的? 3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。(相機(jī)板書) (設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力和說(shuō)話能力。) 4.引讀第三段： 瞧，(實(shí)物演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，你們快看小熊的表情(出示課件)，小熊拿起

8、紙船一看，生：樂(lè)壞了!你能讀好這一段?(指讀) 小熊收到這么多禮物,能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)壞的小熊，指名讀) 5.學(xué)習(xí)第五段 不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指名讀) (設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物演示是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，學(xué)生通過(guò)讀其文，品其意，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)好朋友之間的快樂(lè)的心情。) 6. 小結(jié)： 小朋友，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!下面讓我們把幸福和快樂(lè)送給每個(gè)小伙伴，從第2到第6段，想讀那段，讀那段，好嗎?開始吧!(自讀)(指名讀) (指名讀)2 3 4 5 6段 (五)學(xué)習(xí)第7、段 1、過(guò)度語(yǔ)：是啊，紙船和

9、風(fēng)箏讓松鼠和小熊它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第7自然段。(出示課件，優(yōu)傷的音樂(lè)響起) 2、發(fā)生了什么事?(松鼠和小熊吵架了) 3、同學(xué)們，當(dāng)你們看到昔日的好朋友松鼠和小熊吵架之后，你們心情怎么樣?指名回答(很難過(guò))那就請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)為大家讀讀這一段。(誰(shuí)還想讀?(2人)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)讀讀這一段。 (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓孩子們通過(guò)朗讀去體會(huì)，做為一名旁觀者，看到松鼠和小熊這對(duì)好朋友吵架了，心里都不好受。為下一段的學(xué)習(xí)體會(huì)松鼠和小熊當(dāng)事人的心情做好鋪墊) (六)學(xué)習(xí)8、自然段 1、我們的心情都如此沉重，

10、那小松鼠和小熊它們各自的心情又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們先別著急，讓我們先去讀一讀課文第8自然段。 (學(xué)生自由讀) 2、匯報(bào)： 誰(shuí)能告訴我，從這個(gè)自然段中你讀懂了什么? a：生：(1)小熊他非常難過(guò)，很不好受，很傷心。 為什么難過(guò)，傷心?(失去了友誼，失去了朋友，失去了快樂(lè))，那你能不能帶著這種感受去讀讀這一段。(還有誰(shuí)和他有一樣的感受?讓我們一起來(lái)讀讀。) b：生：(2)小熊他們都非常不好意思。(不好意思什么?) 不好意思為什么他還每天扎風(fēng)箏，說(shuō)明他心里還是想放風(fēng)箏，只是不好意思先放風(fēng)箏。(小熊心里真是好矛盾呀!)(那誰(shuí)愿意帶著這樣的心情帶讀一讀) c：生：(3)雖然他很難過(guò)，但他心里還想著對(duì)方

11、，還想和松鼠和好，還想和松鼠成為好朋友，但不好意思先說(shuō)出來(lái)。 (小熊心里真是好矛盾呀!那你能不能就帶著這樣的心情去讀一讀這一段。) 學(xué)習(xí)第9段 過(guò)渡：小熊都這么難過(guò)，內(nèi)心這么矛盾，那么小松鼠又會(huì)怎么樣呢?(自由讀第9段) (請(qǐng)男生來(lái)讀第8段，女生來(lái)讀9段) (設(shè)計(jì)意圖：由老師帶領(lǐng)孩子們體會(huì)小熊內(nèi)心的痛苦，矛盾。放手讓孩子們自學(xué)第九段，通過(guò)朗讀體驗(yàn)兩個(gè)好朋友失去友情時(shí)，那種不好意思開口的矛盾心理。) (七)學(xué)習(xí)10自然段 1、日子一天天的過(guò)去，屋頂上的紙船越折越多，樹枝上的風(fēng)箏越掛越多，兩個(gè)小伙伴的心里也越來(lái)越難過(guò)了!多想回到過(guò)去那幸?？鞓?lè)的日子呀!終于有一天，小松鼠再也受不了，(范讀) 2、你

12、覺(jué)得此時(shí)小松鼠的心情是什么樣子的?(我心里很難受，我想大聲喊出來(lái)，我想哭，)那就請(qǐng)你也來(lái)讀讀這個(gè)自然段。(學(xué)生讀) 3、你猜猜，當(dāng)小熊看到這只紙船的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎么做? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的理解體會(huì)，閱讀體驗(yàn)讓學(xué)生沉浸在失去好朋友的那種痛苦的想大聲喊，大聲說(shuō)，大聲叫的心情。以及不得不說(shuō)，不得不做點(diǎn)什么的事情，來(lái)彌補(bǔ)自己失去的友情。) (八)學(xué)習(xí)11自然段 1、過(guò)渡：讓我們?nèi)プx讀課文最后一個(gè)自然段，看看小熊是怎么做的吧!(學(xué)生讀) 教師：小熊怎么做了?(放了一只風(fēng)箏)是啊，到了傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興得。這是幸福的淚水、這是激動(dòng)的淚水、高興的淚水，開心的淚水。 2、珍貴的友情又失而復(fù)得了，小松鼠太高興了。它都高興地。他連忙取下，把一只只紙船。 (出示這一段)同學(xué)們，松鼠和小熊它們和好了，你們高興嗎?就讓我們帶著