蘇教版語文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案11

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版語文七年級(jí)上第18課斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案11 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡； 2、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思； 3、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法； 4、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、文章的巧妙構(gòu)思； 2、伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)方法：通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會(huì)寫法等要領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生語文興趣的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)生課前預(yù)習(xí)： 1、閱讀課文，讀準(zhǔn)字音（每人根據(jù)情況找出十個(gè)字詞注拼

2、音） 2、思考下列問題。 查資料，了解有關(guān)伽利略的情況 文中記敘了伽利略的哪兩大發(fā)現(xiàn)？ 伽利略在兩大發(fā)現(xiàn)過程中遇到哪些困難？ 課文的后面寫觀眾隊(duì)伍的盛大和觀眾的興高采烈有什么作用？ 從伽利略身上你得到哪些啟示？ 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 （出示伽利略的照片）伽利略是偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命先驅(qū)，同學(xué)們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說吧。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選文斜塔上的實(shí)驗(yàn)（板書），讓我們共同傾聽伽利略矢志探索科學(xué)的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想吧！ 二、伽利略簡(jiǎn)介 伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)

3、。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說，他獻(xiàn)出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會(huì)迫害，并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1、字詞檢查：請(qǐng)同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。 2、小組內(nèi)交流所搜集到的資料，展示組內(nèi)較好的資料。 四、整體感知 1、朗讀課文，理清文章線索。 明確：全文是按照“

4、擺動(dòng)掛燈的啟示孩子和學(xué)生時(shí)代比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開的。 2、按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。 （一）（17）擺動(dòng)掛燈的啟示發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （二）（812）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 （三）（1319）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 3、本文是一篇關(guān)于伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的哪些方面？ 伽利略的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：a. 發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律b. 發(fā)現(xiàn)自由落體定律 伽利略的精神品格：不輕易相信權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)和思考問題、對(duì)科學(xué)不懈追求、不怕威脅，有獻(xiàn)身精神、不斷探索，用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)（創(chuàng)新、進(jìn)步、成果） 4、結(jié)合文中的詞句，進(jìn)一步理解。 文中哪些語句

5、表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神？（學(xué)習(xí)伽利略的創(chuàng)新精神） “又是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭”（說明他的猜想很多，善于思考） 請(qǐng)學(xué)生再舉類似的一個(gè)例子。 （如“擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考”） “可是偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)驗(yàn)觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條?！?（說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神） 你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎？ “決定以科學(xué)為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學(xué)是大自然的語言，為了學(xué)好這門語言，他決意獻(xiàn)出自己的一生”（對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神） a伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)，甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。 b他決定以科

6、學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。 c他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？ 明確：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。 二、文章品評(píng)： 1、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺得、似乎

7、”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？ 討論明確：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。 伽利略是怎樣證實(shí)自己的猜想的？ 明確：用實(shí)驗(yàn)的方法來證明這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性。 請(qǐng)用自己的話歸納伽利略發(fā)現(xiàn)的這一自然界的節(jié)奏原則。課余自己做一下該實(shí)驗(yàn)，看會(huì)不會(huì)有問題，如有問題請(qǐng)向物理老師請(qǐng)教。 明確：?jiǎn)螖[的等時(shí)性（擺角應(yīng)小于5度，繩要輕而長(zhǎng)，所系物要小而重）。 這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從什么現(xiàn)象中得到啟發(fā)的？ 明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發(fā)的。 它表達(dá)了伽利略什么精神？ 明確：表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。 2、“伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)”是緊承第一部分，屬于總說，接看用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況，為何要追溯他小時(shí)候的情況？ 明確：意在說明他從小就善于觀察、思考、不輕信權(quán)威，具有勇于探索，求真的科學(xué)思想和科學(xué)精神，這為后來他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。 3、醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)一樣也是一門科學(xué)，同樣需要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，如何理解伽利略學(xué)醫(yī)失敗，卻在數(shù)學(xué)上取得成功？ 明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對(duì)數(shù)理科學(xué)的興趣，完全超過了對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，它并不等于二者在科學(xué)上有優(yōu)劣這分。 4、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？ 明確：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采