金屬礦物的開發(fā)利用教學(xué)設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx金屬礦物的開發(fā)利用教學(xué)設(shè)計【精品文檔】開發(fā)利用金屬礦物教學(xué)設(shè)計墊江二中 代嬋娟一、課前系統(tǒng)部分（一）教學(xué)內(nèi)容分析1、課標(biāo)要求：以金屬礦物、海水等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用，認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。2、考綱要求：（1）了解金屬的通性，金屬冶煉的一般原理；（2）了解常見金屬的活動順序。3、教材分析：本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)2（必修）第四章第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源的第一課時金屬礦物的開發(fā)利用?；瘜W(xué)研究和應(yīng)用的一個重要的目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中可能的物質(zhì)資源和能源資源，為

2、人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時，應(yīng)注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。本課時是以金屬活動順序表、氧化還原反應(yīng)為依托，探究金屬的冶煉原理、金屬資源的回收和利用。幫助學(xué)生認(rèn)識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護意識幾合理開發(fā)意識。（二）學(xué)生分析1、學(xué)生知識儲備學(xué)生通過對化學(xué)必修1及化學(xué)必修2的大部分的學(xué)習(xí)，已初步了解了鈉、鋁、鐵、銅等金屬以及氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，并且對金屬冶煉及海水資源也有些瑣碎的了解；但了解的程度相當(dāng)?shù)汀＿@些都為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件同時也存在不可預(yù)測的障礙。2、

3、學(xué)生的能力起點本屆學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，動手動腦能力較差。大多數(shù)學(xué)生的理解、歸納和想象能力還比較低，對化學(xué)現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性。更難堪的是思想惰性普遍。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展1、知識和技能目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解金屬元素在自然界的存在形態(tài)。（2）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)及不同金屬的冶煉方法。 （3）以金屬礦物的開發(fā)和利用為例，認(rèn)識化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的作用。

4、2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生通過自學(xué)和查閱相關(guān)資料，提高自身的分析概括的能力。（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例，能學(xué)會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。（2）幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源、愛護環(huán)境、變廢為寶等意識。（四）教學(xué)重點與難點1、重點：了解金屬冶煉的一般原理；體會化學(xué)方法在金屬冶煉中的作用；2、難點：在了解金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法；（五）教學(xué)方式本節(jié)課的教學(xué)方法擬采

5、用“問題引領(lǐng)，思考?xì)w納”；“觀看音像資料、閱讀課本、思考、比較、討論、總結(jié)”；“實驗呈現(xiàn)”等；首先通過PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成認(rèn)知沖突。然后通過思考?xì)w納，完成“冶煉的定義及原理”的學(xué)習(xí)任務(wù)；再通過提出問題、觀看音像資料、閱讀課本和觀察實驗，盡可能多的提供學(xué)生參與教學(xué)互動的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論，完成“金屬冶煉的方法與選擇”的學(xué)習(xí)任務(wù)；（六）學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)采用思考與歸納、觀看音像資料、閱讀課本、觀察實驗、比較、討論等學(xué)習(xí)方法。（七）教學(xué)用具媒體：P

6、PT課件和音像資料。儀器：鐵架臺（帶鐵圈），圓形大濾紙兩張，長藥匙三把，沙盤，砂紙等；藥品：三氧化二鐵粉末，鋁粉，氯酸鉀粉末，鎂帶，鋁片，硫酸銅溶液，沙土，火柴等二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備部分課前我會將學(xué)生分為3個小組，并由各組成員推舉小組長。布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用課余時間通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)工具查找相關(guān)內(nèi)容和資料，了解金屬資源的開發(fā)與人類使用金屬的歷史等等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力，增強學(xué)生小組協(xié)作的意識。（二）課堂設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)方法時間分配教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入2分鐘PPT課件呈現(xiàn)的問題1-2思考，討論，歸納分組匯報討論結(jié)果創(chuàng)設(shè)問題

7、情景，激發(fā)熱情，激活思維，介紹1分鐘演示PPT ：展示各種金屬在自然界的分布觀看PPT激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板書一、金屬元素在自然界的存在形式態(tài)態(tài)填寫學(xué)案鞏固舊知識，形成知識體系問題呈現(xiàn)3分鐘引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題1問題2的沖突分組討論，匯報討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力板書二、金屬的冶煉1、金屬的冶煉的定義填寫學(xué)案加深學(xué)生對新知識的印象課件呈現(xiàn)353分鐘提出本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)觀看PPT思考使學(xué)生“明確學(xué)什么？課件呈現(xiàn)問題3利用PPT引導(dǎo)學(xué)生回憶：初中學(xué)過冶煉鐵的方法？觀看PPT，并回憶，思考復(fù)習(xí)已有知識，引發(fā)思考新知識討論組織學(xué)生討論分組討論鞏固舊知識，尋找新的知識增長點板書2、

8、金屬冶煉的原理填寫學(xué)案加深學(xué)生對新知識的印象課件呈現(xiàn)4分鐘提出問題4金屬冶煉的方法有哪些？怎樣依據(jù)不同的金屬，選擇不同的冶煉方法？思考，討論分組匯報討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題， 思考問題，解決問題的能力課件呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶金屬活動順序表分組討論所知的金屬性質(zhì)的應(yīng)用及其冶煉，列出金屬活動順序表復(fù)習(xí)已有知識，引發(fā)思考新知識討論7分鐘要求學(xué)生快速閱讀課本88頁內(nèi)容找出金屬冶煉有哪些方法，分別是什么？適用于金屬活動順序表中的哪些金屬?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，和歸納知識的能力板書3 金屬冶煉的一般方法(1)物理提取法(2)熱分解法（3）電解法（4）熱還原法填寫學(xué)案鞏固新知，加深學(xué)生對新知識的印象過渡3分鐘提

9、出問題5 活潑金屬能像CO那樣做還原劑還原出金屬嗎？若能， Fe2O3 跟Al在高溫條件下反應(yīng)生成什么？思考，討論，并分組匯報討論結(jié)果，培養(yǎng)探索新知，和學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力講解5分鐘講解鋁熱反應(yīng)冶煉鐵的原理，實驗注意事項，反應(yīng)現(xiàn)象聽講，并做好相應(yīng)的記錄知識點梳理，整合并加以鞏固演示課件6分鐘呈現(xiàn)鋁熱反應(yīng)冶煉鐵的原理和介紹其他鋁熱反應(yīng)方程式書寫填寫學(xué)案鞏固新知呈現(xiàn)鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用觀看課件拓展豐富，聯(lián)系實際，樹立化學(xué)來源于能干活，豐富生活閱讀3分鐘要求學(xué)生閱讀課本89頁最后一段閱讀并思考金屬的合理開發(fā)鍛煉學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力課堂小結(jié)3分鐘(1）什么是金屬的冶煉？冶煉的原理是什么？（2）金屬冶

10、煉的方法有那些？如何選擇？學(xué)生回憶，并口述知識點梳理，整合并加以鞏固效果檢測與評價5分鐘呈現(xiàn)PPT完成PPT課件檢測題知識點梳理，鞏固新知作業(yè)布置學(xué)生記錄（三）板書設(shè)計第四章 第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第一課時金屬礦物的開發(fā)利用一、金屬元素在自然界的存在形式態(tài)：金、鉑等極少數(shù)金屬（性質(zhì)極不活潑）。態(tài)：絕大多數(shù)金屬，且在化合物中金屬均為正化合價。（性質(zhì)較活潑)二、金屬的冶煉1、金屬的冶煉定義：將金屬從其化合物中還原出來用于生產(chǎn)和制造各種金屬材料的過程在工業(yè)上稱為金屬的冶煉2、金屬冶煉的原理 實質(zhì)是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。3、金屬冶煉的一般方法：(1)物理提

11、取法 (適用于極不活潑的金屬Pt、Au)(2)熱分解法 （適合適用Hg及其以后的不活潑金屬）（3）電解法 （適合適用于鋁以前的非常活潑的金屬）（4）熱還原法 （適用于適用于金屬活動性順序表中的中間的多數(shù)金屬）高溫4、鋁熱反應(yīng)的探究性實驗鋁熱反應(yīng)： Fe2O3+2Al 2Fe + Al2O3鋁熱劑三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)反思1、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：是否合理？基于教材所給素材，從三個維度設(shè)置的本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合新課程理念下“全人發(fā)展”的教育思想；符合“知識與技能” 、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”基本含義。當(dāng)然三個維度的目標(biāo)內(nèi)容是很豐富的，教材內(nèi)容只是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，目標(biāo)還是可以再挖掘到的。2

12、、關(guān)于情景設(shè)計的評注：本課時設(shè)計的問題情景和音像資料涉及的情景很符合本節(jié)教材的內(nèi)容及目標(biāo)內(nèi)容；更符合“源于生活”的設(shè)計原則；很快把學(xué)生帶入冶煉金屬的工廠，感受和了解到了冶煉的過程、原理及方法，很快激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，開始積極思維，為從容實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供良好開端。 3、關(guān)于實踐過程的感受：本課時設(shè)計的問題，符合“源于生活”、“問題引領(lǐng)、激活思維”的設(shè)計原則；符合學(xué)生的認(rèn)識水平和過程；運行過程基本流暢。本課時設(shè)計的活動極大程度的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程：“觀看”、“閱讀”、“思考”、“討論”、“回答”、“分析”、“記錄”等。缺憾：課時稍顯不夠充足；環(huán)節(jié)中缺少“質(zhì)疑”的過程； 4、本課時設(shè)計的主要學(xué)習(xí)方

13、式：自主學(xué)習(xí)方式觀看音像資料、閱讀課本、比較、討論、歸納、思考回答 和科學(xué)探究方式基于實驗的探究學(xué)習(xí)、基于知識應(yīng)用與生產(chǎn)、生活問題的理論探究學(xué)習(xí)為主，協(xié)作學(xué)習(xí)為輔。5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果的評述：根據(jù)課堂“效果檢測”情況和學(xué)生表現(xiàn)，效果基本良好，難堪的是仍有少部分同學(xué)不能全過程投入學(xué)習(xí)，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度、能力起點和知識儲備不到位的原因。要全面照顧到位還是有較大困難。對此情況需要再次進行課堂練習(xí)，以期達(dá)到鞏固提高的目的。     開發(fā)利用金屬礦物課時學(xué)案一、金屬活動順序表：二、自然界分布形態(tài)三 金屬冶煉的原理四、可用冶煉方法1.物理提取法2.熱分解法 HgO Ag2O 3.電解法 NaCl MgCl2 Al2O3 4.熱還原 CO + CuO CO + Fe2O3 H2 +WO3 鋁熱反應(yīng) Fe3O4 + Al MnO2 +Al 五 有效利用金屬資源的途徑 課時測驗: 1、下列各種冶煉方法中，可以制得相應(yīng)金屬的是（ ）