鄧稼先教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鄧稼先教案設(shè)計(jì) 一、主旨概述 本文是一篇回憶性文章，通過(guò)深情的回憶，借助描寫(xiě)和議論，表現(xiàn)了兩彈元?jiǎng)撞黄椒驳娜松?jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度民主評(píng)價(jià)了的人格精神和愛(ài)國(guó)品質(zhì)。 二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容 課文分為六個(gè)部分。 第一部分：引言部分。概述自年屈辱歷史，扣住落后就要挨打，抒寫(xiě)中國(guó)人民站起來(lái)了，引出杰出科學(xué)家。 第二部分：兩彈元?jiǎng)?。突出表現(xiàn)同志在領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、研制中國(guó)的原子彈、氫彈及其他國(guó)防武器方面的巨大貢獻(xiàn)。 第三部分：與奧本海默。通過(guò)對(duì)比敘寫(xiě)，突出表現(xiàn)同志作為中國(guó)科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。 第四部分：民族感情？友情？透過(guò)"寒春事件'，說(shuō)明了兩方面問(wèn)題

2、：一是以同志為首的中國(guó)原子武器工程工作人員已經(jīng)達(dá)到獨(dú)立研制原子彈的水平。二是同志在關(guān)系到國(guó)家名譽(yù)、民族尊嚴(yán)問(wèn)題上的那種嚴(yán)肅認(rèn)真。 第五部分：我不能走。具體表現(xiàn)同志將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷：英勇無(wú)畏，身先士卒。 第六部分：永恒的驕傲。高度評(píng)價(jià)同志的一生。 三、通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)法 的故事有很多很多。但擇其最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。如用文革時(shí)說(shuō)服武斗兩派繼續(xù)工作和工宣隊(duì)、武宣隊(duì)員不要圍攻兩件事充分表現(xiàn)了他巨大的人格魅力。正是他的無(wú)私真誠(chéng)感染了所有的人。 四、夾敘夾議的語(yǔ)言表達(dá) 文中夾敘夾議，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。 如在敘述了中國(guó)核武器連續(xù)試驗(yàn)成功后，評(píng)道："

3、;這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子了！'，以此來(lái)說(shuō)明這些事件的偉大意義。 五、飽含深情的語(yǔ)言 文章直白的抒情很少，但通篇卻蘊(yùn)含深情。如第一部分中列強(qiáng)侵占中國(guó)的幾大事件的排列使我們感受到了強(qiáng)烈的憤恨悲痛之情。而第四部分的最后一段，又飽含著對(duì)的感動(dòng)和敬佩，"震蕩'、"熱淚盈眶'、"不得不去洗手間整容'，的心里是怎樣地心潮澎湃?。?六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)課文的教學(xué)建議 這是一篇內(nèi)涵非常豐富的回憶錄，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。在講解之前，應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生介紹的生平經(jīng)歷，讓

4、學(xué)生在先有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)體會(huì)本文的深刻之處。 本文篇幅較長(zhǎng)，又分成六個(gè)部分，在講解時(shí)不必面面俱到，而要抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)分析，盡量讓學(xué)生的體會(huì)和的寫(xiě)作意圖相吻合。 這篇文章的語(yǔ)言充滿著對(duì)的深切的懷念和敬佩之情，這與的寫(xiě)作技巧有著直接的關(guān)系，因此在分析時(shí)可抓住文章中的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深意。特別是議論和抒情的部分，例如第五部分和第六部分。 由于楊振寧本人也是個(gè)非常著名的科學(xué)家，因此本文同樣表現(xiàn)了他的做人原則和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，在分析時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)。 鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)設(shè)想： 課文是一篇閱讀課文，是一篇回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。教師應(yīng)通過(guò)閱讀

5、指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。 文章的是文章主人公的好友，是位獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的知名美籍華裔物理學(xué)家。站在友人的立場(chǎng)上,通過(guò)特殊的視角，將的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)；高度頌揚(yáng)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的崇高情懷。教師應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)"文以載道'的創(chuàng)作宗旨。 文章在廣闊的歷史背景和重大的歷史事件中刻畫(huà)。人物，既增強(qiáng)了作品的人文底蘊(yùn)，又突出了人物的人格魅力，深得以史繪人、以人勾史的人物傳記之奧妙，是傳記文學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特色的傳承。教師不妨與被魯迅先

6、生譽(yù)為"史家之絕唱，無(wú)韻之離騷'的史記相聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與拓展。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 人物傳記是記錄，人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫(huà)人物的特殊貢獻(xiàn)與精神品質(zhì)和高尚情操。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹位偉大科學(xué)家的作品。 (學(xué)生課堂自讀) 二、教師設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1從教材第注解我們能體會(huì)些什么? 提示：切偉大的、為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人，是能甘守寂寞之人，是信守"鞠躬盡瘁，死而后已'的人。 故事：錢學(xué)森召見(jiàn)，說(shuō)"中國(guó)要放一個(gè)大爆竹，要你來(lái)做這個(gè)大爆竹。'當(dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說(shuō)，要去干一件工作："從今以

7、后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了。'確實(shí)的，在稼先為國(guó)防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒(méi)工作。 故事二：有一天，許德珩(的岳父)問(wèn)嚴(yán)濟(jì)慈："是誰(shuí)為中國(guó)制造出原子彈?'嚴(yán)哈哈大笑，說(shuō)："你去問(wèn)你的女婿吧!' 2將"百年屈辱'與"站起來(lái)了'比照在一起表達(dá)了怎樣的情感? 提示：深厚的愛(ài)國(guó)主義熱情與對(duì)的無(wú)比崇敬。 3。將與奧本海默對(duì)比來(lái)寫(xiě)，作出了高度評(píng)價(jià)是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 這些評(píng)價(jià)下面還隱含著怎樣的情感? (此題設(shè)計(jì)旨在探究話外之意、文外之情，是延展性思維訓(xùn)練。) 4第四部分結(jié)束一句的討論、探究。 "事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。' 故事三：楊振寧在美國(guó)聽(tīng)美國(guó)人說(shuō)，中國(guó)人的原子彈是由美國(guó)科學(xué)家參與做成的。他問(wèn)"有沒(méi)有美國(guó)人?'稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說(shuō)"把實(shí)情告訴他'之后，稼先寫(xiě)了"沒(méi)有任何外國(guó)人參加'的