小學(xué)教師備課備忘錄 (51)

1、平塘縣教師備課備忘錄姓名：羅清科目：語(yǔ)文授課時(shí)間:2020學(xué)年 202。學(xué)期2月第4周平塘縣教師備課備忘錄課題17.記金華的雙龍洞課型新授課課標(biāo)內(nèi) 容1. 理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?. 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn)理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ǎ私庹n文是怎樣把孔隙的狹 小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)方 法和教 學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)的“情境-設(shè)問-教學(xué)目標(biāo)”導(dǎo)入談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺去雙龍洞，游覽了明 艷的山間景，聽到了潺潺的溪水聲，感受到了洞口很寬，外洞高大。環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)提示：自由讀課文，同學(xué)們思考一下，這么多處的景物，哪一 處用的筆墨最多？環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí) 理解“孔隙”的意思。環(huán)節(jié)三小組合作學(xué)習(xí)默讀第5自然段，圈畫出文中的關(guān)鍵詞。想一想：作者是怎樣把孔 隙的狹小和自己的感受寫清楚的呢？環(huán)節(jié)四匯報(bào)展示1. 怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人， 是這樣小的小船。2. 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)洞內(nèi)，在里邊拉繩子，船 就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。3. 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背， 到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢 慢移動(dòng)。4. 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和

3、上方的山石似乎都在朝我擠壓 過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。從這些詞語(yǔ)和句子中，我們可以感受到孔隙的窄小。環(huán)節(jié)五 （課堂總結(jié)）葉圣陶先生按照一定的順序?qū)懹斡浀?，寫下了自己看見的、聽見的?感受到的，重點(diǎn)寫孔隙，由直觀描寫到真實(shí)感受，每一處景物都是寫出 了特點(diǎn)。真是游覽順序講分明，介紹景物抓特點(diǎn)，突出感受顯真實(shí)，游 記方能吸引人。計(jì)劃對(duì) 口輔導(dǎo) 的學(xué)生 及措施基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能找不到以及分析重點(diǎn)描寫的部分。措施：1 .自主學(xué)習(xí)時(shí)由小隊(duì)長(zhǎng)帶著找；2.多讀課文，從讀中去尋找作者重點(diǎn)描寫的部 分。作業(yè)分 層設(shè)計(jì)上層1.理清作者游雙龍洞的順序；2 .體會(huì)課文是怎樣把孔隙的狹

4、小和自己的感受寫清楚的。中層1. 理清作者游雙龍洞的順序；2. 獨(dú)立把路線圖補(bǔ)充完整。下層1.理清作者游雙龍洞的順序。備課 自我反 思這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路 做準(zhǔn)備。從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間 還是有點(diǎn)少，像孔隙這個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味孔隙的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟 至u：語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體 驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！簽名：時(shí)間：科組長(zhǎng)意見（備課組長(zhǎng)）是否 集體備課意見（明確 是否同 意、提出 明確修 改意見）簽名：時(shí)間：教導(dǎo)處 審批意見簽名：時(shí)間：注：（1）備課之后填寫本備忘錄，一課一記錄。重點(diǎn)突出在各個(gè)環(huán)節(jié)中教師的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué) 生核心素養(yǎng)的