《寓言二則》教案（閆保林）

1、寓言二則一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠” 8個生字 和由生字組成的詞語。2. 理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和 思考問題的能力。3. 朗讀課文，背誦課文。4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍"的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程（一）商定目標(biāo)啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成 語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是 很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事 刻舟求劍。（板書）（二）創(chuàng)設(shè)情

2、境1. 請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音 讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2. 檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀 課文檢查初讀效果。3. 思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么 事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初 步感知課文的主要內(nèi)容。（三）多維互動1. 讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步 感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束, 理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在

3、腰里的劍鞘，聯(lián) 想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了 什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人指誰？（引 導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看 出他一點(diǎn)兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀, “刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在 看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心 情，朗讀這一段。3. 讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？（“快

4、點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！）理解這句話表達(dá)的意思。（2）讀第二句，思考“有什么用??！"是說有用，還是說沒 有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語 氣和急切的心情。4. 學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗 讀中理解這個詞語的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表 示很有把握。）（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不 斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去

5、是不可能撈到的。（5）想一想這個人錯在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題 的正確方法）四、歸納總結(jié)（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個成語故事告訴我們什么道理？（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦 法也要跟著變化。）五、生活拓展背誦全文鄭人買履教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、學(xué)習(xí)文中的生字；正確流利地朗讀課文，能背誦課文；能根據(jù)注釋，借助工具書讀懂句子，講寓言故事; 懂得寓言故事告訴人們的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，理解寓意，表演課本劇。課前準(zhǔn)備：1、道具：表演用的尺子和短繩子；2、課文錄音。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、商定目標(biāo)1、問題：同學(xué)

6、們，我們學(xué)過許多不同體裁的文章，你能舉例 說明都有哪些文學(xué)體裁嗎？小說猴王出世；古詩 泊船瓜州；寓言矛下盾；劇本 奴隸英雄；現(xiàn)代詩延安，我把你追尋； 童話 賣火柴的小女孩等。2、那么“寓言”這種文學(xué)體裁你是如何理解的呢？對，寓言 就是通過一個小小的故事來說明一個深刻的道理。我們學(xué)習(xí)寓言不光 要了解故事，更重要的是要明確其道理，從中受到啟發(fā)。我們剛學(xué)了一則寓言矛下盾，能背嗎？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寓言二則中的 第二則寓言鄭人買履，（板書課題），學(xué)生將課題齊讀一遍。3、指導(dǎo)書寫，明確課題的意思?！班崱弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，右耳旁，右耳旁的彎鉤可以寫大一點(diǎn),如果是左耳旁，寫彎鉤時要寫得小一點(diǎn),以便讓出位置給右邊的

7、部分,我們做個也要學(xué)會“禮讓"；"履”字是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時，要使“尸 字頭”要能包容里面的部分，我們做人也要學(xué)會“包容二（教師示范書寫，學(xué)生按要求書寫）“履"解作什么呢？整個題目如何解呢？ “履” 解作“鞋"，題目的意思是“鄭國人買鞋二二、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的第一步就是要把課文讀通順、讀流利。 首先請同學(xué)們看課文，聽錄音，聽聽“錄音”是如何讀的。（放錄音, 學(xué)生聽錄音）2、下面，同學(xué)們以小組為單位，借助工具書，互相幫助，將 課文讀通順，讀流利，然后派代表在全班交流，看哪能一組讀得最好。（小組自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指點(diǎn)）3、全班交流讀書的情況小組

8、派代表朗讀一一評一評，讀一讀一一小組比賽讀一一個 別讀 挑戰(zhàn)讀分男女生讀齊讀。三、多維互動1、同學(xué)們，這則寓言是文言文，我們還要將它譯成白化文,同樣還是以小組為單位，借助文中的注釋和工具書，相互交流，弄清每一句話的意思。實(shí)在不懂的地方舉手,老師會幫助你們的;2、小組內(nèi)相互交流，教師巡視，有針對性地輔導(dǎo);3、全班交流每句話的意思，師生互相訂正講得不合理的地方, 將課文的意思講清楚。主要講清楚“先自度其足”的“度”（度量） 和“寧信度”的“度''（尺碼），“反歸取之"的“反"（回到家里）和及反”的“反”（回到集市）;4、教師讀一句文中的話，要求學(xué)生能講出那句話的意思，不 會的相互間可以提醒、幫助；5、小組內(nèi)再一次相互說一說課文的意思;6、改編成一個完整而具體的故事，講清故事的前因后果，可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充以下內(nèi)容：買鞋的原因，買鞋前的想法，來到集市上看 至寸的熱鬧景象，沒買成鞋的懊悔樣，別人還有可能說的話，你對鄭人 的評價等。要求：語句要生動，語言要得體，有禮貌。小組交流派代表講故事評一評，作進(jìn)一步的補(bǔ)充，使故事進(jìn)一步完整 再講故事。7、議一議寓意； 這個故事說明一個什么道理呢？四、歸納總結(jié)1、同學(xué)們，則才大家說得很好，想不想演一演這個故事呀？如 果由你選擇，你想演什么角色？你覺得自己適合演哪個角色呢？學(xué)生 自己根據(jù)自己的個性選擇適合自己的角色