七年級(jí)下冊(cè)語文第六單元學(xué)案答案

1、七年級(jí)下冊(cè)語文第六單元學(xué)案答案26皇帝的新裝一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、給加點(diǎn)字注音。xuan chen dang cheng jl bi zhi x； an jue pin xun lu haj he2、根據(jù)拼音寫漢字?；舯葶晞状礼敽?、解釋詞語。炫耀：夸耀。呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。滑稽：（言語、動(dòng)作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。 精致：精巧細(xì)致。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。隨聲附和：別人說什么自己跟著說什么，形容沒有主見。不可救藥：愿意是病重到不可救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥，用藥治療。4、作者和作品：丹麥 賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨二、課文探究

2、：1、童話一開頭就用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步?！安幌О阉?所有的錢花掉”，寫他為了穿新衣而恣意揮霍民脂民膏；“既不也不除非”， 寫出他穿新衣勝過關(guān)心軍隊(duì)和其他活動(dòng)；“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”和“皇上在 更衣室里”，極盡夸張，突出強(qiáng)調(diào)他把全部時(shí)間和精力都浪費(fèi)在穿衣上而不顧國計(jì)民生。這樣一個(gè)嗜新衣成癖的皇帝，對(duì)于騙子所言的神奇而漂亮的新衣當(dāng)然會(huì)感興趣了。兩個(gè)騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，聲稱他們能夠“織出人間最美麗的布”，“而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” o這是最合皇帝心意的。他就是喜歡穿得漂亮，他根本不問國家大事，因

3、此他覺得這“真是理想的衣服”，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可 以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”。也就是說，這樣的新裝一舉兩得，不僅漂亮無比, 而且還是一件法寶，可以幫助皇帝檢驗(yàn)他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治。 這對(duì)皇帝來說當(dāng)然更有吸引力了。2、這句話推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，它是皇帝受騙上當(dāng)，大臣及百姓說假話的原因。3、因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀！ ”這句話既天真又大 膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成日來說，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自 孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”這

4、 句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中，實(shí)在不愧是世 界著名的童話作家。三、積累練習(xí)：（一）語文知識(shí)1、b 2、d 3、a（二）課內(nèi)閱讀1、語言動(dòng)作心理虛偽愚蠢、見風(fēng)使舵、老謀深算2、c3、老大臣看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有東西可看。4、 d 5、 a6、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”， 是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，是說他裝著真看見的樣 子。四、課外拓展 答題解析此題為試卷第二部分閱讀與鑒賞中的第三個(gè)文段，選文出自中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、小說家，有“人民藝術(shù)家”之稱的老舍作品駱駝祥子，屬課外名著小

5、說閱讀。選文具 有深厚的文化底蘊(yùn)和厚重的人文氣息，所設(shè)計(jì)的題目將考查考生語文知識(shí)、技能和對(duì)學(xué)生an進(jìn)行名著文化熏陶有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了大語文這一理念。所賦分值為24分，所設(shè) 計(jì)的題目不但重視考查考生透過語言文字理解文章的內(nèi)容，掌握文中知識(shí)的能力，如1、2 題；而且還考查了考生借鑒語言文字和表達(dá)技巧的能力如3題；以及注重考查學(xué)生感受, 發(fā)現(xiàn)分析、欣賞評(píng)價(jià)，如第4題；和閱讀拓展能力如5題。（第1題考查考生對(duì)作品中人物性格特點(diǎn)的概括能力，解此題要細(xì)讀全文，結(jié)合文中有關(guān) 描寫祥子的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的句子來回答。）第1題參考答案：特點(diǎn)1：執(zhí)著（固執(zhí)、執(zhí)拗），舉例：祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍：“我

6、要這輛車，九十六!”。特點(diǎn)2：易滿足，舉例：有好買賣呢就再拉一兩個(gè)；沒有呢，就收車；這是生日！特點(diǎn)3：有生活追求（樂觀自信），舉例：自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。特點(diǎn)4：勤快，舉例：自，從買了車，祥子跑得更快了。特點(diǎn)5：能吃苦，舉例：拉到了地點(diǎn)，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來的。特點(diǎn)6：純樸、天真（有孩子氣），舉例：在漆板上試著照照自己的臉! 只要答對(duì)任意三個(gè)特點(diǎn)并舉出相應(yīng)的例子即可。（第2題考查考生的整體閱讀能力，要綜合全文考慮。） 第2題答案為（1）、日子好記；（2）、有紀(jì)念意義（提醒自己不要忘記）；（3）、昭示著他新 生活（新生命）的開始（第3題中的第1小

7、題考查的是對(duì)句子的理解能力，解此題要抓住句中“臉通紅”、“手哆 嗦,“拍”等關(guān)鍵詞語來回答。） 第3題參考答案為（1）通過描寫人物的神情、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如：“臉 通紅，、“手哆嗦”形象地刻畫出祥子買車時(shí)極度的緊張與興奮；“拍”這一動(dòng)作準(zhǔn)確生動(dòng) 表現(xiàn)出祥子買車時(shí)豁出去的激動(dòng)（沖動(dòng)）和決心?！拔乙@輛車”這句話表現(xiàn)出祥子買車的決 然和義無反顧。第2小題考查語言表達(dá)能力，答題要看清楚題目要求，“配合鋪主的其中一個(gè)動(dòng)作”，注意 語句表達(dá)的準(zhǔn)確性。參考答案為示例1：（針對(duì)“拉出去又拉進(jìn)來”）看看這車，既美觀又 結(jié)實(shí)，包你看著舒心拉得放心。示例2：（針對(duì)“支開棚子，又放下”）瞧瞧這篷子，

8、支放 自由，看著大方，用著方便。示例3：（針對(duì)“按按喇叭”）聽聽這喇叭，清脆響亮，音質(zhì) 清，聲量大。（第4題考查考生對(duì)作品中人物的評(píng)價(jià)能力，答此題要仔細(xì)研讀文章，提取關(guān)鍵信息。） 第4題參考答案為：我覺得作者的評(píng)價(jià)是恰當(dāng)?shù)模ê侠淼?、客觀的）。祥子買車，不是為了 擺闊（向人炫耀）而是為了謀生，為了過上更好的生活；買車后的多拉快跑，不僅是要對(duì)得起新車，更主要是對(duì)自己負(fù)責(zé)。（對(duì)得起自己的生活，對(duì)得起自己的生命，對(duì)得起自己的新 車。）（第5題是閱讀拓展題，考查了學(xué)生閱讀積累是否豐富，對(duì)作品作者的文學(xué)常識(shí)識(shí)記是否 扎實(shí)，答此題要善于調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累。）答案為：（1 ） c虎妞（2 ） d繁星（是冰心的作品

9、）27郭沫若詩兩首、預(yù)習(xí)指導(dǎo):1、給加點(diǎn)字注音。piao miao ding zhen xian long zhao shu2、根據(jù)拼音寫漢字。縹緲然珍疏閑籠罩蚊模糊3、詞語解釋?？~緲：形容隱隱約約，若有若無。也作飄渺。 定然：必定。珍奇：稀有而珍貴。 閑游：閑暇時(shí)刻到外邊隨便走走?；\罩：像籠子似地罩在上面。 疏星：稀疏的星光。4、作者和作品：詩人學(xué)者女神星空屈原二、課文探究：1、詩人由人間的街市、街燈很自然地聯(lián)想到天上的街市。在晴朗的夜空里，那天河確實(shí) 清淺如一灣溪水，全然不是能兇蠻地把牛郎織女阻隔在兩邊的模樣，于是，作者就此冒出 奇想牛郎織女在天街上閑游也就顯得合情合理了。應(yīng)該說，詩人一系

10、列的聯(lián)想和 想像，是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活作基礎(chǔ)的，折射出作者在特定時(shí)刻的情感與思想。此外， 需要注意的是，天上的明星距離詩人固然遙不可及，人間街燈對(duì)于作者來說也是遠(yuǎn)景，從 視覺上來看，街燈與明星連在一起，沒有明顯界限，這也是作者由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想的基礎(chǔ)。2、“定然” “定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬 釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿 了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。3、兩首詩都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想像的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無 盡的回味和神往！兩首詩的想像都是以前面的寫景作為基礎(chǔ)的，可以設(shè)想

11、：如果只寫景不想像，就不會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之妙；如果沒有寫景就直接地想像，就會(huì)顯得突兀，不自然，似 乎是無源之水，無本之木。只有二者相互融合，才能成為一個(gè)藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美 感。而且，這也符合人的認(rèn)識(shí)過程，只有對(duì)所見所聞?dòng)兴|動(dòng)，才能有所感想并進(jìn)一步產(chǎn) 生廣泛深入的聯(lián)想和想像。寫作中也總是要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來激活自己的想像，才能 寫出非凡的、美妙的文章。三、積累練習(xí)：（一）語文知識(shí)1、d2、c3、c（二）1.郭沫若 女神2、后三節(jié)詩是想象部分。3、“想”4、這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就是要表達(dá)詩人對(duì)自由幸福生活的堅(jiān)定 追求和贊美，同時(shí)也是對(duì)黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的現(xiàn)實(shí)生活的堅(jiān)

12、決否定和抨擊。5、因?yàn)樵娙艘磉_(dá)的是對(duì)自由幸福生活的向往和追求，傳說中的牛郎織女是沒有自由和 幸福的，當(dāng)然不能照搬。引用傳說（又何止是傳說），又不能拘泥于傳說，一切依主題的 需要而定。1、對(duì)逝去的年華的無限追念之情。2、年輕時(shí)遙望生命的未來，年老時(shí)追逝去的年華。28 *女蝸造人一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點(diǎn)字注音。wa cheng che you mian ydn mang mang zhen zhen gai2、根據(jù)拼音寫漢字。辟蝸幽靈綿延澄澈莽莽榛榛3、詞語解釋。澄澈：清澈透明。幽光：昏暗的光線。靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。神通：原是佛家語，指神奇的法術(shù)。神通廣大指法術(shù)廣大無邊。形容本領(lǐng)高超，

13、無所不能。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。4、作者和作品：神話學(xué)家 中國古代神話二、課文探究：1、課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女蝸造人的具體過程；（2）人造出來之后歡欣喜悅 場(chǎng)面；（3）女蝸像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評(píng)述。其中女蝸造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女蝸的人性化描寫最見作者的想像力。2、非常孤獨(dú)，想讓天地間生氣蓬勃起來。3、女蝸是一個(gè)神，具有非凡的神力；但她又具有人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，所以女蝸又是一個(gè)母親的化身，是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象。三、積累練習(xí)：（一）語文知識(shí)1、d2、b3、d4、你可以用一年的時(shí)間畫一幅畫，用一天的時(shí)間賣出。5、是說

14、如果一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，就很空虛，不夠充實(shí)，很難自立。29*盲孩子和他的影子一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給加點(diǎn)字注音。xi mou pl li chan yang su ludn run gu liang qiang2、根據(jù)拼音寫漢字。嬉 眸咋 眨 霹靂 濘潺潺 攣 汩汩 踉踉蹌蹌 癢3、詞語解釋。嬉戲：玩耍，游戲。 峰眸：牛叫聲。潺潺：流水聲。 眨巴：眨著。紅潤：鮮紅圓潤，形容人臉色好。 季生：兩人同一胎出生。 癢酥酥：癢癢的。 踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。4、作者和作品：二、課文探究：1、愛與被愛：因?yàn)槊ず⒆邮艿搅?“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感 受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩

15、子。2、理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理 解。如：“牛兒峰眸地叫，羊兒峰峰地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”， 螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彩虹”、“花朵”、“綠草”、“露珠，等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲 得美的熏陶。3、可從個(gè)人角度例析美的語言，不求一律。例如：幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口。如“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。 還有草葉上明亮的露珠?！悲B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“峰口羊”、“睡睡”、“潺潺”、“陣陣、” “飄飄

16、忽忽”、“幽幽”、等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥 濘的曠野，踏上小路，走向家中?！焙?，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我 的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕校绦?、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子的閱讀心理。如“他 是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩。” “他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜 里的孩子?！比?、積累練習(xí)：(一)語文知識(shí)1、c2、d3、d1、小姑娘第一次被驚呆是因?yàn)樽约罕焕蠋熍懦诤铣獔F(tuán)之外，而在這里竟有人贊美她的 歌聲。小姑娘第二次被

17、驚呆，是因?yàn)槟莻€(gè)天天屏聲靜氣聚精會(huì)神聽她唱歌并熱情贊美她 的老人竟是個(gè)聾子。2、怕小姑娘知道他是聾子而心靈再次受到傷害。3、(1)滿臉慈祥地看著她微笑。(2)老人聚精會(huì)神地聽著，一副陶醉其中的表情。 作用：通過對(duì)老人神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了老人給他人的心靈以關(guān)注而成就他人的美好心靈。4、因?yàn)槔先瞬皇怯枚诼牐怯眯脑诼?，用愛在聽。作者所要的，就是這樣一種效果。 讀后，你不得為耳聾老者那超凡的聽力所震撼，的確，那是心靈之耳，一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過人耳 的真正之耳，正是他的贊揚(yáng)，才使得一個(gè)小女孩找回了自尊，找回了自信，才造就了一個(gè) 小城中有名的歌星，怎能說心靈無耳？30*寓言四則一、預(yù)習(xí)指導(dǎo):1、2、3、給加點(diǎn)

18、字注音。bi liang kai mu sai weng ju dud bi bo根據(jù)課文填空。那些愛慕虛榮而不被人重視的人。那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。作者和作品：伊索寓言古希臘韓非思想淮南子劉安二、課文探究：1、先后談了宙斯、赫拉和赫爾墨斯雕像的價(jià)格，都是一問一答，基本格式大體一致。三 個(gè)句子同中有變：“值多少錢”，“赫拉的雕像值多少錢”“這個(gè)值多少錢”，其中“值多少錢”四 個(gè)字反復(fù)用，而主語有的省略，有的寫明，有的用代詞。雕像者的回答也略有區(qū)別：“一個(gè) 銀元”“還要貴一些”“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！钡谝淮鹩么_數(shù)，第二答是比 較而言，只談概數(shù)，第三答不用數(shù)詞，貶低得一錢不值，但是不寫赫爾墨斯的反應(yīng)，更耐 人尋味。對(duì)自命不凡、愛慕虛榮的人的諷喻之意蘊(yùn)含其中。2、任何事情都有正反兩方面的可能，因此禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常潛伏著 禍的先兆。福與禍在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，但要有一定的條件，這就是辯證法。我們 常說的“樂極生悲，否極泰來”也正是這個(gè)道理。塞翁失馬就揭示了這個(gè)道理。三、積累練習(xí)1、重點(diǎn)詞語 筑：修補(bǔ)。云，說。吊：安慰。智：以為聰