優(yōu)化識(shí)字教學(xué)新策略

1、優(yōu)化識(shí)字教學(xué)新策略陳木閘小學(xué)楊玉萍語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿 望?！钡堑湍昙?jí)兒童意志力非常薄弱，對(duì)事物的注意力只能保持在 15到20分鐘左右。他們“隨性而為”、“見異思遷”.都給識(shí)字教 學(xué)帶來一定的困難。然而他們活潑好動(dòng)，喜歡游戲。形象思維占優(yōu)勢(shì), 學(xué)習(xí)知識(shí)大多從興趣出發(fā)。據(jù)此特點(diǎn)，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)各種有趣的 識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在情趣化的活動(dòng)中快快樂樂地識(shí)字。1. 游戲識(shí)字法拼音、圖畫和生字對(duì)號(hào)的“找朋友”游戲：先把學(xué)生分成兩組站 在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片.另一組拿著相 對(duì)應(yīng)的生字，一邊唱找朋友的歌曲，一邊向中間靠攏。找對(duì)后兩 名同學(xué)分別讀一讀所拿

2、的生字。再如添筆畫組字的“排火車”游戲： 教師出示“十”，讓第一個(gè)學(xué)生加一筆，就可組成“土”（或“千”）， 第二個(gè)學(xué)生再加一筆，就可組成“王”。第三個(gè)學(xué)生再加一筆，就可 組成“主”或“玉”等字。另外像“摘蘋果”、“青蛙過河”等都是 學(xué)生非常喜歡的游戲。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生在游戲中享受到樂趣， 也達(dá)到了識(shí)字的目的。2. 猜字謎識(shí)字法猜字謎能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并能鞏固認(rèn)識(shí)的生字。開 始可以由老師出字謎讓學(xué)生猜。如學(xué)習(xí)“畫”字時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生猜一猜: “一塊豆腐切四瓣，放在鍋里蓋上蓋兒?！睍r(shí)間一長(zhǎng).學(xué)生就會(huì)自己 去發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)編字謎給同伴猜。如“四周不通風(fēng)，一橫在當(dāng) 中”（日）；“大雪沖倒一座

3、山”（雪）；“小口到家大口關(guān)”（回）；“樹 旁有只羊”（樣）等字謎都出自學(xué)生之口。猜字謎活動(dòng)可放在識(shí)字之 前，也可放在鞏固生字之時(shí)。在愉快的猜字謎活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)字形的 理解也深深地扎根于腦海之中。3. 順口溜識(shí)字法在識(shí)字教學(xué)中根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，編成順暢、高雅、通俗、簡(jiǎn) 潔的順口溜進(jìn)行教學(xué)，既有趣味性，又有思考性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 學(xué)生喜聞樂見。如區(qū)分“弟”和“第”，可編成順口溜：“頭上倒八 字，弟弟愛學(xué)習(xí)。換頂竹帽子，努力爭(zhēng)第一?！边@樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺 得有趣，能激起高漲的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)造了樂學(xué)的條件。4. 兒歌識(shí)字法把一些生字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 如教學(xué)“清”

4、時(shí)，因“青”的構(gòu)字率很高，可以編成兒歌“山青青， 水清清，心里有事情?？礀|西，用眼睛，出太陽，天氣晴。說話嘴邊 常帶請(qǐng)?！卑选扒?、清、情、睛、晴、請(qǐng)”等編進(jìn)去了。這樣.學(xué)生 不僅記住了 “清”字，復(fù)習(xí)了 “情”字，還同時(shí)學(xué)會(huì)了 “青、請(qǐng)、晴、 睛”，令識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。5. 交友識(shí)字法在教學(xué)象形字與指事字時(shí)，可結(jié)合漢字的演變過程，由教師利用 繪畫手段制作成繪圖識(shí)字卡片，贈(zèng)送給學(xué)生，讓其開展識(shí)字交朋友活 動(dòng)。也可充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫才能，鼓勵(lì)他們自制圖畫識(shí)字卡片，再 與同伴進(jìn)行交友識(shí)字活動(dòng)。這樣的活動(dòng)。既讓學(xué)生識(shí)了字，又讓學(xué)生 交了友，一定深受他們歡迎。6. 小組互動(dòng)法把學(xué)生分成若干個(gè)小組，發(fā)揮“

5、小老師”的作用，帶領(lǐng)小組同學(xué) 互動(dòng)識(shí)字。既可使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可增強(qiáng)學(xué)生的成功意識(shí)和團(tuán) 隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。識(shí)字教學(xué)的方法還有許多，如：數(shù)一數(shù)、 加一加、減一減、換一換、比一比，以及“表演法、演示法、聯(lián)想法" 等等。不管采用哪一種方法，教師都應(yīng)該充分挖掘每一個(gè)漢字的趣味 因素，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到快快樂樂識(shí)字的目的。有了識(shí)字的方法，還要注意在課堂中如何運(yùn)用方法進(jìn)行識(shí)字教 學(xué)，這是最關(guān)鍵的。經(jīng)過多年的低段教學(xué)，我總結(jié)出了以下比較好的 識(shí)字教學(xué)步驟，我覺得這樣教學(xué)效果比較好。先將步驟歸納如下。一是復(fù)習(xí)引入。上課前，教師把本節(jié)課內(nèi)需要認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行認(rèn)真 揣摩研究，找出和以前

6、學(xué)過的字有聯(lián)系的部首或熟字，進(jìn)行復(fù)習(xí)，為 下一步集中識(shí)字打好基礎(chǔ)。二是集中識(shí)字。把本節(jié)課中需要識(shí)記的字全部呈現(xiàn)出來,先讓學(xué) 生自學(xué)，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或工具書了解字義，然 后讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式和方法來尋找規(guī)律，記 憶字形.最后小組合作，集思廣益。讓學(xué)生匯報(bào)字音，字形，字義的 自學(xué)情況，大家相互借鑒，相互切磋,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。三是學(xué)用結(jié)合。讓學(xué)生在識(shí)記字形，字音，字義的基礎(chǔ)上進(jìn)行組 詞，造句加以運(yùn)用。分三步走：第一步先學(xué)課本上的詞，朗讀課本中 的句子。第二步就是要仿造仿寫，積累詞語和句子，鍛煉發(fā)散思維。 第三步是情景運(yùn)用，充分鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和口語表達(dá)能力。四是指導(dǎo)書寫。采用一看二描三對(duì)照四練習(xí)的寫字方法。一看： 看間架結(jié)構(gòu)，看筆畫筆順，看字在圖形格中的位置.二描:在圖形格中 進(jìn)行描紅.三對(duì)照:把自己描紅的字和范