中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 (2)

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)反思開(kāi)元小學(xué)武海燕“學(xué)為人師、行為示范”，教師是塑造未來(lái)新一代的工程師，是 青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。作為教師，不僅要教好書，還要育好人， 各方面都要為人師表。學(xué)校組織我們教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范，這些資料是我們教師師德教育的好材料，使我對(duì)師德建設(shè)的 重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，從而使自己更重視了自己的言行 舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對(duì)自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要 求。人們賦予教師是人類靈魂的工程師。在社會(huì)中教師的言行舉止都 應(yīng)該是典范，是榜樣，這需要教師有很高的文化素養(yǎng)和高尚的道德品 質(zhì)；在教育中，歷代教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循 循善誘

2、”、“誨人不倦”等，這是對(duì)教師的師德規(guī)范。在學(xué)生的心目 中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他 們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，愿意模仿老師的一言一行。 所以，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí) 到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心 中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的 是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的 精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受 益終生的。在學(xué)校例會(huì)上，校長(zhǎng)提出教師一定要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，我的感觸很 深。作為一名教師愛(ài)學(xué)生不難，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生卻

3、很難。老師高興時(shí)可 以給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；不高興時(shí)又可以把學(xué)生推進(jìn)傷心的崖底，尤其是 對(duì)待行為差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更是愛(ài)之難。在這方面我認(rèn)識(shí)到自己的 不足，有時(shí)音樂(lè)課，個(gè)別學(xué)生教幾遍都不會(huì)，我就發(fā)火了，缺少耐心。 想一想那句為人師“誨人不倦”真是慚愧。托馬斯-馬爾斯貝丁說(shuō)： “沒(méi)有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以 相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。”榜 樣的力量是無(wú)窮的，老師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到 學(xué)生健康人格的形成，可能影響到學(xué)生的終生發(fā)展，教師沒(méi)有權(quán)力離 開(kāi)師德規(guī)范，喜歡怎樣就怎樣。良好的師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成非常 重要！因此，教師更應(yīng)

4、該經(jīng)常學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì) 的修養(yǎng)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，真正做到“關(guān)愛(ài) 學(xué)生”。通過(guò)學(xué)習(xí)中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，我深知作為一名教育工作者, 必須具有高尚的道德品質(zhì)，應(yīng)該經(jīng)常不斷地對(duì)照以上的文件精神，經(jīng) 常學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)照，經(jīng)常反思。不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與 時(shí)代同步，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，擔(dān)好教書育人的重?fù)?dān)。 以自己崇高的事業(yè)道德來(lái)履行自己的教師職責(zé)，做一個(gè)受學(xué)生和家長(zhǎng) 歡迎的人民教師通過(guò)學(xué)習(xí)中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，我深知作為一名 教育工作者，必須具有高尚的道德品質(zhì)，應(yīng)該經(jīng)常不斷地對(duì)照以上的 文件精神，經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)照，經(jīng)常反思。不斷更新、充實(shí)自己的 知

5、識(shí)，做到與時(shí)代同步，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，擔(dān)好教書 月人的重?fù)?dān)。以自己崇局的事業(yè)道德來(lái)履行自己的教師職責(zé)，做個(gè) 受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的人民教師。讀教師教學(xué)基本功新修煉有感開(kāi)元小學(xué)武海燕教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專 業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn) 專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我利用假期的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師教學(xué) 基本功的新修煉這本書。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以 教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于 學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我

6、開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更 使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò) 學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上 課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使 教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到教學(xué) 基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的 有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。 只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良 好的教育教學(xué)效果。1.音樂(lè)技術(shù)基本功音樂(lè)技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè)

7、學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合 格音樂(lè)教師的基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)所 開(kāi)設(shè)的幾門課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳， 樂(lè)理，欣賞，音樂(lè)史，教學(xué)法還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分 析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂(lè) 老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期 間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。2.舞臺(tái)演藝基本功舞臺(tái)演藝基本功本來(lái)是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)” 要求下的中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的，否則“音樂(lè)表現(xiàn)能力” 這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域

8、，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能 力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué) 生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè) 時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代 傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但 學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥?，虛擬的，缺 乏足夠的感染力，沒(méi)有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要 的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂(lè)老師盡可能的職責(zé)，所以音樂(lè)老師應(yīng)該具 備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè)器演奏能力，舞蹈表演能力 等舞臺(tái)演藝基本功。3. 教學(xué)創(chuàng)造基本功音樂(lè)教

9、師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個(gè)方面來(lái)理解的，一方面是音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教 學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性。音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo), 實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂(lè)老師在學(xué) 校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性 的工作曾使很多音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn) 出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè)，是具 有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與 演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng) 作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味

10、的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行 枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要學(xué)生記住 大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生 的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首 先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的 主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生 參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生健康的審美意 識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng) 造和再創(chuàng)造（音樂(lè)表現(xiàn)）更充分地理解音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。例如音樂(lè)教 學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、 重組等，也可以是滲透在音樂(lè)

11、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句 填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂(lè)曲編配新的演唱、演 奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)， 為舞蹈表演選配音樂(lè)等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的 反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知；對(duì)音樂(lè)的形 象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就 是說(shuō)，音樂(lè)課中“創(chuàng)造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些 人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo) 志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。4. 音樂(lè)制作基本功音樂(lè)教師的音樂(lè)制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說(shuō)起 “

12、電腦音樂(lè)制作”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講, 早已不是什么陌生的事，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響使有目 共睹的。的確，電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。5. 文化理論基本功音樂(lè)教師的文化理論基本功主要使指音樂(lè)老師的音樂(lè)鑒賞能力 和與音樂(lè)相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)該只是停留在熱愛(ài)音樂(lè)和談?wù)?音樂(lè)這個(gè)層面，音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)， 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及 藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起決 定性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教

13、學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)人文精神 的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們 具有一定的文化積淀的音樂(lè)老師，在音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文 素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定 的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。6. 課堂教學(xué)基本功音樂(lè)教師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是 儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng) 中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng) 格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀 點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；用普通話講課, 語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；書法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能熟練，最后 是教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體 提升，離不開(kāi)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂(lè)教師的基本功。 教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和