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文檔簡介
1、word文檔下載后(可任意編輯) 讓語言和心靈溝通購買禮物教學設計 教案教學設計 浙江省湖州吳興區(qū)東風小學 蔡詠 一、設計背景: 1、背景描述 購買禮物通過創(chuàng)設為希望小學的小朋友購買禮物的交際話題,讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學困難,買一份禮物去幫助自己的小伙伴,獻出自己的愛心。我以這一題材為切入點,設計“六一兒童節(jié)”這一情境,利用電化教學手段,讓學生積極地觀察、聯(lián)想,饒有興趣地進行口語交際。此題材與學生生活緊密相連,也是培養(yǎng)學生高尚的道德情操的教育契機,所以我認為購買禮物這一內(nèi)容既有深遠的教育意義,又有交際互動的可操作性。 2、學情分析 小學中年級學生率直、活潑,要掌握一定的交際技能還
2、有困難他們思維,跳躍,往往詞不達意、答非所問。像購買禮物在選擇時,或許只會說:“這個禮物很好,很有趣?!闭Z言單調(diào),講不出原因,或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長,蘊藏潛力,會依葫蘆畫瓢,也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境(教師、家長、同學等)的正確引導。所以,教師在口語交際課中的引導尤為重要,導在行為習慣的養(yǎng)成,導在語言的正確連貫表達,導在思維方法的滲透。 二、設計理念: 學生活動為主,巧妙創(chuàng)設情境。在生生互動中激活思維,培養(yǎng)合作交流的精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交際的平臺;在群體互動中提高認識,形成樂于助人的情操。這樣,口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。 三、教學
3、目標: 1、在具體的口語交際中,能清楚明白地表達自己的意思,并且能認真傾聽別人的話,進行復述,做到態(tài)度自然大方,語句通順明白。 2、在動態(tài)的情景交流中,學會面對不同的交流對象,確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點。 3、在良好的情感體驗中,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 四、教學流程: 1.創(chuàng)設情境: (1)小朋友們,再過幾天就是你們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了。在這一天,你們最想怎么渡過? (2)小朋友可以盡情地玩耍,還可以收到各種禮物,多開心?。?(3)可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友就沒這么幸運了,他們連上學讀書都是一件
4、很困難的事,何況是其他的要求? 看,這就是他們的生活。 (媒體錄象:四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友的生活情況。) 教學策略利用電教媒體創(chuàng)設了與實際生活相類似的交際情境,從而引起學生口語交際的欲望,激發(fā)口語交際的熱情,促使他們很快地進入交際情境。實踐表明:學生的學習興趣、動力為第一個交際情境所激發(fā),會使學生全身心地投入到課堂活動中去。 2.生生互動: (1)你們是他們的愛心小伙伴,猜想一下,在“六一”兒童節(jié)到來之際,他們最想要,或者他們最需要的是一份什么禮物呢?還要有理由哦?。ㄉ穑┲该粚W生說自己的愿望。 (2)師述:我聽清楚他的話了。(根據(jù)學生回答隨機述說。如:他說希望小學的小伙伴最想要的
5、禮物是一本百科全書,因為這能讓他學到更多的知識,提高自己的學習水平,拓寬視野。) (3)你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物?為什么送這樣一份禮物呢?同桌互相練習說一說,不僅要說清楚自己的想法,而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。 (4)請一對同桌,一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法,說完以后請另一個小朋友清楚地復述他的意思,比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望,還能認真傾聽,清楚準確地說出小伙伴的愿望。 教學策略只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。通過生生互動,讓學生自由練說、同桌互說、指名說等,逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。 3.師生互動: (1)小朋友們
6、提出了這么多好的建議,都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物,大家同意嗎?要想購買一件禮物也不是一件容易的事,我們到商店里該怎樣和售貨員說呢? (2)師生合作:老師演售貨員,小朋友演顧客。據(jù)學生說話的態(tài)度、內(nèi)容,“售貨員”可作出不同的反應,或嫌小朋友沒有禮貌,假裝沒聽見不予理睬,或故意聽不明白,要求小朋友說清楚自己的要求。 (3)在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求:a.是否文明禮貌;b.說話是否清楚明白,準確得體;c.遇到突發(fā)情況能否應付。 教學策略-通過師生互動,營造了平等的學習氛圍,并適時地點撥、引導,讓學生真正學會用美的語言,用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。 4.群體互動: (1)下面我們分組合作,選擇你喜歡的角色,可以當售貨員,也可以小朋友。你可以獨自找個售貨員購買,也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買,合作表演。 (2)學生組內(nèi)表演。 (3)上臺表演,互相評價。根據(jù)要求,評選出最佳售貨員和最佳顧客。 教學策略-通過創(chuàng)設群體互動,讓群體參與實踐,做到人人會說,人人提高思維的條理性、機敏性,增強口語交際能力。 5. 總結(jié)評價,體驗快樂。 下課后,我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友,作為我們班級的代表到商店
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