讓語言和心靈溝通——《購買禮物》教學設計 教案教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓語言和心靈溝通購買禮物教學設計 教案教學設計 浙江省湖州吳興區(qū)東風小學 蔡詠 一、設計背景： 1、背景描述 購買禮物通過創(chuàng)設為希望小學的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻出自己的愛心。我以這一題材為切入點，設計“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學手段，讓學生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進行口語交際。此題材與學生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學生高尚的道德情操的教育契機，所以我認為購買禮物這一內(nèi)容既有深遠的教育意義，又有交際互動的可操作性。 2、學情分析 小學中年級學生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還

2、有困難他們思維，跳躍，往往詞不達意、答非所問。像購買禮物在選擇時，或許只會說：“這個禮物很好，很有趣?！闭Z言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長、同學等）的正確引導。所以，教師在口語交際課中的引導尤為重要，導在行為習慣的養(yǎng)成，導在語言的正確連貫表達，導在思維方法的滲透。 二、設計理念： 學生活動為主，巧妙創(chuàng)設情境。在生生互動中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。 三、教學

3、目標： 1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達自己的意思，并且能認真傾聽別人的話，進行復述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。 2、在動態(tài)的情景交流中，學會面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點。 3、在良好的情感體驗中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 四、教學流程： 1.創(chuàng)設情境： （1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過？ （2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心?。?（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友就沒這么幸運了，他們連上學讀書都是一件

4、很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。 （媒體錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學的小朋友的生活情況。） 教學策略利用電教媒體創(chuàng)設了與實際生活相類似的交際情境，從而引起學生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們很快地進入交際情境。實踐表明：學生的學習興趣、動力為第一個交際情境所激發(fā)，會使學生全身心地投入到課堂活動中去。 2.生生互動： （1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦?。ㄉ穑┲该粚W生說自己的愿望。 （2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學生回答隨機述說。如：他說希望小學的小伙伴最想要的

5、禮物是一本百科全書，因為這能讓他學到更多的知識，提高自己的學習水平，拓寬視野。） （3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。 （4）請一對同桌，一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個小朋友清楚地復述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認真傾聽，清楚準確地說出小伙伴的愿望。 教學策略只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動，讓學生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。 3.師生互動： （1）小朋友們

6、提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？ （2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。 （3）在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應付。 教學策略-通過師生互動，營造了平等的學習氛圍，并適時地點撥、引導，讓學生真正學會用美的語言，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。 4.群體互動： （1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當售貨員，也可以小朋友。你可以獨自找個售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買，合作表演。 （2）學生組內(nèi)表演。 （3）上臺表演，互相評價。根據(jù)要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。 教學策略-通過創(chuàng)設群體互動，讓群體參與實踐，做到人人會說，人人提高思維的條理性、機敏性，增強口語交際能力。 5. 總結(jié)評價，體驗快樂。 下課后，我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店