桂林山水教案十一教學(xué)反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 桂林山水教案十一教學(xué)反思 一、教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子. 2通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3學(xué)習(xí)細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。 4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 二、教學(xué)重點、難點 1重點:了解桂林山水的特點想象其美景. 2.學(xué)習(xí)觀察和表達的方法. 三、課時安排 兩課時。 四、教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)目的: 掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。 一.整體感知 觀察圖畫，說

2、一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 1.指讀課文、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 （2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？ （3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 （4）學(xué)生質(zhì)疑問難。 2揭示課題、導(dǎo)入新課。 （1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課） 長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其

3、高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)桂林山水。（板書課題） （2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。 3出示圖、結(jié)合課后題進行提問。 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。 （2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 （3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、

4、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。） （4）學(xué)生試說圖意。 請學(xué)生說說漓江的水。 （深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。） 請學(xué)生說說桂林的山。 （近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，

5、有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。） 請學(xué)生說說山水交融的情景。 4圖文對照，理解課文，討論分段。 （1）指名朗讀課文。 （2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？ （課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。） （3）另外幾節(jié)主要寫什么？ （課文的第1自然段講蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。） （4）討論分段。 第一段（第1自然段）講觀賞桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）講桂林的水。 第三段（第3自然段）講桂林的山。 第四段（第4自然段）講

6、桂林的山水美。 （5）按分好的段落指名朗讀課文。 5布置作業(yè)。 （1）抄寫生字新詞。 （2）練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一.教學(xué)目的 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。 學(xué)習(xí)"總分總'的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二.學(xué)習(xí)新課 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 2學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）課文是怎樣評價桂林山水的？又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？ （"桂林山水甲天下'"甲'是第一的意思。"甲天下'是&qu

7、ot;天下第一'這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的原因，表達了向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。） （2）講解"觀賞'與"欣賞'的異同。 （"觀賞'中的"賞'，就是"欣賞'的意思，"觀'就是"看'的意思，我們常說"欣賞夜景'"欣賞交響樂'這說明"欣賞'可以是看，也可以是"只聽不看'。而"觀賞'卻非看不可。） （3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美

8、的感情和心情迫切的語氣。 （4）試背這一段，指名背誦。 3學(xué)習(xí)第二段 （1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。） （2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論） （第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。） （3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。 （漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

9、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是"靜'、"清'、"綠'。） （4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。 （先寫出特點，而后通過"得'后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用"得'字相連。注意用"的'字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。） （5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。 （6）指導(dǎo)朗讀 "真靜啊'一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。 "真清啊'一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，

10、好像讓人看到了"江底的沙石'。 "真綠啊'一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。 （7）學(xué)生仿讀后齊讀。 （8）啟發(fā)想象漓江水"靜、清、綠'是怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到"嘩嘩'或者"叮咚'的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？ 假如我們往江底看，可以看見什么？ 抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？ 4學(xué)習(xí)第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 （1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。 輕聲自由讀

11、課文，畫出描寫山的特點的詞句。 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。） 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ a"奇'。課文從兩個方面描寫。一是"拔地而起，各不相連'。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列、形態(tài)萬千'羅列，排列。"形態(tài)萬千'各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含

12、苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b"秀'。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀'的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。"屏障'起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 c"險'課文用"危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用"好像一不小心就會栽下來'的感覺，突出了桂林山的"險'。"危峰兀立'，即高峰聳立。"怪石嶙峋'指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對

13、桂林山的特點的認識。 （桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 有山如軍艦，有山似芙蓉。 有山如臥佛，有山似書童。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。） ，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。 畫出這一段中的排比句，讀一讀。 引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。 指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導(dǎo)讀好"真奇啊'"真秀啊'"真險啊'。） （啟發(fā)

14、想象桂林山"奇'"秀'"險'是怎樣的一種意境？ a桂林的山"奇'在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？ b"翠綠的屏障'"新生的竹筍'是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？ c桂林的山"險'表現(xiàn)在哪里？"好像一小心就會栽倒下來'這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？ 5學(xué)習(xí)第四段 （1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段

15、，這一段寫游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 （2）學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認識寫得好的原因。 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？ （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀） 山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？ （因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了蕩舟漓江的深刻感受。 "畫卷'繪畫長卷，一般要卷起來收藏。"連綿不斷的畫卷'即很長很長的畫卷。從桂林