將戰(zhàn)略規(guī)劃理念融入教學(xué)引導(dǎo)

1、將戰(zhàn)略規(guī)劃理念融入教學(xué)引導(dǎo)摘要：大學(xué)階段是從學(xué)生時代走向社會的過渡階段，是 學(xué)生積蓄能力，充實(shí)自我的階段。作為教師理應(yīng)作到博學(xué)善 誘。將戰(zhàn)略規(guī)劃的理念融入日常的教學(xué)引導(dǎo)中，有助於學(xué)生 挖掘自身優(yōu)勢規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動接受的學(xué)習(xí)方式 為主動探求的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理；引導(dǎo)；規(guī)劃步入大學(xué)校門的學(xué)生朝氣蓬勃、個性十足、求知欲強(qiáng)。 而這一階段也正是學(xué)生們心理逐漸趨於成熟和穩(wěn)定的階段。 在此階段對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助於學(xué)生形成正確的分 析問題、判斷問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、 自我服務(wù)和自我約束的能力大學(xué)教師不再是學(xué)生的攪扶者，而是以引導(dǎo)者的身

2、份出 現(xiàn)在學(xué)生身邊，而有效的教學(xué)引導(dǎo)需要針對學(xué)生存在的困惑 進(jìn)行。目前部分大學(xué)生往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性。 有的學(xué)生習(xí)慣於機(jī)械的模仿，沒有自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的意 識；有的則表現(xiàn)為對現(xiàn)存問題和未來的茫然不知所措，無從 下手；還有的面對困難就退縮瞭，或剛有點(diǎn)滴收獲就滿足瞭, 停止瞭。當(dāng)出現(xiàn)上述問題時，筆者認(rèn)為將戰(zhàn)略規(guī)劃的思想融 入教學(xué)引導(dǎo)中，有助於學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確未來 發(fā)展方向，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果戰(zhàn)略規(guī)劃的概念往往被應(yīng)用於企業(yè)管理，企業(yè)往往對其 經(jīng)營范圍、資源配置、競爭優(yōu)勢和協(xié)同作用等因素進(jìn)行分析。 企業(yè)的管理者制定戰(zhàn)略主要是為瞭滿足兩個迫切的要求。第 一個要求是企業(yè)必須預(yù)先積極地規(guī)

3、劃出企業(yè)的未來經(jīng)營之 路。第二個要求企業(yè)協(xié)調(diào)涉及全公司范圍的策略規(guī)劃。制定 好的戰(zhàn)略首先要分析行業(yè)環(huán)境並據(jù)以形成可行的戰(zhàn)略，其次 確定所需的組織結(jié)構(gòu)，分析現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)並比較兩者，找 出差別，判斷是否需要修改。在進(jìn)行戰(zhàn)略分析時常會用到swot分析法，即通過對優(yōu)勢、弱點(diǎn)、機(jī)會和威脅四個方面的分析，對企業(yè)外部和內(nèi)部進(jìn)行全面透徹的評價以確定戰(zhàn)略。這一理念也同樣適用於對高校學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。我們經(jīng)常看 到或聽到學(xué)生們抱怨無聊、鬱悶，甚至有學(xué)生反問教師：“開 這些課，學(xué)這個有什麼用??？”老師們則抱怨學(xué)生不學(xué)習(xí)， 感慨到：“不知道他們一天到晚在想什麼？”作為教師，我們 希望每一個學(xué)生都能夠有所作為，但是由於

4、環(huán)境、條件或自 身等因素的影響學(xué)生往往不能明確什麼是“有所為有所不 為”。因此，我們可以將戰(zhàn)略管理的理念融入到這一過程中, 幫助學(xué)生分析周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自我的競爭優(yōu)勢所在，明確個 人發(fā)展目標(biāo)，制定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃並且按部就班的去實(shí)分析環(huán)境，瞭解專業(yè)，明確方向大學(xué)生們非常關(guān)心的問題之一是就業(yè)問題。經(jīng)常有學(xué)生因不喜歡傢長給填報(bào)的專業(yè)而不願學(xué)習(xí)；有的是對本專業(yè)缺 乏瞭解而不知道課後該學(xué)什麼；還有的是盲目悲觀，認(rèn)為所 學(xué)專業(yè)是夕陽專業(yè)沒有發(fā)展前景。此時需要教師幫助學(xué)生進(jìn) 行專業(yè)分析，從而幫助學(xué)生明確個人發(fā)展方向。教師可以從 專業(yè)入手，使學(xué)生認(rèn)識到本專業(yè)的特點(diǎn)及其社會重要性，從 而達(dá)到接受所學(xué)專業(yè)的目的

5、。其次，為學(xué)生介紹專業(yè)的發(fā)展 前景，進(jìn)行市場分析。每一個專業(yè)都有若幹分支，而每一個 分支都有其存在的社會必然性。我們鼓勵學(xué)生挖掘?qū)I(yè)潛 力，尋找合適自己的發(fā)展方向，例如召開學(xué)生專業(yè)研討會。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手查找資料，以報(bào)告的形式在 會上介紹自己對專業(yè)的瞭解，最後以學(xué)生討論，專傢點(diǎn)評的 方式結(jié)束。當(dāng)學(xué)生意識到所學(xué)有所用時，他們會以更大的熱 情投入到學(xué)習(xí)中。而當(dāng)學(xué)生們意識到自身的不足時，他們也 樂於向更高的山峰邁進(jìn)。此外，在搜集資料的過程中也培養(yǎng) 瞭同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，勇於探索的能力認(rèn)識自我，確定目標(biāo)，制定計(jì)劃通過專業(yè)分析，同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)有瞭一定的瞭解，此時每一個人心中都在籌劃著自己的宏

6、偉藍(lán)但是還是有些學(xué)生在此環(huán)節(jié)猶豫瞭，他們有的認(rèn)為自身?xiàng)l件與理想之間的 差距太大，沒有發(fā)奮圖強(qiáng)的勇氣；有的雖然知道課堂中所學(xué)的知識是有限的，但是卻不知道該從何處入手提高自我；也有的好高驚遠(yuǎn)，人浮於事。面對上述情況，學(xué)生們首先需要的是正視自我，恢復(fù)自信。我們承認(rèn)不同的學(xué)生在能力上是 有差別的，但我們更強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生都有其與眾不同的閃光 點(diǎn)，這閃光點(diǎn)也是每個人的競爭優(yōu)勢。作為教師，你的每一 句鼓勵的話，每一個信任的眼神，每一次關(guān)註都有可能燃起 學(xué)生的希望之光，恢復(fù)他們的自信。在更多的師生溝通與交 流過程中，學(xué)生們逐漸對自身有瞭準(zhǔn)確的定位，結(jié)合他們對 專業(yè)的瞭解，確定個人發(fā)展目標(biāo)自然成瞭水到渠成的事。

7、我曾經(jīng)遇到過一個會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他並不喜歡傢長為他挑選的這個專業(yè)，因而專業(yè)課成績一塌糊塗。但是這個學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)十分感興趣，於是在上電算化會計(jì)課程時教師有意 對他多提問，多關(guān)註，當(dāng)看到他順利地完成作業(yè)時給於他必 要的肯定，同時指出他在專業(yè)知識方面的不足導(dǎo)致其綜合實(shí) 驗(yàn)環(huán)節(jié)不能順利完成，也不能發(fā)揮其計(jì)算機(jī)好的優(yōu)勢，並在 課後為他補(bǔ)習(xí)專業(yè)課知識，向他介紹電算化會計(jì)是會計(jì)的發(fā) 展趨勢等相關(guān)信息，鼓勵他向這一方向發(fā)展。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生在成績和學(xué)習(xí)積極性方面都有所提高，畢業(yè)後順利在內(nèi)一傢知名財(cái)務(wù)軟件公司找到瞭工作?？梢姕?zhǔn)確的界定個人的競爭優(yōu)勢可以使學(xué)生滿懷信心，積極、健康的走 向成才之路創(chuàng)造環(huán)

8、境，利用資源，實(shí)施計(jì)劃 好的計(jì)劃是通往成功的良好開端，而後還需要艱巨的、長期實(shí)施的過程，此時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是必 不可少的。高校學(xué)生並不是不願學(xué)習(xí)，更多的情況是他們不 知如何學(xué)，怎麼學(xué)。他們太習(xí)慣於高中時代的服從式學(xué)習(xí)瞭。 當(dāng)在大學(xué)裡沒有老師的耳提面命，有很多時間可以由自己支 配時，他們卻又變得無所適從。高校教師並不是除上課就不 管學(xué)生瞭，而是改變瞭管理的方式，更多的是引導(dǎo)、啟發(fā)和 點(diǎn)撥。我們鼓勵同學(xué)腳踏實(shí)地，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，一步步地邁 向成功。通過佈置綜合作業(yè)，我們培養(yǎng)學(xué)生分析、整合的能 力；通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)使學(xué)生們意識到自己的不足之處；通過 不同年級的同學(xué)交流會，使學(xué)生們有機(jī)會交流

9、學(xué)習(xí)心得，分 享學(xué)習(xí)方法。有條件的同學(xué)也可以到知名大學(xué)去看看自己的 同齡人們是怎樣拼搏的，感受不同學(xué)校的文化氛圍。同時， 教師向同學(xué)推薦各類書籍、期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，使同學(xué)們 掌握獲取知識的更多途徑，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識。這些看似不起眼的 小事，對於同學(xué)們來說卻是一個新的契機(jī)，因?yàn)樗麄儾辉俚?待送到面前的知識而是主動去挖掘知識，他們不再是嗷嗷待 哺的雛鳥，而是涉獵廣泛積極進(jìn)取的齪鵬合理規(guī)劃，全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)在一次畢業(yè)生推薦會上，用人單位的領(lǐng)導(dǎo)請一位成績優(yōu) 秀的同學(xué)上講臺作自我介紹。可這位同學(xué)因過度緊張竟然變 得語無倫次，最終失去瞭這次就業(yè)機(jī)會。

10、我們始終在強(qiáng)調(diào)大 學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，但是真正能給予每一個學(xué)生的機(jī)會並不 多。學(xué)校舉辦的各種比賽，各種課外活動除豐富學(xué)生生活外, 還為學(xué)生打開瞭書本學(xué)習(xí)以外的另一扇門，使他們有機(jī)會進(jìn) 一步開闊視野鍛煉自己。然而，還是有些同學(xué)擔(dān)心自己會做 不好，會在熟悉的同學(xué)面前丟面子，隻將精力集中在學(xué)習(xí)這 一個方面或是幹脆站在一邊作一個觀看者而不是參與者。針 對這些性格稍有內(nèi)向的同學(xué)，教師可以安排他們從幫助教師 整理資料、收發(fā)作業(yè)，推薦他們作傢教等一對一的活動開始, 甚至鼓勵他們在假期參加勤工儉學(xué)活動，培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨?的能力，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性，逐步地提高綜合素質(zhì)。一個人 的精力是有限的，即要參加社會活動又不能忽視學(xué)習(xí)，這就 要求學(xué)生能夠合理的安排自己的生活，規(guī)劃協(xié)調(diào)好各方面的 事務(wù)，