對(duì)職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)的探究

1、對(duì)職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)的探究摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。社會(huì) 對(duì)實(shí)用型人才的大量需求，決定教學(xué)的主耍目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能 力。音樂教育是職業(yè)學(xué)院一門不可缺少的課程,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重 要作用，筆者在本文中對(duì)職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)進(jìn)行了一些探究。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；音樂教學(xué)；教師音樂不僅能啟迪人的心靈，還能陶冶情操，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的 環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。本文就目前職業(yè)學(xué)院音怎教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出 了一些解決問題的對(duì)策。一、我國(guó)職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)的現(xiàn)狀1. 職業(yè)學(xué)院的音樂教育定位不夠準(zhǔn)確職業(yè)學(xué)院進(jìn)行音樂教育的主耍目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過音樂 教育使學(xué)生得到全面發(fā)

2、展。許多職業(yè)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)的音斥教學(xué)，為的是使 學(xué)生成為社會(huì)上的專業(yè)音樂人或者在音樂領(lǐng)域具有一定地位，這種對(duì)音樂 教學(xué)的定位與普通高校在木質(zhì)上存在著區(qū)別。但是，目前許多高校采取各 種方式吸引學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并迫使這些業(yè)余學(xué)生與專業(yè)音樂學(xué)生相 比，改變了咅樂教育的木質(zhì)。對(duì)音樂教育定位的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院音 斥教學(xué)的目的難以得到保障。2. 職業(yè)學(xué)院的音樂教育師資力量不雄厚 教師在教學(xué)中占有重要地位，音樂教師是音樂教學(xué)質(zhì)量的決定性因 素。目前我國(guó)許多職業(yè)學(xué)院開展咅樂課程，但這些課程的教師資歷難以滿 足教學(xué)的需求，甚至有許多職業(yè)院校中并沒有安排咅樂課程。在職業(yè)學(xué)院 音樂教學(xué)屮，由于教學(xué)體制相對(duì)松散，

3、音樂教師大多為業(yè)余音樂人，他們 在教學(xué)中只能教學(xué)生一些基木的聲樂、作曲理論和樂器方面的淺層面知 識(shí)，難以滿足學(xué)生的需求。音樂師資力量的缺乏，也是目前我國(guó)音樂教學(xué) 的一個(gè)現(xiàn)狀。3. 職業(yè)學(xué)院的咅樂教育課程不夠科學(xué)目前職業(yè)學(xué)院的音樂教學(xué)主要是以選修課程進(jìn)行的，以學(xué)分制的模式 進(jìn)行音樂教學(xué)。由于許多職業(yè)院校受到專業(yè)音樂學(xué)院的影響，在課程設(shè)置 上主要以音樂理論知識(shí)為主體，并沒有給學(xué)生安排足夠的理論實(shí)踐課程。 這種課程的安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的積極性降低，并使學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐 運(yùn)用能力。4. 職業(yè)院校的音樂教育教材選用不夠合理教材是教學(xué)的主耍依據(jù)，但許多職業(yè)院校在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，所 選用的教材不夠合理

4、，難以滿足音斥教學(xué)的需求。造成教材選用不合理的 主要原因在于許多職業(yè)學(xué)院的音樂課程多為選修課，音樂教材的選用比較 隨意，教師的業(yè)余性導(dǎo)致在教材選用時(shí)按照其自身情感為標(biāo)準(zhǔn)。由于咅樂 課程多為選修課，許多職業(yè)院校在音樂教學(xué)教材配置上投入較少，導(dǎo)致教 學(xué)配置難以滿足教學(xué)需要，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平。在許多職業(yè)學(xué)院教 材的選用來(lái)看，其教材主要是照搬了專業(yè)音樂教材上的內(nèi)容，導(dǎo)致一些教 材專業(yè)性過強(qiáng)，不適合職業(yè)院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。5. 職業(yè)學(xué)院的音樂教學(xué)組織管理不夠規(guī)范規(guī)范的組織管理是職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)得以保障的重耍前提。由于在人 多職業(yè)學(xué)院中，音樂教育屬于選修課程，其重視度難以與必修課程相比， 導(dǎo)致其管理

5、松散。職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)組織管理的不規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)難以順 暢進(jìn)行，在教學(xué)中遇到的問題也沒法及時(shí)解決，限制了職業(yè)學(xué)院音樂教育 的發(fā)展。二、職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略1. 提高対職業(yè)學(xué)院咅樂教育的重視程度我們應(yīng)當(dāng)努力提高職業(yè)學(xué)院音樂教育的重視程度，只冇音樂教育受到 重視，才能使音樂教學(xué)保質(zhì)保量地進(jìn)行。職業(yè)學(xué)院在咅樂教育中必須堅(jiān)持 “以學(xué)生為主”的理念，注重音樂教育的全體性與公平性。音樂教育是激 發(fā)學(xué)生思維、活躍教學(xué)氣氛的重要教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的有效進(jìn)行對(duì)培養(yǎng)高 技能人才有重要作用。在職業(yè)學(xué)院咅樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使教師和學(xué)生深刻認(rèn) 識(shí)到音樂教育的重要意義，提高音樂教學(xué)的師資力量，設(shè)立健全的音樂教 育體制

6、，協(xié)調(diào)好音樂教學(xué)與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保職業(yè)學(xué)院咅樂教學(xué)的有 效實(shí)施。2. 改革教育教學(xué)方法與手段音樂是一門相対活躍的教學(xué)課程，但是，在許多職業(yè)院校中，音樂教 學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂氣氛死板沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的 提高。在職業(yè)院校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用新型的教學(xué)方式，與學(xué)生主 動(dòng)交流互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在音樂課堂教學(xué)中，教 師可以采用已有的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、樂器等，為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi) 容相關(guān)的情境，使學(xué)生的音樂素質(zhì)能力得到提高。3. 推進(jìn)音樂教育課程建設(shè)在職業(yè)學(xué)院音樂教育課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的提高。音 樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的一部分，在音樂教學(xué)屮穿插美術(shù)

7、、影視等藝術(shù)教學(xué)， 可以使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。4 注重教師隊(duì)伍建設(shè)教師在教學(xué)中占有重要地位，教師自身綜合素質(zhì)和教學(xué)方式影響著教 學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)院中的音樂教師大多屬于業(yè)余類咅樂教師，他 們的音樂綜合素質(zhì)較低，難以滿足教學(xué)的需求。在職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)改革 中，應(yīng)當(dāng)注重音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，不定期開展教師研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，提 高教師的綜合素質(zhì)，并通過研討會(huì)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使音樂教學(xué)的質(zhì)量得以 提高。5.拓展實(shí)踐教育途徑在職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)屮，缺乏實(shí)踐教育方式，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)屮設(shè)立 音樂社因，不定期開展各種藝術(shù)性活動(dòng)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，鼓勵(lì) 學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，為培養(yǎng)全能性人才奠定基礎(chǔ)。6 制定完善的科學(xué)評(píng)估體系評(píng)估體系是教學(xué)過程中重要的內(nèi)容，通過科學(xué)的評(píng)估，可以使教學(xué)質(zhì) 量得以提高。在職業(yè)學(xué)院教學(xué)過稈屮，應(yīng)當(dāng)設(shè)立科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)教師 教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。通過教學(xué)評(píng)估，使教學(xué)中出現(xiàn)的問題得 以解決，也可以使職業(yè)學(xué)院的教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)學(xué)院的音樂教育關(guān)系到學(xué)生思想索養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術(shù)思維的活躍，通過教師、學(xué)生等多方面的有效