《核舟記》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 核舟記教案 【寄語】新的學(xué)期新的開始，同學(xué)們又回到課堂了，我給大家?guī)砹撕酥塾浗贪福Ｍ芙o大家?guī)韼椭?，祝大家學(xué)習(xí)愉快! 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解及相關(guān)知識。 2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。 3、在掌握重點詞語的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。 教學(xué)重難點： 1、掌握字音，熟讀全文。 2、借助書下解釋獨立疏通文義。 教學(xué)過程： 一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi) 1)罔不 ( ) (2)貽( ) (3)箬篷( ) (4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( ) (7)天啟壬戌 ( ) (8)篆章( ) 2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎? (

2、1)罔不： (2)嘗貽余核舟一： (3)絕類彌勒： (4)詘右臂支船： (5)篆章： (6)視端容寂： (7)曾不盈寸： (8)桃核修狹者： 3、填空。 核舟記選自_朝人_編輯的_，核舟記的是_朝人_。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討 (一)情境導(dǎo)入 稀世珍寶明代桃核舟"蘇東坡夜游赤壁'在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢(y)的核舟記開開眼界。(板書文題) (二)認(rèn)識，檢查預(yù)習(xí)情況 1、指名簡介，教師適當(dāng)補(bǔ)充 2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ) 3、整體感知 老師范讀課文。要求學(xué)生注意生

3、字的讀音、斷句。 (三)研讀探究 1、學(xué)生讀課文，結(jié)合解釋，借助工具書，理解文句，把握文意。 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。 多媒體展示重點詞語： 奇巧： 以： 木： 木材; 為： 罔 ： 因： 具： 軒： 敞： 為： 興： 徐： 糝 比： 類： 矯： 詘： 倚： 楫： 椎髻： 夷： 了了： 盈： 題： 簡： 為： 靈： 怪： 多媒體展示重點句子： 罔不因勢象形，各具情態(tài)： 中峨冠而多髯者為東坡： 其人視端容寂： 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨： 蓋簡桃核修狹者為之： 技亦靈怪矣哉： 讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容，自主

4、學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)互相討論。 2、學(xué)生小組內(nèi)通譯全文。 3、找學(xué)生翻譯課文，不當(dāng)之處老師及時糾正。 4、教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點詞語。 5、齊讀，整體把握文意。 三 鞏固練習(xí) (一)、給下列加點字注音 罔不( ) 貽( ) 有奇( ) 黍( ) 箬篷( ) 糝( ) 峨冠( ) 髯( ) 髻( ) 衣褶( ) 詘( ) 楫( ) 椎髻( ) 虞山( ) 篆章( ) 矯( ) (二)、寫出下列加線字的意思 1.有奇巧人( ) 2.罔不因勢象形( ) 3.嘗貽余核舟一( ) 4.蓋大蘇泛赤壁云( )5.高可二黍許( ) 6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( ) 8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐

5、來，水波不興( ) 10.石青糝之( )( )11.中峨冠而多髯者( ) 12.如有所語( ) 13.其兩膝相比者( )14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( ) 16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( ) 18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂( )20.若聽茶聲然( ) 21.其船背稍夷( ) 22.鉤畫了了，其色墨( ) 23.長曾不盈寸( ) 24.蓋簡桃核修狹者為之( ) (三)、比較下列字在句中的含義 木：能以徑寸之木( ) 曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)( ) 以至鳥獸、木石( ) 文曰"初平山人'( ) 奇：明有奇巧人( ) 有：明有奇巧人(

6、) 長約八分有奇( ) 長約八分有奇( ) 為：為宮室、器皿、人物( ) 而：中峨冠而多髯者為東坡( ) 中峨冠而多髯者為東坡( ) 啟窗而觀( ) 為人五;為窗八( ) 而計其長曾不盈寸( ) 可：高可二黍許( ) 云：蓋大蘇泛赤壁云( ) 珠可歷歷數(shù)也( ) 此中人語云( ) 八年級語文教案 23核舟記 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描繪相結(jié)合的方法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)重點 1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。 2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。 教學(xué)難點

7、探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。 教學(xué)過程： 一、溫故知新 檢查上節(jié)課的"拓展延伸'題。 二、學(xué)習(xí)研討 (一)、理解文意，弄清的寫作順序 1、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，"核舟是什么?'"核舟上有什么?'"你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?'以此為話題進(jìn)行全班交流。 2、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。 按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，看誰畫得既準(zhǔn)確又逼真。然后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理清文章的整體思路，弄清的說明順序。

8、 教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章整體思路。 辨明說明順序。 提問：在課文的主體部分，是按照什么順序介紹核舟的? 4、學(xué)生齊讀25段。 探究思考： 舟的正面，不是按照"船頭船艙船尾'的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。 學(xué)生各抒己見，教師在此基礎(chǔ)上稍作點撥。 5、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦24段，在頭腦中完善"大蘇泛赤壁'的故事。 6、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點 1)、問題討論，引導(dǎo)學(xué)生注意的細(xì)致觀察： 提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是"蓋大蘇泛赤壁云'，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的

9、兩位朋友，而不是別人呢? 2)哪些地方說明是"泛舟'呢?哪些地方說明是"泛赤壁'呢? 學(xué)生根據(jù)問題提示，讀課文，思考。 三 教師小結(jié) 我們學(xué)習(xí)核舟記，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有"奇巧人'王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助細(xì)致的觀察?？磥?，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。 四 鞏固練習(xí) (一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣

10、褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。 1.下列加點字注音錯誤的一項是( ) a.峨冠gun b.手卷jun c.不屬sh d.矯jio首昂視 2.字詞解釋正確的一項是( ) a.絕類彌勒(絕)：很 b. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清楚楚 c.如有所語(如)：比如 d.勾畫了了(了了)：線條簡單 3.下列字詞的用法與其他三個不同的一項是( ) a.詘右臂支船(詘)b.左臂掛念珠倚之(倚)c.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))d.絕類彌勒(類) 4.與"中峨冠而多髯者為東坡'句式相同的一項是( ) a.啟窗而現(xiàn)，雕欄

11、相望焉。 b.中軒敞者為艙c.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 d.其人視端容寂 5.下列句子翻譯正確的一項是( ) a.蘇、黃共閱一手卷 譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。) b.蓋簡桃核修狹者為之 譯文：(這是挑選了桃核中修長的刻成的。) c.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：(他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。) d.同不因勢象形，各具情態(tài) 譯文：(都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。) 6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。 (二)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。

12、啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻"山高月小，水落石出'，左刻"清風(fēng)徐來，水波不興'，石青糝之。 1.這段文字具體介紹"核舟'的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過12個字)_ 2.這段文字的第一句所用的說明方法是( ) a.列數(shù)字 b.打比方 c.作比較 d.分類別 3.第2至3句的說明順序是_。 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文回答) 八年級語文學(xué)案 23核舟記 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解及相關(guān)知識。 2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。 3、在掌握重點詞語的基礎(chǔ)上初步理解

13、文章內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點： 1、掌握字音，熟讀全文。 2、借助書下解釋獨立疏通文義。 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)自學(xué) 1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi) (1)罔不 ( ) (2)貽( ) (3)箬篷( ) (4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( ) (7)天啟壬戌 ( ) (8)篆章( ) 2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎? (1)罔不： (2)嘗貽余核舟一： (3)絕類彌勒： (4)詘右臂支船： (5)篆章： (6)視端容寂： (7)曾不盈寸： (8)桃核修狹者： 3、填空。 核舟記選自_朝人_編輯的_，核舟記的是_ 二、研討 學(xué)習(xí)： (一)認(rèn)識，檢查預(yù)習(xí)情況 1、簡介，教師

14、適當(dāng)補(bǔ)充 2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ) (二)、整體感知 注意生字的讀音、斷句。 (三)研讀探究 1、讀課文，結(jié)合解釋，借助工具書，理解文句，把握文意。 重點詞語： 奇巧： 以： 木： 木材; 為： 罔 ： 因： 具： 軒： 敞： 為： 興： 徐： 糝 比： 類： 矯： 詘： 倚： 楫： 椎髻： 夷： 了了： 盈： 題： 簡： 為： 靈： 怪： 重點句子： 罔不因勢象形，各具情態(tài)： 中峨冠而多髯者為東坡： 其人視端容寂： 細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨： 蓋簡桃核修狹者為之： 技亦靈怪矣哉： 根據(jù)這些內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)互相討論。 2、小組內(nèi)通譯全文。 3、齊讀，整體把握文意。

15、三 鞏固練習(xí) (一)、給下列加點字注音 罔不( ) 貽( ) 有奇( ) 黍( ) 箬篷( ) 糝( ) 峨冠( ) 髯( ) 髻( ) 衣褶( ) 詘( ) 楫( ) 椎髻( ) 虞山( ) 篆章( ) 矯( ) (二)、寫出下列加線字的意思 1.有奇巧人( ) 2.罔不因勢象形( ) 3.嘗貽余核舟一( ) 4.蓋大蘇泛赤壁云( )5.高可二黍許( ) 6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( ) 8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐來，水波不興( ) 10.石青糝之( )( )11.中峨冠而多髯者( ) 12.如有所語( ) 13.其兩膝相比者( )14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( )

16、16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( ) 18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂( )20.若聽茶聲然( ) 21.其船背稍夷( ) 22.鉤畫了了，其色墨( ) 23.長曾不盈寸( ) 24.蓋簡桃核修狹者為之( ) (三)、比較下列字在句中的含義 木：能以徑寸之木( ) 曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)( ) 以至鳥獸、木石( ) 文曰"初平山人'( ) 奇：明有奇巧人( ) 有：明有奇巧人( ) 長約八分有奇( ) 長約八分有奇( ) 為：為宮室、器皿、人物( ) 而：中峨冠而多髯者為東坡( ) 中峨冠而多髯者為東坡( ) 啟窗而觀( ) 為人五;為窗八(

17、) 而計其長曾不盈寸( ) 可：高可二黍許( ) 云：蓋大蘇泛赤壁云( ) 珠可歷歷數(shù)也( ) 此中人語云( ) 八年級語文學(xué)案 23核舟記 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描繪相結(jié)合的方法。 2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 3、培養(yǎng)熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 學(xué)習(xí)重點 1、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。 2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。 學(xué)習(xí)難點 探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。 學(xué)習(xí)過程 一、溫故知新 檢查上節(jié)課的"拓展延伸'題。 二、學(xué)習(xí) 研討 一)、理解文意，弄清的寫作順序 1、根據(jù)上節(jié)課

18、疏通的文意，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，"核舟是什么?'"核舟上有什么?'"你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?'以此為話題進(jìn)行全班交流。 2、要求仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。 按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理清文章的整體思路，弄清的說明順序。 理清文章整體思路。 辨明說明順序。 提問：在課文的主體部分，是按照什么順序介紹核舟的? 4、齊讀25段。 探究思考：舟的正面，不是按照"船頭船艙船尾'的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。 5、齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦24

19、段，在頭腦中完善"大蘇泛赤壁'的故事。 6、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點 1)、問題討論，注意的細(xì)致觀察： 提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是"蓋大蘇泛赤壁云'，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢? 2)哪些地方說明是"泛舟'呢?哪些地方說明是"泛赤壁'呢? 三 教師小結(jié) 我們學(xué)習(xí)核舟記，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有"奇巧人'王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助細(xì)致的觀察。看來，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察

20、、精心構(gòu)思。 四 鞏固練習(xí) (一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。 1.下列加點字注音錯誤的一項是( ) a.峨冠gun b.手卷jun c.不屬sh d.矯jio首昂視 2.字詞解釋正確的一項是( ) a.絕類彌勒(絕)：很 b. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清楚楚 c.如有所語(如)：比如 d.勾畫了了(了了)：線條簡單

21、 3.下列字詞的用法與其他三個不同的一項是( ) a.詘右臂支船(詘)b.左臂掛念珠倚之(倚)c.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))d.絕類彌勒(類) 4.與"中峨冠而多髯者為東坡'句式相同的一項是( ) a.啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 b.中軒敞者為艙c.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。 d.其人視端容寂 5.下列句子翻譯正確的一項是( ) a.蘇、黃共閱一手卷 譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。) b.蓋簡桃核修狹者為之 譯文：(這是挑選了桃核中修長的刻成的。) c.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：(他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。) d.同不因勢象形，各具情態(tài) 譯文：(都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。) 6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。 (二)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻"山高月小，水落石出'，左刻"清風(fēng)徐來，水波不興'，石青糝之。 1.這段文字具體介紹"核舟'的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過12個字)_ 2.這段文字的第一句所用的說明方法是( ) a.列數(shù)字 b.打比方 c.作比較 d.分類別 3.第2至3句的