《江南的冬景》說課稿3（蘇教版必修1）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 江南的冬景說課稿3（蘇教版必修1） 江南的冬景說課稿 說教材 江南的冬景是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。因此，課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。 江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征，郁達夫散文的美學特點是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，抒情性強。因而學習此文，不僅能夠得

2、到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術的熏陶。教學時要讓學生充分感受欣賞自然之美，激發(fā)學生親近大自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。 基于以上思考，在實際教學過程中，將如下兩個方面確定為教學的重點與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學習寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學特點。 說教法 一 課前預習要求 1、在默讀領會的基礎上，有感情地朗讀全文，把握表達文章的關鍵語句。 2、初步思考兩個方面的問題： （1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調(diào)”的“明朗”表現(xiàn)在哪些方面？ （2）僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達有何

3、作用？ 二 課堂教學環(huán)節(jié) 1、導入 在第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中，我們學習了老舍的想北平一文，在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽?！?、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風景自然而美麗，那么，江南的冬景會是怎樣的呢？讓我們一起走近郁達夫的寫景散文江南的冬景，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書課題） 2、解題 本文是一篇寫景散文，同學們有沒有注意到文題上方板塊的標題？“諦聽天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？ 明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音?！爸B聽天籟”不只是諦聽大自然

4、發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學習本文，就是通過研習文本，欣賞文學作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。（說明：此處主要目的為交待學習目標。） 3、速讀課文，思考問題 （1）從文中看，郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？ 江浙一帶。（d6） （2）找出描繪江南美景的段落，你最喜歡哪一段，給大家讀出來。 （3）學生從感性的角度說說為什么喜歡這一段，試作分析，并概括本段大意(畫面大意)，如果你有疑問也可以一并提出來。然后你再讀。 明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。 曝背談天圖（d2） 午后冬郊圖（d5） 寒村微雨圖（d7） 江南雪景圖（d8） 旱冬閑

5、步圖（d9） （說明：此為對江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。） 4、品味賞析 （1）大家集體讀，你認為郁達夫傳神地寫出了江南之冬景了嗎？郁達夫是如何寫出江南特有的冬天之景？ 是如何做到狀難寫之景如在目前的？（這里主要選取、段進行分析） （2）午后冬郊圖 a、學生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確： 所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。 景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。 感受：和煦溫暖，生機盎然。 所用手法：工筆細描，濃墨重彩。 b、教師總結： 借鑒色彩學中關于色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現(xiàn)情感。一般來說，越暖越亮

6、的色彩，畫面越熱烈，動感越強;而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。文學作品是以文學作畫，根據(jù)主題表達和抒情的需要，在構圖和選擇色彩詞時，就必須與作品的情境和氛圍相契合。 本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例： “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” 杜甫絕句 賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜牧山行 賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔

7、，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。 “野徑云俱黑，江船火獨明?！倍鸥Υ阂瓜灿?“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睆埨^楓橋夜泊（茫茫長夜與一燈漁火對比。） 這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。 以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖是如此，下段的寒村微雨圖也是如此。（說明：既是總結，也是過渡。） （3

8、）寒村微雨圖 a、學生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確： 所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。 景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。 感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。 所用手法：淡筆素描，略加點染。 b、教師總結： 前面說過，以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。在這一段中，也是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點染造成的遠近虛實的層次，又使自然景色有了一種若隱若現(xiàn)、氤氳流動的朦朧美。 （4）點名學生朗讀，細細體會。 過渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖

9、然沒有北國“千里冰封，萬里雪飄”和“長城內(nèi)外，惟余茫?！钡幕趾隁舛?，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。 （5）江南雪景圖 a、我們學習過老舍的濟南的冬天，一定還記得描寫雪景的這段（投影）。 最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，

10、那些小山太秀氣。 同是寫雪景，與濟南的冬天比較，江南的冬景在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。 明確：濟南的冬天更多的是在進行直接的描寫。而江南的冬景是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。 b、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。 從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙： 晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚） 寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香） 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖） （說明：這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對“歸”的理解上。一種意見認為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風雪

11、夜歸。這一點不必與學生說明。） 前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜） 在學生想象還原的基礎上，對學生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景： 日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” c、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。 景物特點：色

12、彩濃淡相宜，對比強烈。 感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。 所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。 引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。（另可投影舉例郁達夫的雨，加深體會。） 我生長江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖

13、，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風愁煞人” 的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領悟不到。（郁達夫雨） （6）寫景總結過渡： a、明確：剛才我們比較詳細地分析了文章的寫景部分，我們還需知道的是無論是哪一個寫景段落其實是多種表現(xiàn)手法的有機融合，比如：畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。 b、最后請大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。 5、簡要分析第一

14、至四段、第六段 為了突出江南冬天的美好，作了哪些比較？通過這些比較，寫出了江南冬景的哪些主要特征？ 明確：第一至四段、第六段，作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染弱國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，將江南的冬景比作北方的夏景，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與所說的江南冬天的比較，將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應。比較的著眼點各不相同，但都突出了所鐘愛的江南冬景的主要特征。（說明：此處順便提及，不是本課教學重點。） 6、了解自然之美與心靈感受的關系，品

15、味文章的景物意境之美 “一切景語皆情語”， 美之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認為此時心境如何？他為何會有這樣的感受？ 明確：此文寫于郁達夫移家杭州，營造“風雨茅廬”，準備過起名士般隱居生活的時候。 7、文章最后總結： 寫好一篇寫景文的秘訣是什么？ 明確：寫好寫景散文需要做到三個字， 即“悟”“摹”“情”。什么是“悟”呢？那就是諦聽天籟，

16、 感悟自然之美。怎樣“摹”呢？ 一要抓住景物特征， 二要用恰當?shù)男问奖磉_（首先語言風格要符合景物特征；其次采用適當?shù)膶懽魇址ǎ?可描摹色彩， 構筑色彩豐富的畫面； 可動靜結合， 寫出自然界的迷人景象； 可以虛實結合， 使文章意韻豐富），第三要融入“情”即情景交融。王國維說：“有我之境， 以我觀物， 故物皆著我之色彩?！?三、文本小結，拓展延伸 1、全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于對描寫對象進行多角度的反復渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術與人生的心情?！睂W習了這篇文章后，同學們要學會去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美。 2、投影與朱元思書（初中已學），讓學生課后選擇江南的冬景中的一段寫景文字，比較二者的異同。主要從兩個方面：一是文章的景物意境之美，二是寫景狀物的技巧。 與朱元思書吳均 風煙俱凈，天山共