指導小學生課外閱讀之我見

1、指導小學生課外閱讀之我見佛山市順德區(qū)勒流中心小學劉桂容聯(lián)系電話：25553217“書是人類進步的階梯?！睘榱俗屛覀兊膶W生在書的海洋屮暢游, 為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地 位和作用，高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。一、重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。只有讓 學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了 解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。特別是 對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動 札 使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的 興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容

2、，以激 發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念, 讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。二、培養(yǎng)健康的閱讀情趣。健康的閱讀情趣是指學生在課外閱讀 中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。 培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策 略。比如：聽賞法，用教者示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等 方式，讓學生聆聽；析賞法，岀示文質(zhì)兼美的短文、片斷，教者邊 讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現(xiàn)神韻；讀賞法，提供或由 學生自行尋找文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學生去出聲讀， 既理解其內(nèi)容乂傳示其意境；編賞法，通過范例引路，指導學生定 期將自己

3、閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插 圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學生不僅會愛上 讀書，而且會愛讀好書。三、教給學生閱讀的方法。我們利用課外閱讀指導課的時間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞 句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可 先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文 章節(jié)標題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要 帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃 讀思考。在進行課外閱讀的時候，根據(jù)需要，自己靈活地選擇閱讀的 方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，

4、在閱讀的過程中，能做到三 個結(jié)合：（1）讀書與止確的衛(wèi)生習慣想結(jié)合。教育學生在閱讀的過 程屮保持正確的讀書的姿勢，注意用眼的一衛(wèi)生。（2）讀書與思考相 結(jié)合。只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到良好的閱讀的效果。（3） 讀寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的范例， 從讀到寫，從模仿到獨立的創(chuàng)作，是提高寫作水平的最有效、最簡捷 的途徑。四、積極營造良好的讀書的氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書 氛圍對于激發(fā)學生讀書的興趣起著很大的作用。正所謂“近朱者赤， 近墨者黑”，良好的習慣的養(yǎng)成是需要榜樣的。我們在班級中建立圖 書角，在圖書室借閱的基礎上，進步地增強圖書的推薦與交流，建 立起一個好書

5、的交換站。除了學校規(guī)定每周星期二第三節(jié)讀書外，我 們班還規(guī)定了每周兩個中午的師生共讀時間，讓老師帶領學生一起參 與到課外閱讀的氛圍中來，讓優(yōu)秀的學生成為大家可以參照的對象， 形成我要讀書的一種積極的狀態(tài)。同時，充分利用黑板報、宣傳欄等 陣地，宣傳讀書的重要性，進行讀書方法的介紹，讓學生從內(nèi)心深處 感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待課外閱讀。加強班級中讀書氛 圍的營造，讓學生在濃濃的書香味中走進書海，暢游其中。1、組織 圖書角。為了彌補學生書源的不足，我們動員學生把個人的圖書暫時 存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課 余隨吋借還，十分方便。在班與班之間，我們采用“流動圖書

6、箱”的 辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、交換、借閱工作。為了介紹 圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同 時展岀學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內(nèi)容提要，作 者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。2、保 證閱讀吋間。教師根據(jù)教學的需要，及吋推薦合適的讀物或文章，實 現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱 讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，在每周 規(guī)定的兩個中午的閱讀時間中，翻閱課外的書報，保證有計劃地開展 課外閱讀及指導，我們還在寒假、暑假期間制定了學生課外閱讀的計 劃，規(guī)定閱讀的數(shù)量。3、幫助學生選

7、擇課外讀物，避免閱讀的盲目 性。小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文 海，我們根據(jù)學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教 育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨 優(yōu)劣地進行課外閱讀。推薦的讀物注重思想性、文字規(guī)范性和知識性 兼顧；內(nèi)容生動有趣，知識性強，易于被學生接受領會。同時，推薦 的讀物，還盡可能與課堂教學相配合，讀物的內(nèi)容和形式盡可能與課 內(nèi)閱讀取得某種聯(lián)系，或選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的內(nèi)容，或 與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的文章等，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀相互 促進。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成 種種不良影響。

8、五、開展各種類型的讀書活動檢查閱讀效果。學生進行課外閱讀, 既希望讀有所得，乂期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們 的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點， 我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書 經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班上開展 了 -次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾 聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。 在這些活動中，同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上 來，同學之間可以取人之長，學生本人也有一種收獲感，從而更加激 發(fā)了他們課外閱讀的興趣。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課

9、外，這樣不僅拓寬 了學生的知識面，而且學生的學習成績也有大幅度的提高，同時也促 進了課堂教學更好地進行。很多學生由原來的不愛讀書變成了喜歡讀 書，一些以前學習較差的學生通過課外閱讀活動的開展也開始愛學習to所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學牛:課外閱讀的信 心與熱情，讓同學們在知識的海洋里遨游。古人云：“文貴自得，書忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r間進行課外 閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，在增長知識、提 高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣。在新世紀里，課外閱讀是我 們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資 源。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的 廣闊天地。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于 一