“五讀十法”識字教學(xué)模式簡介

1、自讀掃障礙范讀訂字音試讀通語句圈畫自認(rèn) 拼音檢測 句中強(qiáng)化拓展辨析聽讀糾音 詞中鞏固 歸類識記 同音字 形近字 多音字悟讀吧內(nèi)容感讀履體會實(shí)踐應(yīng)用矗鼎觀察字形描紅臨寫五讀十法識字模式簡介一、研究機(jī)構(gòu)包科領(lǐng)導(dǎo)：楊秋霞 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王翠玲課例負(fù)責(zé)人：劉敏娜姚娜研究成員：雷雪寧問小芳二、模式結(jié)構(gòu)圖“五讀十法”識字教學(xué)模式五讀十法三、模式特點(diǎn)學(xué)生通過邊閱讀邊識字，注重“字不離詞，詞不離句”的識字教學(xué)原 理，通過閱讀途徑，把識字、理解詞句、辨析形近字、同音字、多音字以 及說話訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，有利于識字教學(xué)音、形、義的結(jié)合，又體現(xiàn) 了語言環(huán)境中識字的教學(xué)思想，學(xué)生既學(xué)會了生字，也讀懂了課文。四、建構(gòu)背

2、景語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)低 年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是，以具體形象思維為主。但在教學(xué)中，為了使學(xué)生 能在愉快輕松的氣氛中主動的識字，總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)他們的聽、 說、讀、寫能力，我們對低段識字教學(xué)進(jìn)行了探索。五、模式理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要 材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求實(shí)用結(jié)合。 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生輕松學(xué)會 識字。充分利用這一理念建構(gòu)了此識字教學(xué)模式，讓學(xué)生在語境中識字， 在詞中鞏固，并且運(yùn)用。同時(shí)養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，最終達(dá)到識字目的， 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生

3、的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、模式操作要領(lǐng)“五讀十法”教學(xué)重在讀，教師在教學(xué)過程中通過不同層次的設(shè)計(jì)， 使學(xué)生在讀中認(rèn)識生字，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲中”學(xué)會了識記。即：讓 學(xué)生通過自讀圈畫出不認(rèn)識的字，通過教師范讀、互讀，讀準(zhǔn)字音、讀通 句子。在此基礎(chǔ)上集中檢測要認(rèn)識的字，使每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，并通 過同伴互助的形式讓學(xué)生們探討出各種識字方法。如：同音字、形近字、 多音字、反義詞、猜字謎方法，達(dá)到音、形、義的結(jié)合。在學(xué)生們認(rèn)識生 字后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用所認(rèn)的字多組詞、多說話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 最后，將詞語送回送回課文里，使學(xué)生再次朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。新 課標(biāo)明確提出，

4、識字寫字不能分離，所以一節(jié)完整的課不能缺少寫字教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅、臨帖，寫好一手鉛筆字。這十種方法，只有通 過合理的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的效果。七、模式課例解讀識 字 2教材分析：古往今來，人們都要求晚輩孝順長輩。應(yīng)該怎樣孝順長輩呢？父母教 誨要認(rèn)真聽取，有了錯(cuò)誤要立即改正；長輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠地提 醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動，這就是本課給我們 的答案。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好 讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦 予愛的教育以新的內(nèi)涵。建議在正確朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生背 一背。教學(xué)目標(biāo)：1.

5、認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)字，會寫“認(rèn)、洗”等3個(gè)字。2. 初步感受語言的韻律美。3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 會認(rèn)“懂、貌”等14個(gè)字，會寫“認(rèn)、洗”等3個(gè)字。2. 背誦課文。教學(xué)方法：朗讀法觀察法引導(dǎo)法啟發(fā)法示范法教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一激趣引入1.哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)呢？激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課2.板書課題：識字2o二初讀課文隨文識字1.請同學(xué)們借助拼音小聲讀課文。初步感知課文的內(nèi)容 從整體入手，以讀為 主感知內(nèi)容，把識字 的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生在讀課文中識 字，在識字中讀文2.把不會的字全出來。3.聽老師范讀課文。4.試著讀課文，注

6、意讀準(zhǔn)字的音。5.說一說從文中你讀懂了什么？三鞏固中識字1.出示我會認(rèn)的字，誰來認(rèn)一認(rèn)？以多種形式的讀促進(jìn) 識字，豐富學(xué)生的詞 匯積累，訓(xùn)練學(xué)生恰 當(dāng)運(yùn)用詞語的能力， 借助識字差異，互幫 互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生合作 學(xué)習(xí)的精神。2.連成詞語后誰來讀一讀。3.在句子中還會認(rèn)嗎？4.這些字你用什么方法認(rèn)識的互相說 說。5.有些字和咱們前面學(xué)過的字很像誰 來認(rèn)一認(rèn)。6.誰能用這些字來組詞說話呢？四指導(dǎo)書寫1.觀察我會寫得字，說說應(yīng)注意些什 么？在課堂中書，提高學(xué) 習(xí)效率。2.個(gè)別指導(dǎo)。五拓展學(xué)習(xí)學(xué)完本課后你打算怎么做個(gè)好孩子？發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)簡介春雨的色彩是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

7、教材一年級下冊第一組 的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑瀾的特點(diǎn)， 滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著”學(xué)生是語文學(xué)習(xí) 的主人”和”語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的” 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學(xué)生”形成正確的價(jià)值觀和積極的人生 態(tài)度”這一精神,我在教學(xué)上緊扣”自主一一合作一一感悟一一積累”八個(gè)字, 努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合 作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識:認(rèn)識”線、論”等11個(gè)生字;會寫”紅、綠2個(gè)字。2、技能:正確、流利、有感情地朗讀

8、課文。3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感 情。4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣三、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。2搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。3多媒體課件。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)方法：自主識字、以讀代講、讀中感悟。八、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖課前積累大比拼說說你積累到的描寫 春天的詞語。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1、教師隨機(jī)出示帶有圖和詞語的課件讓學(xué)生認(rèn)讀。2、

9、小朋友，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊。還帶 來了一位可愛的小妹妹。（板畫春雨）3、春雨多美呀，它到底是什么顏色？今天我們學(xué)習(xí)第2 課一春雨的色彩。激 發(fā) 頭 趣二、初讀課文， 識記生字。1、學(xué)生自己借助拼音自讀課文，圈出不認(rèn) 識的字。2、聽老師范讀課文。3、多種形式認(rèn)讀生字。4、說話識字方法。5、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。6、學(xué)生再讀課文。通過多種形式 讓學(xué)生識字，培 養(yǎng)學(xué)生的自主識 字能力。采用歸 類識字法，教給 學(xué)生識字方法。三、再讀課文， 朗讀感悟。1、學(xué)生拿筆細(xì)讀課文，找找課文中寫 了那些小鳥？它們分別認(rèn)為春雨是什 么顏色？2、指名讀文，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、分角色朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識的 遷移，有梯度地安排語言