適性課程發(fā)展每一個(gè)人

1、適性課程發(fā)展每一個(gè)人回民小學(xué)針對小班個(gè)性化教育特點(diǎn)， 圍繞“雅真教育” 主題，確立了“適性課程發(fā)展每一個(gè)人”的校本課程開發(fā)理 念，并開發(fā)出雅真民族教育課程、學(xué)科素養(yǎng)課程、社團(tuán)活動(dòng) 課程、“伴飛”項(xiàng)目課程。一、以紙藝為切入口，開發(fā)民族教育課程 為了讓校本課程真正適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校在雅真民 族教育課程（一年級民族歌曲 、二年級民族繪畫 三年級民族舞蹈 、四年級民族工藝制作 ）的基礎(chǔ)上， 結(jié)合市級“十二五”課題（ 小學(xué)紙藝教育的課程開發(fā)研究 與實(shí)踐）研究，以紙藝為切入點(diǎn)，對雅真民族教育課 程進(jìn)行了二次開發(fā)。學(xué)校參考學(xué)生身心發(fā)展水平與接受能力等因素，分年級 制訂教學(xué)內(nèi)容：一年級以紙藝啟蒙文化為主，重

2、點(diǎn)學(xué)習(xí)撕、 折、剪紙的基本功，要求學(xué)生會創(chuàng)作簡單的紙藝作品。二至 四年級都以紙藝文化為主，但具體要求體現(xiàn)出差異性。二年 級要求初步掌握撕、折、搓、剪的基本功，會創(chuàng)作簡單的組 合紙藝作品 ;三年級重點(diǎn)掌握撕、 拼、折、衍、剪紙的基本功， 會創(chuàng)作簡單的主題作品 ;四年級要求熟練地掌握撕、拼、折、 衍、剪紙的基本功，會自主創(chuàng)作紙藝作品。課程內(nèi)容由少到多，難度由淺入深，呈螺旋式上升。學(xué) 生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中， 既了解了紙藝文化， 傳承了民族文化， 又提高了動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。二、以“雅真軒”為切入口，開發(fā)學(xué)科素養(yǎng)課程 新課程認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得基本技能、形成基本能力、養(yǎng) 成良好習(xí)慣、 提高各種素養(yǎng)的過程

3、;能力的獲得需要經(jīng)歷實(shí)踐、 運(yùn)用的過程?；谶@樣的認(rèn)識，學(xué)校組織教師開發(fā)了“雅真 軒”學(xué)科素養(yǎng)課程。以語文學(xué)科為例。語文學(xué)科素養(yǎng)課程的內(nèi)容分三個(gè)板塊： 一是誦讀課文中的精彩語段。教師精讀教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合 訓(xùn)練點(diǎn)并摘錄成冊，目的是提升教師解讀教材的能力和學(xué)生 誦讀的能力。二是仿寫練筆，用心習(xí)字。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 巧設(shè)小練筆并匯編成冊，目的是提升教師把握學(xué)科特點(diǎn)、關(guān) 注學(xué)情的能力，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和漢字書寫能力。 三是拓展閱讀，寫作積淀。教師精選與課文語言訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān) 的文章并匯編成冊，推薦給學(xué)生閱讀積累，目的是提升教師 的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)校將三項(xiàng)內(nèi)容匯編成語文學(xué)科素養(yǎng)課程，

4、命名為雅 真軒。每天上午、下午分別安排 20 分鐘時(shí)間，要求學(xué)生學(xué) 習(xí)課程內(nèi)容。 這段時(shí)間， 師生或手捧 雅真軒 深情地誦讀， 或聚精會神地練習(xí)寫字、作文，既拓寬了視野，又提升了綜 合素養(yǎng)。三、以課程超市為切入口，開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程 為了讓不同智力水平的學(xué)生受到同樣好的教育，學(xué)校多 向挖掘教育資源。一是面向?qū)W生挖掘生本資源，即以多元智能理論為基礎(chǔ)， 研究學(xué)生的興趣愛好， 從中發(fā)現(xiàn)教育資源 ;二是面向?qū)W校挖掘 民族特色資源，即充分挖掘?qū)W校硬件、軟件環(huán)境優(yōu)勢，將其 作為教育資源 ;三是面向教師挖掘?qū)I(yè)特長資源， 即充分發(fā)揮 教師的潛能， 把教師的特長作為課程資源 ;四是面向社會挖掘 智能強(qiáng)項(xiàng)資源，即

5、聘請民間藝術(shù)家和專業(yè)教練到學(xué)校任教。 回民小學(xué)優(yōu)化、整合各類資源，開發(fā)出多樣化的社團(tuán)活動(dòng)課 程（見下表）?；孛裥W(xué)“課程超市”表智能類別 &社團(tuán)名稱 &課程內(nèi)容 &課程目標(biāo) &語言 &書香苑 &課外閱讀 & “課程超市”的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長， 挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供支持。& amp;書法社 & amp;毛筆書寫 & amp;廣播站 & amp;朗誦、主持 &妙妙屋 &英語口語交際 &amp

6、;邏輯一數(shù)理 &益智室 &數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練 &空間 & 七色花 &創(chuàng)意繪畫 &運(yùn)動(dòng) &籃球隊(duì) &籃球技能訓(xùn)練 &比拼臺 &武術(shù)操 & 音樂 &民樂團(tuán) &二胡、古箏訓(xùn)練 &百靈鳥 &合唱訓(xùn)練 &舞之林 &舞蹈訓(xùn)練 & 自然觀察 &生態(tài)園 &種植并觀察植物 & 每學(xué)期開學(xué)

7、初，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好，選擇一至二門 課程。學(xué)校統(tǒng)一匯總后， 將各社團(tuán)的學(xué)生名冊發(fā)給指導(dǎo)教師。 為了科學(xué)地評價(jià)課程，學(xué)校為每位學(xué)生量身定做了一張社團(tuán) 活動(dòng)課程“積趣卡” ，內(nèi)容分為“參與記錄”與“期末評價(jià)” 兩部分。每周三下午，每名學(xué)生帶著“積趣卡” ，通過走班 形式來到相關(guān)社團(tuán)參與活動(dòng)。指導(dǎo)教師運(yùn)用印章，記錄、評 價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況。學(xué)期末，指導(dǎo)教師還會以“老師眼 中的我”對學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的情況進(jìn)行綜合評價(jià)。此外，學(xué)校還通過舉辦民族節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育 節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示特長的舞臺，推動(dòng)雅真 社團(tuán)活動(dòng)課程的建設(shè)。四、以文化交流為切入口，開發(fā)“伴飛”項(xiàng)目課程 所謂“伴飛”項(xiàng)目課程，是指學(xué)校充分利用高校資源， 開發(fā)出適合學(xué)生個(gè)體成長的課程?；孛裥W(xué)依托武漢市打造的民族教育共同體，與中南民 族大學(xué)外語學(xué)院簽訂了 “伴飛” 成長項(xiàng)目計(jì)劃。 每周四下午， 中南民院的大學(xué)生到學(xué)校開設(shè)“英語角” ，與學(xué)生面對