初中英語(yǔ)教學(xué)反思6[共17頁(yè)]

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。 整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。 課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下： 初中生的求知欲非常強(qiáng)烈， 對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富， 很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握， 有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足， 學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。二、作業(yè)批改不及時(shí)， 由于自已在工作中的懶惰思想， 導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱， 學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭

2、去改正， 時(shí)間略一長(zhǎng)， 就把 東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才 40 幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢， 從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看， 學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固， 無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。 因此， 從補(bǔ)課期間，就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常?不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低， 一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。四、輔優(yōu)扶困做得很不到位， 從期末考試的成績(jī)來(lái)看， 優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。 說(shuō)明這方面的做法是失敗的。 今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上， 課下多找

3、些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)， 去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好， 現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生， 連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。 如果繼續(xù)這樣的話(huà)， 中考的成績(jī)很難想象。 不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位， 首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。 為此， 每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心， 找出他們的思想問(wèn)題， 注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。 堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。 使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)、 英語(yǔ)教學(xué)

4、越來(lái)越受到人們的普遍重視。 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步， 英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想， 一種知識(shí)庫(kù)。 沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想， 缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦 ! 因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 從事初中教學(xué)工作的我， 結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 新鮮勁兒一過(guò)， 孩子們就會(huì)厭倦。所以， 唱歌游

5、戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段， 而不是培養(yǎng)興趣的手段。 我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞， 多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則， 并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)， 很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力， 也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 反思二、 英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯， 英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣” 。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯， 而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單

6、詞， 其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背， 鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練， 不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則， 單詞的音、 形、 意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 反思三、 中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí) 一向以來(lái)， 人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高， 認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單， 不需要太好的語(yǔ)言功底， 只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一， 更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。 如果我們的英語(yǔ)教師故步自封， 不求進(jìn)取， 那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。初中

7、英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)改革是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，是我們素質(zhì)教育的要求，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。英語(yǔ)教學(xué)中需要改革教學(xué)觀念、改革教法、改革教學(xué)手段、改革考試評(píng)價(jià)、改革師資現(xiàn)狀。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的發(fā)展。教學(xué)大綱是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。所以，自新課改實(shí)施以來(lái)，我們首批使用新教材的英語(yǔ)老師面臨了極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)自己近幾年在教學(xué)中的實(shí)踐，我摸索出了以下方法：首先要轉(zhuǎn)換教師角色。

8、新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)， 作為教師要轉(zhuǎn)變舊意識(shí)， 找準(zhǔn)新角色， 更新教育觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。這就要求教師把以“研究教法”為重心轉(zhuǎn)移到以“研究”學(xué)生為重心。作好教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。教師無(wú)論教什么內(nèi)容，總要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過(guò)加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來(lái)，形成教案。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅僅是“to teach our students English ” ，而且應(yīng)是 “ to teach our students how to learn Englis

9、h ”。 要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。使教師在課堂上做到有的放矢。作為英語(yǔ)教師還要做到“精講”“多練”。 “精”即新課中的重點(diǎn)， 難點(diǎn)等，講解方法要“優(yōu)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的?！熬殹笔锹?lián)系鞏固新知，熟練掌握技能中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，要給學(xué)生充足的時(shí)間練，聯(lián)系內(nèi)容要有針對(duì)性，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。自教授新教材以來(lái)，我一直在課堂教學(xué)中摸索探究?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學(xué)方法的必要性和重要性。過(guò)去舊教法的滿(mǎn)堂灌和一言堂教學(xué)，老師累，學(xué)生更是缺少了獨(dú)自思考和實(shí)踐的機(jī)

10、會(huì)，收效甚微。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而成了課堂活動(dòng)的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而成了課堂主要的活動(dòng)者，并在活動(dòng)中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的。近年來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。目前國(guó)家教育部制訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在第四部分“實(shí)施建議”中也提出： 倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)（ learning by using ），而且為了運(yùn)用而學(xué)（learning for using ），它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)

11、完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。初中英語(yǔ)教學(xué)反思我?guī)У?2 個(gè)班的學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差， 學(xué)生以前在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)， 也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣， 盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際情景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。一、 加強(qiáng)課堂教學(xué)中交際口語(yǔ)的運(yùn)用每堂課安排幾分鐘時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行 Pair Work, 自由地用英語(yǔ)交談，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行增減，要模仿原文又能夠自由發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生大膽將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)踐， 創(chuàng)

12、造與課文內(nèi)容相關(guān)的情景， 讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際中對(duì)語(yǔ)言的使用。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力同步發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 每篇課文的生詞、 句型和文章都是朗讀的好材料。防止學(xué)生習(xí)得“啞巴英語(yǔ)”或“聾子英語(yǔ)”。進(jìn)行 Role play 角色表演。 結(jié)合課文內(nèi)容， 每教一個(gè)情景句型， 讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的 , 到講臺(tái)前來(lái)表演。使整個(gè)課堂變成歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。二、 鞏固基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)一方面要面對(duì)全體學(xué)生突出知識(shí)重點(diǎn)， 狠抓基礎(chǔ)，另一方面要注意了解和分

13、析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況， 可適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)英語(yǔ)文化背景知識(shí)， 提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性， 擴(kuò)展知識(shí)面。 課堂上， 設(shè)置不同的情景， 在情景中進(jìn)行教學(xué)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、當(dāng)堂鞏固，溫故知新教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 鼓勵(lì)學(xué)生課后及時(shí)自行對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納分析， 當(dāng)堂吸收。 在課堂上要經(jīng)常呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)， 讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、 針對(duì)性、 綜合性。 用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。四、 注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力根據(jù)新教程改革：教是為了學(xué)生的 " 學(xué)"

14、，是要讓學(xué)生 "會(huì)學(xué)" 。因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的養(yǎng)成。（1）早上，要求學(xué)生來(lái)到教室即打開(kāi)書(shū)大聲地早讀。早讀課上，讓學(xué)生模仿錄音中地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（2）要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括對(duì)單詞和課文內(nèi)容的了解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。課后，作業(yè)須獨(dú)立自覺(jué)完成，及時(shí)對(duì)當(dāng)日所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，并定期復(fù)習(xí)鞏固。（3）搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的視野。（4）介紹好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，比如“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，變得想學(xué)愛(ài)學(xué)。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，其主要目的是

15、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)， 根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種 “大英語(yǔ)教學(xué)觀 ”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。 過(guò)去， 由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批 “啞巴英語(yǔ)”聾“子英語(yǔ) ”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的 “余威 ”仍

16、在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。 值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整， 明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言， 現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋， 跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。 因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)， 讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使

17、學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。 英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力， 在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中， 經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)， 或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題， 這需要老師時(shí)常督促。初中英語(yǔ)教學(xué)反

18、思新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力， 使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、 提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。 我們可以清楚地看出， 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話(huà)題， 主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。 這個(gè)話(huà)題與學(xué)

19、校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問(wèn)和答的句子都不長(zhǎng)，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話(huà)題集中，句型不多，但生詞量大。讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色， 參與實(shí)踐， 合作交流， 從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與， 使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 課堂教學(xué)層層遞進(jìn)， 環(huán)環(huán)相扣。 由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力， 發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性， 又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望， 激發(fā)他們的興趣。 貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)， 將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，

20、 有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力， 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力， 這樣的活動(dòng)增加了趣味性， 使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思： 新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素， 著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。 在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)， 變無(wú)意注意為有意注意， 使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心， 使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求， 作為英語(yǔ)老師， 我們要

21、及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念， 做一名出色的節(jié)目主持人， 組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)， 實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中， 使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)反思今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話(huà)題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排： 1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。 2、聽(tīng)音，識(shí)圖。 3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利

22、于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好

23、的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，聽(tīng)錄音，感知課文。游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語(yǔ)

24、教學(xué)質(zhì)量的良方英語(yǔ)教學(xué)反思在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)， 就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景， 指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言， 在學(xué)中用，在用中學(xué)。1. 注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用 "跟我讀" 的形式，而是要注意

25、創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感， 顯示說(shuō)話(huà)者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練了沒(méi)，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。2. 對(duì)話(huà)使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話(huà) , 到講臺(tái)表演。如學(xué)到My family 這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張 " 合家歡" 照片，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型， 提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。3. 運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一

26、步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞， 學(xué)生能更好地記住詞義， 并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問(wèn)： Is it round ? 如果是" 蘋(píng)果"，教師回答"Yes, it is ." 以下依次： "What color is it? Can I eatit?" 寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。英語(yǔ)教學(xué)反

27、思匆匆忙忙地一個(gè)學(xué)期， 轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了。 在此， 我很有必要對(duì)過(guò)來(lái)的這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次反思， 好好總結(jié)一下自己的失敗與不足。 以更好地為下學(xué)期的教學(xué)工作汲取更多的教訓(xùn)。從教材教法的研究上，自己可以承認(rèn)自己是一個(gè)失敗者。新課改倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)理念。好多的東西是作為一個(gè)已經(jīng)教過(guò)畢業(yè)班的所沒(méi)有的， 尤其在教材的設(shè)計(jì)上， 較強(qiáng)的體現(xiàn)了以人為本的理念， 但自己在這方面做得比較膚淺， 理論方面的學(xué)習(xí)還是太少， 因此很多時(shí)候還是不經(jīng)意地走回了原來(lái)的老思路上去了。從課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)看， 自己的效率遠(yuǎn)沒(méi)有按照教材設(shè)計(jì)的課時(shí)去完成規(guī)定的內(nèi)容。 因?yàn)檫@個(gè)年級(jí)是新新課改的啟始年級(jí)， 所以在外面聽(tīng)課觀摩的

28、次數(shù)要多于其他年級(jí)的老師們。 每次聽(tīng)完課后， 自己就有一種思想。 為什么教材中規(guī)定的課時(shí)在聽(tīng)課時(shí)別的老師就能按部就班的完成，而自己卻把原本應(yīng)該四個(gè)課時(shí)完成的一個(gè)模塊任務(wù)變成了八九課時(shí)甚至十多課時(shí)才能完成。 有時(shí)只能在補(bǔ)課的環(huán)節(jié)中去講新課。 可以設(shè)想一下， 如此低的課堂效率能否出來(lái)高的成績(jī)。因此， 本學(xué)期，我打算在課堂效率上多下一些功夫，想方設(shè)法去提高自己的課堂實(shí)效性， 把剩余的時(shí)間放在輔優(yōu)扶困上面， 我想，這樣才會(huì)真正發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義。切實(shí)提高課堂效率。從學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上看， 自己的平時(shí)測(cè)評(píng)雖然是有， 但面對(duì)測(cè)評(píng)出來(lái)分析的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決，導(dǎo)致成績(jī)的最終不理想。 所以， 本學(xué)期我必須要堅(jiān)

29、持的就是每次在對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段檢測(cè)之后，專(zhuān)門(mén)使出時(shí)間來(lái)研究一下每一個(gè)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)比， 針對(duì)不同的情況進(jìn)行好下一步的具體操作，把那些應(yīng)該會(huì)但不會(huì)的同學(xué)想方設(shè)法趕上來(lái)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上， 精力的投入太少。 其實(shí)英語(yǔ)是一門(mén)興趣比較強(qiáng)的學(xué)科， 但有時(shí)為了追求進(jìn)度， 把教材中好多的有趣的因素統(tǒng)統(tǒng)地略過(guò)了， 使學(xué)生們只是一味地去學(xué)， 一味地去背，一味地去記。最終一部分同學(xué)因?yàn)閴毫μ?，去英語(yǔ)失去了信心，失去了興趣，從而會(huì)導(dǎo)致放棄這一門(mén)學(xué)科。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)， 當(dāng)老師的可以說(shuō)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是在施展他的教學(xué)藝術(shù)能力。 如果把教學(xué)當(dāng)成是一種簡(jiǎn)單的任務(wù)去完成的話(huà)， 用一臺(tái)機(jī)器今后就可以完成了。因

30、此， 雖然已經(jīng)是在教畢業(yè)班了，但這方面的我還是應(yīng)該多下一些功夫，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后， 需要自己進(jìn)行好好反思的就是我們的課堂改革。 全校教師都在轟轟烈烈地搞著， 從表面上來(lái)看好很， 其實(shí)從內(nèi)心出發(fā)，自己也就是一個(gè)跟著大幫轟的， 看到別人怎么做了， 自己也想去把它做好， 有時(shí)也出現(xiàn)效果了， 但有時(shí)還是沒(méi)有把樣或那樣的經(jīng)驗(yàn)好好總結(jié)。 把失敗的課程更應(yīng)該好好想一下，為什么會(huì)這樣，怎么做才能做到更好。新的學(xué)期馬上就開(kāi)始了，在今后的教學(xué)工作中，我深感壓力倍增。但作為一個(gè)年輕的教師，我想通過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步的。英語(yǔ)教學(xué)反思在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化

31、現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。 因此， 如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)， 就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談， 分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。 同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生， 要及早指出， 說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未

32、然。二、講究教法，因材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展， 是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。 這就給教師提出了更高的要求， 即力求把教學(xué)搞 “實(shí)”、搞 “活 ”。所謂 “實(shí) ”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上， 對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。 課堂上， 少講空話(huà)， 多做實(shí)事， 精講多練， 以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活 ”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由

33、 “講演課 ”變成 “實(shí)踐課 ”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中， 在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō) “What am I doing? I'm writing / drinking tea. 等等，接”著讓學(xué)生表演動(dòng)作。 “Read a book, please當(dāng)”學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生： “What are you doing? 幫”助他回答： “I am reading a book. 再叫”學(xué)生表演，讓學(xué)生問(wèn)其他同學(xué)： “What's she doing?并”回答，從而引出新單詞。學(xué)

34、生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)反思一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課， 聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松， 很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大， 教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。 現(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：關(guān)于書(shū)寫(xiě)英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范， 是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。 從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母， 就要向?qū)W生們提出要求： 任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。 嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢 “頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有

35、的話(huà)），以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。 后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)， 那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生， 英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)， 依然貫徹字跡端正者得高分， 否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。關(guān)于朗讀英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言， 讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀， 敢于開(kāi)口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段， 我特別提醒我的學(xué)生們， 一定要開(kāi)口出聲

36、且大聲的朗讀英語(yǔ)。 針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、 羞于開(kāi)口的學(xué)生， 則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx， 以不同的形式， 朗讀不同的內(nèi)容， 充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)， 即使在小學(xué)畢業(yè)生中， 就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況， 并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心， 持續(xù)地給予他們精神上的鼓

37、勵(lì)， 積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心， 在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合。 總之，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述， 七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教， 只要我們學(xué)生用心去學(xué)， 相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作， 為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)反思在學(xué)期初，我接了初一班的英語(yǔ)教學(xué)工作， ，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)， 程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難， 基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，

38、不知顧哪些學(xué)生好， 而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育， 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力， 新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)， 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)， 關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、 自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師， 教師是課程改革的實(shí)施者， 作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備， 學(xué)習(xí)新課程改革理論， 更新教學(xué)觀念， 迎接新課改的挑戰(zhàn)。 下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。 在教學(xué)過(guò)程中，

39、 每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)， 我都從差生入手， 使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、 對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)， 刻板的情態(tài)， 不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果， 還會(huì)影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)

40、空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。5、 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)反思在這一個(gè)月的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到幾方面：1 、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)2 、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)

41、生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。3 、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。4 、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂 45 分鐘要效率?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時(shí)的積累。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀

42、。 2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維， 教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。 我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。 在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、 教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型英語(yǔ)教學(xué)反思在本學(xué)期的教學(xué)中， 深刻的感受到， 在新課程的改革中， 教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)

43、題：一、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。 吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒： 上課或講練習(xí)的時(shí)候， 就會(huì)馬虎，注意力不集中。二、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后， 有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生， 并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。 于是在教師的責(zé)怪聲中， 在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生， 但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、 一個(gè)模式， 不能要求

44、學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展， 而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能， 發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。 而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉， 眼、耳、 口、鼻、腦并用， 是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。 學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)， 很少看書(shū)本； 有的喜歡閱讀法， 就是一直盯著書(shū)本看， 很少看老師或黑板。 因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂

45、教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)反思在學(xué)期初，我接了初一的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難， 基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、 練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育， 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力， 新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)， 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師， 教師是課程改革的實(shí)施者，作

46、為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備， 學(xué)習(xí)新課程改革理論， 更新教學(xué)觀念， 迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。 一、面向全體學(xué)生， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、 對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)， 不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果， 還會(huì)影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)