大班社會活動《畢業(yè)典禮》幼小銜接教案反思

1、大班社會活動畢業(yè)典禮幼小銜接教案反思大班社會活動畢業(yè)典禮幼小銜接教案反思這是優(yōu)秀的幼 兒園教案設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！活動目標：1. 了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形 式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。2. 能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。3. 體驗畢業(yè)離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感激之情。4. 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。5. 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒又攸c：了解畢業(yè)典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式 制訂班級畢業(yè)典禮計劃。活動難點：能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望?；顒訙蕚洌?. 經(jīng)驗準備：觀看

2、以往畢業(yè)典禮的錄像資料，了解畢業(yè)典禮的基 本流程。2. 物質準備：往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、ppt課件、畢業(yè) 典禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板?；顒舆^程：1. 出示博士服圖片，引出活動主題，激起幼兒興趣。提問：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時候可以穿呢？2. 組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間，了解畢業(yè)典禮的意義，激 發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。提問：這是在干什么？為什么要舉行畢業(yè)典禮?你喜歡哪個環(huán)節(jié)? 為什么？小結：原來畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動。3. 引導幼兒集體討論畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，按興趣分工設計畢 業(yè)典禮計劃。(1) 提問：你想在畢業(yè)典禮上設計哪些活動？(2)

3、 根據(jù)幼兒的想法梳理活動內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答，將其分 為四個板塊：展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒 的回答出示相對應的活動圖片。展示本領：例如：舉辦美術作品展，表演唱歌、舞蹈等節(jié)目，舉 辦生活中會做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈送自制的禮 物，選小朋友代表向老師說句感謝的話。友誼最珍貴：例如：相互贈 送小禮物，在離別紀念冊上互留電話號碼，和好朋友擁抱等。畢業(yè)啦： 頒發(fā)畢業(yè)證、贈送集體照，園長、家長代表給小朋友送上祝福和期望 等。小結：畢業(yè)典禮可以有很多種形式，我們可以通過豐富的活動, 表達自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。4. 引導幼兒分組合作制訂計劃，鼓勵幼

4、兒大膽交流。(1) 為每組準備一張大表，請幼兒把畢業(yè)典禮計劃記錄在表上，可 用標志、符號、數(shù)字、圖畫來表示自己的想法。教師為幼兒提供指導 和幫助。(2) 每組選一個代表介紹本組的計劃，其他幼兒共同討論、完善計 劃，在交流中引導幼兒完整表述畢業(yè)典禮的準備工作。5. 鼓勵幼兒根據(jù)計劃合理分工，積極為畢業(yè)典禮做準備?；顒友由欤豪秒x園環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽將計劃介紹給家長，邀請家長在畢 業(yè)典禮日來參加班級活動。課后反思:本次活動中，幼兒能夠積極參與，聯(lián)系實際生活，大膽動腦思考， 合作制定畢業(yè)典禮計劃?；顒雍髮Ρ敬位顒舆M行梳理，反思如下：一、本次活動的成功之處：在活動開始前，組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮

5、的錄像資料, 為之后活動的開展做了很好的鋪墊，讓幼兒對畢業(yè)典禮中各個環(huán)節(jié)的 活動有了簡單的了解。在之后的活動環(huán)節(jié)中，通過再次欣賞畢業(yè)典禮 活動圖片，調(diào)動幼兒己有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法?；顒又?，鼓勵幼兒根據(jù)自己對畢業(yè)典禮的了解，表達自己的想法, 說說自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設計的活動，教師根據(jù)幼兒的回答, 將其分為四個板塊：展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根 據(jù)幼兒的回答出示相對應的活動圖片。將幼兒的思路進行整理，幫助 幼兒梳理活動各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參與積極性較高，能夠積 極表達自己的想法。在設計畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)，幼兒分小組合作制定計劃，有的負責提建 議，有的負責繪制計劃表。在這一環(huán)節(jié)，幼兒都能夠相互配合，共同 討論，在彼此的相互交流中，共同完善畢業(yè)典禮計劃。在分享環(huán)節(jié)，除了請本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮計劃外，還請 共同參與計劃的其他小組員也上前來分享和補充，讓幼兒能有更多地 機會表達自己的想法。二、本次活動的不足以及修改措施幼兒在相互分享各自的畢業(yè)典禮計劃時，思維在剛開始還是有局 限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本領，教師還可以根據(jù)幼兒 的回答開拓他們的思維。在分享交流畢業(yè)典禮計劃時，幼兒在臺下的 想法很多，但是有的不會表征，可以在計劃之前引導幼