江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 專題一《我與地壇》教案 蘇教版必修

1、.江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 專題一我與地壇教案 蘇教版必修2【教學(xué)目標(biāo)】1、通過分析景物描寫體會在地壇的啟示下作者對生命的感悟。2、感受作者身殘志堅的精神【教學(xué)重點】分析景物描寫【教學(xué)難點】體會在地壇的啟示下作者對生命的感悟，感受作者身殘志堅的精神【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀懂了鳥啼給勞倫斯帶來的啟示，今天我們來看看地壇給史鐵生帶來怎樣的生命啟示。二、作者簡介（結(jié)合創(chuàng)新方案）史鐵生（19512010），北京人，中國現(xiàn)代作家。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。文革爆發(fā)后（1969年）響應(yīng)號召由北京赴陜西插隊務(wù)農(nóng)，與詩人食指屬于一代人，命運也很相似。食指70年代精神分裂，受

2、病痛折磨中依然堅持寫作，相信未來，熱愛生命。而史鐵生是積勞致殘，在20歲時突然下肢癱瘓。病后致力于文學(xué)創(chuàng)作，加入中國作協(xié)成為專業(yè)作家，主要作品有短篇小說集我的遙遠的清平灣命若琴弦合歡樹。他的作品一類是對知青生活的回憶與反思，另一類是對殘疾人命運的描摹，作品呈現(xiàn)平淡質(zhì)樸而意蘊深沉的“散文化”傾向。我與地壇就是影響很大的散文作品的代表。全文共七部分，文章節(jié)選的是第二、三部分。三、文本探究1、本文從體裁上講，屬于？【明確】：散文。2、提問：如何鑒賞散文這一類文本？【明確】：散文的特點是“形散而神不散”，因此鑒賞時要抓住形和神這兩個方面。本文的形地壇，神“我”對生命的感悟。3、概括內(nèi)容第一部分，寫地壇

3、給“我”的啟迪第二部分，寫母親對“我”的影響和激勵4、這節(jié)課我們主要研習(xí)文本的第一部分，抓住地壇中的景物描寫來體會作者的思想感情（板書：景 情）5、合作探究（1）請同學(xué)們迅速瀏覽第一部分，劃出有關(guān)地壇中景物描寫的句子。（2）思考：這些景物描寫寄寓了作者怎樣的情感？帶給作者什么樣的生命啟示？（請同學(xué)們在書上寫下自己的理解，然后交流探討，分享時教師適時指導(dǎo)點撥）第三節(jié)景物描寫：剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。解析：地壇褪去了昔日的榮耀，盡顯滄桑時接納了我，我似乎與地壇相憐相惜，而地壇更像

4、一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人容納了我?；膱@的冷落烘托了落魄者頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運；野草荒藤的茂盛、自在、坦蕩卻讓我感到萬物盛衰皆屬自然。我投入地壇寧靜而厚重的懷抱，一顆痛苦的心找到寄托，得到安慰；地壇歷久而彌堅的活力正是激勵作我勇敢面對不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。作者明白了，不管怎樣微弱纖細的生命主體都有自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。當(dāng)然也明白了自己應(yīng)如園中的小昆蟲和一草一木那樣，雖然身處逆境，但不能頹廢、消極，應(yīng)該象它們那樣找到屬于自己的那份生命的喜悅，為世界增添一分活力與亮色。第七節(jié)景物描寫：譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的

5、每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。解析：地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面（“幸好有些東西是任誰也不能改變它的”），讓“我”感受到生命

6、的力量。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人的內(nèi)心深處。無論是賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的歌舞與氣息都深深地打動“我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身律動的真實。作者由此感覺到生命的力量與永恒，欣賞到人類的步伐與舞姿，贊美著生命的呼喊與歌唱，從不屈中獲得驕傲，從苦難中提取幸福，從虛無中創(chuàng)造意義，完成了他思想的新生

7、。四、總結(jié)“一切景語皆情語”，作者通過對地壇中不同景物的描寫來展現(xiàn)自己的心路歷程：三次景物描寫，呈現(xiàn)了地壇不同的特點，從荒蕪冷落充滿生機活力呈現(xiàn)生命的激情、永恒（板書）。三次景物的變化也折射出作者的心路歷程。從“活到最狂妄的年齡忽地殘疾了雙腿”，21歲生日那天住進了醫(yī)院面對殘酷的現(xiàn)實，史鐵生精神幾近崩潰，失魂落魄地來到地壇，看到了地壇荒蕪冷落的景象。后來從活躍其中的小昆蟲身上史鐵生又看到了生的希望，走出了死亡的陰影，決心活下去。該怎樣活呢？史鐵生又從燦爛的落日，高歌的雨燕等地壇景象中感受到了生命的力量和永恒。他決心勇敢面對生活中的苦難，身殘，但是志不可以殘，于是，史鐵生踏上了文學(xué)之路，成為了專

8、業(yè)作家，發(fā)表了一系列優(yōu)秀的作品，成為了當(dāng)代文壇最具思想深度的作家。【補充】而作者生命中最重要的人就是他的母親，“她是那種疼愛兒子而又理解兒子的母親”，她認(rèn)為“出去活動活動，去地壇看看書”對雙腿忽然殘疾的兒子來說是好的，可是她又很擔(dān)心兒子有輕生的念頭。文章的第二部分用了很多筆墨寫母親的矛盾心情，她目送兒子出門，就一直等他回來。很多次“我”在園子里呆得久了，母親就來找我。可是倔強的我報復(fù)似的偏讓她找不到。作者認(rèn)為母親是“苦難與偉大”的，當(dāng)我明白她的愛時已經(jīng)來不及了，作者在文章中表達了強烈的自責(zé)和悔恨之情?！澳赣H去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！弊髡咦呱衔膶W(xué)創(chuàng)作的道路，就是為了母親，為了讓她驕傲。他專門為母親寫了一