人教版《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿(公開課)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載有余數(shù)的除法說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元 有余數(shù)的除法的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：本課的知識(shí)點(diǎn)包括教材第 60 頁(yè)至第 61 頁(yè)的例 1、例 2 兩道例題。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的意義， 例 1 通過(guò)分草莓的過(guò)程， 使學(xué)生理解平均分東西的時(shí)候，可能剛好全部分完， 可能剩下一些不夠分， 經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程， 理解有余數(shù)除法的意義， 懂得余數(shù)要比除數(shù)小。 例2 的教學(xué)，從擺小棒入手，讓學(xué)生先想一想，再拿學(xué)具擺一擺，邊擺邊觀察

2、，邊擺邊猜測(cè)，然后通過(guò)互相交流，在比較、吸引的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和歸納，用表象支撐學(xué)生的思維。逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，余數(shù)比除數(shù)小。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維，通過(guò)操作、學(xué)習(xí)、在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)教學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說(shuō)目標(biāo)重難點(diǎn)：介于以上的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、過(guò)程與方法： 學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀

3、察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、說(shuō)教法學(xué)法 ：說(shuō)教法：這節(jié)課我采用實(shí)踐探索法， 讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程， 讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流定理時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式總結(jié)出規(guī)律。說(shuō)學(xué)法：動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考， 并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)分五大塊。第一塊：觀看

4、動(dòng)畫，引出活動(dòng)出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流信息， 這些同學(xué)在做什么呢？充分利用主題圖的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二塊：擺一擺，比較感知。（一）擺一擺，回顧除法意義把 6 個(gè)草莓，每 2 個(gè)擺一盤， 可以擺幾盤？通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)， 回顧除法的意義，也可以找到新的知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使新舊知識(shí)聯(lián)系到一起，做到溫故知新。（二）擺一擺，解決新問(wèn)題這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分三個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層：擺一擺。讓小朋友在小組內(nèi)用 7 個(gè)小棒代替草莓分別按每盤 2 個(gè)分給小朋友。先指導(dǎo)操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。通

5、過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)，使學(xué)生建立“余數(shù)”概念的表象。第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流。提問(wèn)： 1 個(gè)草莓怎么不擺了？為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。 寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 讓學(xué)生初步感知有余數(shù)除法的意義。 通過(guò)觀察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。在這塊學(xué)習(xí)必備歡迎下載的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作

6、、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固做一做第 1 題與例題的類型相仿， 是模仿性練習(xí)。 學(xué)生觀察圖后， 獨(dú)立完成填空。要求學(xué)生進(jìn)行操作后， 根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)， 在完成填寫后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到： 把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份， 只要平均分后有剩余， 都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。第三塊：對(duì)比觀察，理解關(guān)系。（一）初步理解余數(shù)與

7、除數(shù)的關(guān)系通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒得出算式后， 進(jìn)行觀察、談?wù)摻涣鳌?對(duì)比算式中的除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，得出余數(shù)要比除數(shù)小的結(jié)論。 本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系， 滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式， 既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（二）活動(dòng)思考，加深理解通過(guò)練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。第四塊：鞏固練習(xí)，深化理解。本節(jié)課的練習(xí)選擇了練習(xí)十四的第 1、2 題。以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中鞏固對(duì)有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解。第五塊：課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。讓學(xué)生暢談收獲， 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過(guò)討論在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意注意些什么，讓學(xué)生