部編八上《答謝中書書》教案教學設計

1、1111 一、教材分析   本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而答謝中書書是一篇寫景抒情的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。 二、學情分析   學生經(jīng)過七年級一年文言文的學習，對文言文有一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。七年級學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有了一定的了解，對課文沒有

2、新鮮感，所以針對八年級的學生，想辦法調(diào)動學生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強作品的魅力，產(chǎn)生良好的視聽效果，吸引學生注意力，激起學生的興趣。三、教法分析 授之魚不如授之以漁，“教給方法比教給知識更重要”，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路，采用了誦讀法、創(chuàng)設情境法、小組討論法等，使學生從學會到會學，這樣學生既學到了知識，又提高了能力。   四、學法分析   采用探究式，合作式學習方法，使學生自主的學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。   五、教學目標分析 根據(jù)初中語文課程標準要求學生“能借助工具書

3、閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標分為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三方面： 知識和能力：1 字詞的梳理，準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。2 學習把握景物描寫手法。 過程和方法： 1 布置預習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。2 點拔法、串講法、誦讀法、問答法。 (3)了解文章中的優(yōu)美意境，品味、積累寫景的優(yōu)美語言 情感、態(tài)度和價值觀： (1)體會文中蘊含的思想感情。 (2)培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。 六、重

4、點與難點分析   重點：讓學生反復誦讀短文，體會文章意境； 學習文中寫景狀物的方法。 難點：引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。 學習文中寫景狀物的方法。 下面是落實目標。 一、教學程序 1、導入新課 同學們，你們喜歡旅游嗎？當你置身在美好的大自然時，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望天邊的一瞬間，你會感到一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔無不讓你心曠神怡。今天我們學習的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 說明：此設計幫助同學們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設計一

5、個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。   2、走進文本，了解背景 簡介時代背景和作者相關知識，并檢查導學案“課前導學”部分，使學生對課文有一個初步整體的感知。   3、研讀文本，課堂學習 （1）、初讀課文，品味文章韻律美（要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，小組長負責，先自讀，然后組內(nèi)互讀，推薦一名同學展示） 由于朗讀是文言文教學中的重要手段，所以“讀”應反復進行，本課采用輪讀即、個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。   （2）、再讀課文，借助課下注釋解釋下列加橫線

6、詞的意思。 五色交輝( 交相輝映 )      曉霧將歇(消散)     夕日欲頹(墜落)     四時俱備（全、都） 沉鱗競躍(潛游在水中的魚)   未復有能與其奇者(參與，這里指欣賞)       （3）、三讀課文，對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。 山川之美，古來共談。 青林翠竹，四時俱備。 夕日欲頹，沉鱗競躍。 自康樂以來，未復有能與其奇者。 （4）、在反復讀的基礎上，讓

7、學生分組合作分析問題。將學生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流：   全文圍繞哪一個字來寫的？ 文章介紹了哪些景物？ 用原句回答見到了何種景色？ 作者分別從哪些角度觀察所見美景？ 最能表達作者情感的句子是哪一句？ 這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當點播，并給予積極肯定的不同層次的評價。   4、品讀文本，解難釋疑 陶弘景描繪了一幅清秀雋永的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話： “我從文中_句中，讀出了_之美，作者寫出了（它）_的特點

8、。” 示例：我從文中“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝?！弊x出了不同視覺之美，作者寫出了“高峰、清流、石壁、五色”的動靜交融以及色彩變化，和清靜幽寂的山林美景的特點。 在這個句子里，教師引導學生分析該句色彩、動靜的搭配，找出句中的微妙關系，體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中，學生感受到了作者沉醉山水的愉悅之情，完成了文章重點內(nèi)容的分析。   接著是我的檢測目標，即練習研悟。我找了6道涵蓋本節(jié)學習內(nèi)容的題目，5分鐘即可完成。然后學生代表出示自己的答案，其他同學協(xié)助完成，教師及時點播。這個環(huán)節(jié)可以讓學生有競爭意識，溫故而知新。 （1）、總領全文景觀的句子是_其中“&#

9、160;   ”字點名全文的中心。共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？_ （2）、文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是_ （3）、能概括全文主題的句子是_ （4）、文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句_ （5）、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了_?！皟砂妒冢迳惠x”表現(xiàn)了_。“_，猿鳥亂鳴_；_ ，_ ”表現(xiàn)了晨昏變化之美。 （6）、課文最后兩句運用什么表達方式？那么作者在文章中到底抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ 5、誦讀文本，拓展提升 你贊同陶弘景的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談談自己的感受。   這一環(huán)節(jié)的設計意圖，是教會學生辯證的看待人和事。許多教師點到陶弘景的樂觀豁達即收尾，忽略了學生喜愛質(zhì)疑，樂于探究的心理傾向，利用這個練習鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向陶弘景提出建議。是課堂氣氛再次達到高潮。   6、作業(yè)布置   進一步熟讀課文，力爭會背。 將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想與想象，70字左右佳句運用。 7、板書設計 【說課綜述】   總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)