小學(xué)教質(zhì)量分析

1、教學(xué)質(zhì)量分析2015.2第二小學(xué)、第二小學(xué)、馬集成績(jī)突馬集成績(jī)突出，趙官、出，趙官、仁里、表白仁里、表白寺、晏城平寺、晏城平均分低于均分低于90分稍低。其分稍低。其他單位差距他單位差距很小。很小。全縣全縣15個(gè)個(gè)單位及格單位及格率率100%，933名學(xué)名學(xué)生參加抽生參加抽測(cè)有測(cè)有6人不人不及格。趙及格。趙官官 大黃大黃 晏晏城各城各1人，人，表白寺表白寺3人。人。第三小學(xué)、第三小學(xué)、第一小學(xué)第一小學(xué)晏北街道晏北街道成績(jī)突出，成績(jī)突出，大黃、仁大黃、仁里、潘店里、潘店成績(jī)較差。成績(jī)較差。其他單位其他單位差距較小。差距較小。全縣全縣11個(gè)個(gè)單位及格單位及格率率100%，全縣共有全縣共有1003名名

2、學(xué)生參加學(xué)生參加抽測(cè)，抽測(cè)，16人不人不及格，大及格，大黃有黃有4人人不及格，不及格，及格率較及格率較低，低，89.7%。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，、低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)樂(lè)于表達(dá)自己的想法。樂(lè)于表達(dá)自己的想法。 2、每天充分利用課前、每天充分利用課前5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，掌握估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)的方法，定期掌握估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)的方法，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 3、在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生

3、活，讓學(xué)生、在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。決問(wèn)題的能力。成績(jī)兩級(jí)分成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，最化嚴(yán)重，最高與最低平高與最低平均分相差均分相差24分。華店、分。華店、宣章成績(jī)突宣章成績(jī)突出，潘店、出，潘店、表白寺、焦表白寺、焦廟成績(jī)差距廟成績(jī)差距較大。較大。及格率及格率分化嚴(yán)分化嚴(yán)重，最重，最高與最高與最低相差低相差24個(gè)百個(gè)百分點(diǎn)。分

4、點(diǎn)。華店及華店及格率格率100%。表白寺表白寺 最低。最低?？h直實(shí)縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)、驗(yàn)小學(xué)、大黃成大黃成績(jī)突出，績(jī)突出，仁里、仁里、劉橋、劉橋、焦廟、焦廟、馬集成馬集成績(jī)較差。績(jī)較差?？h直實(shí)驗(yàn)縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué) 大大黃及格率黃及格率100%，劉橋劉橋 仁仁里里 焦廟焦廟 馬集馬集 安安頭及格率頭及格率較低。較低。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析、及時(shí)檢、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析、及時(shí)檢查、驗(yàn)算的良好習(xí)慣。查、驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要盡可能的為學(xué)、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，

5、讓生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學(xué)生學(xué)學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。會(huì)分析問(wèn)題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。 3、關(guān)注學(xué)困生，防止兩極分化、關(guān)注學(xué)困生，防止兩極分化 。堅(jiān)持。堅(jiān)持“補(bǔ)心補(bǔ)心”與補(bǔ)與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生

6、差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。第一小學(xué)第一小學(xué)成績(jī)比最成績(jī)比最后一位高后一位高出出23分。分。晏北晏北 趙官趙官 安頭安頭 劉橋劉橋成績(jī)差距成績(jī)差距大。大。第一小學(xué)第一小學(xué)及格率及格率達(dá)達(dá)到到100%，劉橋劉橋 趙官趙官 仁里仁里 晏北晏北 安頭及格安頭及格率很低，率很低，與其他單與其他單位差距大位差距大整體看大整體看大多數(shù)單位多數(shù)單位差距不大，差距不大，呈齊頭并呈齊頭并進(jìn)之勢(shì)，進(jìn)之勢(shì)，只有安頭、只有安頭、晏城成績(jī)晏城成績(jī)差，影響差，影響了全縣成了全縣成績(jī)。績(jī)。第四小學(xué)第四小學(xué) 第一小學(xué)第一小學(xué) 馬集及格馬集及格率

7、在率在98%左右，安左右，安頭頭33%，晏城晏城46%劉橋劉橋55%。優(yōu)秀率各優(yōu)秀率各單位之間單位之間有差距，有差距，馬集、馬集、第第一小一小學(xué)學(xué)、胡官比較胡官比較高，安頭高，安頭優(yōu)秀率優(yōu)秀率0，祝阿祝阿15%，晏城晏城19%縣優(yōu)秀率51.2%教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。 2、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練不能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練不能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。只有靈活

8、多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜力。只有靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)、開放性練習(xí)，才能訓(xùn)練學(xué)生的思維。合性練習(xí)、開放性練習(xí)，才能訓(xùn)練學(xué)生的思維。 3、要重視數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透。教學(xué)中、要重視數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透。教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方要認(rèn)真鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用的目學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用的目的。的。高于全縣平均分高于全縣平均分的有的有12個(gè)單位個(gè)單位,最高平均分與最最高平均分與最低

9、平均相差低平均相差21.6分。最低分比去分。最低分比去年的年的70.8分提高分提高了了0.6分分.第一實(shí)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)成績(jī)下降驗(yàn)小學(xué)成績(jī)下降特別嚴(yán)重特別嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)生對(duì)拼音、生字、對(duì)拼音、生字、句子的掌握不夠句子的掌握不夠好，失分嚴(yán)重。好，失分嚴(yán)重。全縣平均及格全縣平均及格率比去年高出率比去年高出4.2個(gè)百分點(diǎn)，個(gè)百分點(diǎn)，尤其是有尤其是有8個(gè)個(gè)學(xué)校的及格率學(xué)校的及格率為為100%，創(chuàng)創(chuàng)下有史以來(lái)的下有史以來(lái)的最好成績(jī)，打最好成績(jī)，打破了過(guò)去及格破了過(guò)去及格率沒(méi)有達(dá)到百率沒(méi)有達(dá)到百分之百的狀況分之百的狀況高于全縣平均高于全縣平均分的單位由去分的單位由去年的年的10個(gè)學(xué)校個(gè)學(xué)校增加到現(xiàn)在的增加到現(xiàn)在

10、的11個(gè)學(xué)校，但個(gè)學(xué)校，但最高分與最低最高分與最低分別低于去年分別低于去年7分和分和18.2分。分。分差由去年的分差由去年的16.8分，擴(kuò)大分，擴(kuò)大到現(xiàn)在的到現(xiàn)在的28分分高于縣平高于縣平均及格率均及格率的有的有12個(gè)個(gè)學(xué)校，劉學(xué)校，劉橋、晏北橋、晏北兩個(gè)學(xué)校兩個(gè)學(xué)校的及格率的及格率為為100%，較去年提較去年提升較升較大大。教學(xué)建議教學(xué)建議： 1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)結(jié)合。增強(qiáng)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)結(jié)合。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，由于識(shí)字量大，需高度重教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，由于識(shí)字量大，需高度重視復(fù)習(xí)鞏固。視復(fù)習(xí)鞏固。 2、識(shí)字

11、教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充、識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 3、寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最、寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。保證寫字的教學(xué)時(shí)間，基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。保證寫字的教學(xué)時(shí)間，一年級(jí)上學(xué)期要求教師全面指導(dǎo)學(xué)生書寫，二年級(jí)上學(xué)期教師可一年級(jí)上學(xué)期要

12、求教師全面指導(dǎo)學(xué)生書寫，二年級(jí)上學(xué)期教師可以有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生書寫。近年來(lái)的測(cè)試都有以有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生書寫。近年來(lái)的測(cè)試都有5分的卷面書寫分但分的卷面書寫分但部分學(xué)生在書寫上失分嚴(yán)重。需引起重視。部分學(xué)生在書寫上失分嚴(yán)重。需引起重視。 4、閱讀教學(xué)重要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中詞句的理解。教師、閱讀教學(xué)重要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中詞句的理解。教師提問(wèn)題要少而精，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)提問(wèn)題要少而精，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解，有所感悟。中加深理解，有所感悟。 5、寫話教學(xué)應(yīng)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。要降低要求，重、寫話教學(xué)應(yīng)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。要降低要求

13、，重在學(xué)生寫作興趣和自信心。在學(xué)生寫作興趣和自信心。全縣平均分與全縣平均分與去年基本持平去年基本持平最高分與最低最高分與最低分相差分相差7.8分分比去年的分差比去年的分差25.8縮小了縮小了18分，各學(xué)校的分，各學(xué)校的差距逐漸縮小差距逐漸縮小華店成績(jī)穩(wěn)中華店成績(jī)穩(wěn)中有升，晏北進(jìn)有升，晏北進(jìn)步很快。步很快。 高于縣及格高于縣及格率的有率的有9個(gè)學(xué)個(gè)學(xué)校，其中華店校，其中華店的及格率為的及格率為100%明顯高明顯高于去年。于去年。 最低及格最低及格率率70.7%也比也比去年的去年的63.7%高了高了7個(gè)百分個(gè)百分比。比。 及格率略高及格率略高于去年于去年，高于高于縣及格率的有縣及格率的有10個(gè)學(xué)校

14、，個(gè)學(xué)校，其中第二小學(xué)其中第二小學(xué)的及格率為的及格率為100%，馬集馬集仁里分別由去仁里分別由去年的后三位提年的后三位提高到第七和第高到第七和第九位。九位。高于縣平高于縣平均分的有均分的有7個(gè)單位個(gè)單位,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中大黃宣中大黃宣章繼續(xù)高章繼續(xù)高于平均分于平均分劉橋潘店劉橋潘店也首次躋也首次躋身到此隊(duì)身到此隊(duì)伍中伍中.教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、巧用巧用“小時(shí)間小時(shí)間” 記幾個(gè)生字，生詞，背一首詩(shī)歌，讀一篇優(yōu)美的記幾個(gè)生字，生詞，背一首詩(shī)歌，讀一篇優(yōu)美的散文，提高語(yǔ)文多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。散文，提高語(yǔ)文多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。 2、善積累善積累 大語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，需要積累的內(nèi)容很多。準(zhǔn)備摘抄本，積大語(yǔ)

15、文包羅萬(wàn)象，需要積累的內(nèi)容很多。準(zhǔn)備摘抄本，積累好詞佳句；準(zhǔn)備錯(cuò)題本，積累易錯(cuò)點(diǎn)；準(zhǔn)備考點(diǎn)歸納本，積累語(yǔ)文常考考累好詞佳句；準(zhǔn)備錯(cuò)題本，積累易錯(cuò)點(diǎn)；準(zhǔn)備考點(diǎn)歸納本，積累語(yǔ)文?？伎键c(diǎn)的做題方法與策略；準(zhǔn)備備忘本，記錄自己完成計(jì)劃的情況。點(diǎn)的做題方法與策略；準(zhǔn)備備忘本，記錄自己完成計(jì)劃的情況。 3、多讀書，讀好書多讀書，讀好書 目前小學(xué)階段，一定要多讀經(jīng)典，按照課程標(biāo)目前小學(xué)階段，一定要多讀經(jīng)典，按照課程標(biāo)準(zhǔn)指定推薦的篇目，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。并讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不準(zhǔn)指定推薦的篇目，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。并讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。讀書的好習(xí)慣，逐步提高學(xué)

16、生的習(xí)作能力。 縣平均分縣平均分比去年的比去年的73.3分高了分高了5.8分，馬分，馬集劉橋提高集劉橋提高較快，而縣較快，而縣直學(xué)校中的直學(xué)校中的第三小學(xué)和第三小學(xué)和第四小學(xué)低第四小學(xué)低于縣平均分于縣平均分 第一小學(xué)、馬第一小學(xué)、馬集、潘店、宣章集、潘店、宣章4個(gè)學(xué)校的及格個(gè)學(xué)校的及格率為率為100%。最最低及格率為低及格率為81.5%，也明顯也明顯高于去年的高于去年的53.8%。進(jìn)步較進(jìn)步較大的有馬集、宣大的有馬集、宣章、潘店。章、潘店。全縣平均分為全縣平均分為80分，略高于分，略高于去年的去年的76.1分分, 高于縣平均分高于縣平均分的單位由去年的單位由去年的的9個(gè)增加到了個(gè)增加到了12個(gè)

17、。馬集和個(gè)。馬集和潘店進(jìn)步較大潘店進(jìn)步較大, 分別由去年的分別由去年的第第9、17提高到提高到了第了第3和第和第4名名. 全縣及格率全縣及格率高于去年高于去年27.1個(gè)百分點(diǎn)。其個(gè)百分點(diǎn)。其中第一小學(xué)、中第一小學(xué)、第二小學(xué)、馬第二小學(xué)、馬集、潘店、第集、潘店、第四小學(xué)、大黃四小學(xué)、大黃6個(gè)單位的及個(gè)單位的及格率為格率為100%縣平均優(yōu)縣平均優(yōu)秀率為秀率為50.2%，高于去年高于去年48.9個(gè)百個(gè)百分點(diǎn)。杜分點(diǎn)。杜絕了優(yōu)秀絕了優(yōu)秀率為率為0的現(xiàn)的現(xiàn)象，整體象，整體進(jìn)步較大進(jìn)步較大縣優(yōu)秀率50.2%教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、在高學(xué)段，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用，加強(qiáng)基在高學(xué)段，教師要注重

18、學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。本技能的訓(xùn)練。 2、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀教學(xué)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，在怎樣聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，在怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子，理解重點(diǎn)句段，體會(huì)人物品質(zhì)，描寫方法等上下文理解詞語(yǔ)、句子，理解重點(diǎn)句段，體會(huì)人物品質(zhì)，描寫方法等能力的培養(yǎng)上下功夫。能力的培養(yǎng)上下功夫。 3、教師除精心設(shè)計(jì)教案及作業(yè)練習(xí)外，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)教師除精心設(shè)計(jì)教案及作業(yè)練習(xí)外，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生在

19、社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，逐步全面提大閱讀量，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，逐步全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全縣最高分93.4，最低分64.9,相差28.5分，高于平均分的有9個(gè)單位, 低于平均分的有10個(gè)單位.成績(jī)突出的有大黃 馬集 潘店。晏北、晏城、焦廟平均分較低。及格率最大差為34.6，高于全縣及格率的有11個(gè)單位，低于全縣及格率的有8個(gè)單位。大黃、馬集、二小成績(jī)較好，大黃、馬集兩個(gè)單位的及格率是100%。晏北、晏城與其他學(xué)校差距明顯，建議重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教學(xué)的建議： 1、教師要重視學(xué)生的認(rèn)讀和書寫，盡量做到讓孩子們自己動(dòng)手獲取知識(shí)、尋找規(guī)律可以提高學(xué)生的理解能力

20、。 2、教師課堂教學(xué)時(shí)，增加課堂容量，重點(diǎn)內(nèi)容爭(zhēng)取當(dāng)堂練習(xí)。 3、課后及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課后及時(shí)完成作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)著使用英語(yǔ)積累本，學(xué)會(huì)記錄自己不懂和常犯錯(cuò)誤的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。全縣的平均分是75.2，最高89.6，最低50.9，差距為38.7分，成績(jī)突出的單位有胡官、大黃、潘店。仁里、晏北的成績(jī)較差，特別是仁里在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面要引起足夠的重視。大黃、馬集的及格率為100%，劉橋、胡官、潘店、表白寺、宣章的及格率也超過(guò)了90%。仁里、第四小學(xué)的及格率分別是50%、51.5%與大黃、馬集兩個(gè)單位的及格率差距接近50%。大黃、安頭和胡官的成績(jī)突出，高于全縣

21、平均分的有10個(gè)單位，低于全縣平均分的有8個(gè)單位. 仁里、三小進(jìn)步明顯。成績(jī)較差的是晏北、晏城，平均分分別是54分和55.2分。成績(jī)突出的有大黃、安頭、焦廟。大黃的及格率100%，晏北、晏城的及格率為40%，46%差距為60%和54%，建議兩個(gè)單位在英語(yǔ)教學(xué)管理方面找原因。大黃、胡官、安頭的成績(jī)突出，全縣優(yōu)秀率最大差為84.1，差距非常大,并且梯隊(duì)明顯。晏城、晏北的優(yōu)秀率分別是5.4%，11.4%較差，建議：在英語(yǔ)教學(xué)管理方面找出原因，采取相應(yīng)的措施縣優(yōu)秀率50.7% 教學(xué)建議： 1、狠抓課堂教學(xué)，課前要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，課上盡量使用多媒體教學(xué)，加大課堂的容量，當(dāng)堂的重點(diǎn)，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)；課堂

22、教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，并且讓學(xué)生通過(guò)思考獲取知識(shí)。課后調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，可以采用小組活動(dòng)的方式。 2、任務(wù)型活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，很多教師喜歡先集體解決單詞的教學(xué)，然后再讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用，這樣做往往容易使詞匯的教學(xué)孤立，其實(shí)教學(xué)詞匯的方式多種多樣，很多情況下不能直接讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)，也就是讓學(xué)生在需要的時(shí)候，既渴望學(xué)習(xí)的時(shí)候，呈現(xiàn)詞匯并進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更佳。 3、對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新的對(duì)話教學(xué)不用面面俱到；可以采取從“扶”到“放”的教學(xué)方式。扶：先引導(dǎo)學(xué)生感知，理解，掌握對(duì)話中要求達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的主句型。放：鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)話

23、，在交際中靈活運(yùn)用主句型。 第一小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)平均分、及格率有進(jìn)步，其他年級(jí)都比上學(xué)期下降第一小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)平均分、及格率有進(jìn)步，其他年級(jí)都比上學(xué)期下降1個(gè)個(gè)名次，各年級(jí)及格率優(yōu)勢(shì)明顯，均保持在前兩位。三年級(jí)成績(jī)比較差，認(rèn)真分名次，各年級(jí)及格率優(yōu)勢(shì)明顯，均保持在前兩位。三年級(jí)成績(jī)比較差，認(rèn)真分析，防止兩極分化。析，防止兩極分化。 語(yǔ)文六年級(jí)繼續(xù)保持全縣第一，五年級(jí)的平均分和優(yōu)秀率也由去年的第語(yǔ)文六年級(jí)繼續(xù)保持全縣第一，五年級(jí)的平均分和優(yōu)秀率也由去年的第2名上升到第名上升到第1名名, 但一、三年級(jí)成績(jī)下滑嚴(yán)重但一、三年級(jí)成績(jī)下滑嚴(yán)重。落后于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。需引起足夠的重視，注重低年級(jí)落后于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)

24、學(xué)校。需引起足夠的重視，注重低年級(jí)學(xué)生的讀題、審題能力。加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。均衡各年級(jí)師資分配，充分發(fā)揮名師的輻學(xué)生的讀題、審題能力。加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。均衡各年級(jí)師資分配，充分發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用。力爭(zhēng)全面開花，不要只抓高年級(jí)而忽視低年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)與良好習(xí)慣地培養(yǎng)射帶動(dòng)作用。力爭(zhēng)全面開花，不要只抓高年級(jí)而忽視低年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)與良好習(xí)慣地培養(yǎng) 英語(yǔ)四、五年級(jí)的平均分和及格率嚴(yán)重下滑，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的思路，同時(shí)注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。均衡教師隊(duì)伍，要注重低年級(jí)的教學(xué)，力求各年級(jí)的教學(xué)齊頭并進(jìn)。 第二小學(xué)數(shù)學(xué)平均分除一、四年級(jí)進(jìn)步且優(yōu)勢(shì)明顯第二小學(xué)數(shù)學(xué)平均分除一、四年級(jí)進(jìn)步且優(yōu)勢(shì)明顯, 二、五、六年級(jí)都退二

25、、五、六年級(jí)都退步很大步很大 。及格率一、二、四進(jìn)步。及格率一、二、四進(jìn)步大大，五年級(jí)五年級(jí)下滑。認(rèn)真分析原因，查找不足，下滑。認(rèn)真分析原因，查找不足，充分調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。充分調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。 語(yǔ)文四年級(jí)平均分一直保持第一的好成績(jī)，六年級(jí)平均分和及格率都提高語(yǔ)文四年級(jí)平均分一直保持第一的好成績(jī)，六年級(jí)平均分和及格率都提高了了1-2個(gè)名次。但一二年級(jí)的平均分和五年級(jí)的平均分、及格率有所下降。已被個(gè)名次。但一二年級(jí)的平均分和五年級(jí)的平均分、及格率有所下降。已被部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕上來(lái)。在教師的積極性和主動(dòng)性上多下功夫，作文章，把教研活部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)追趕上來(lái)。在教師的積極性和主動(dòng)性上多下功夫，

26、作文章，把教研活動(dòng)抓實(shí)。動(dòng)抓實(shí)。 英語(yǔ)成績(jī)總體呈下滑趨勢(shì)，建議分析原因，制定有效措施，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方面的管理。調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)模式，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相連，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提升。 第三小學(xué)數(shù)學(xué)整體呈下降趨勢(shì)，特別是一年級(jí)第三小學(xué)數(shù)學(xué)整體呈下降趨勢(shì)，特別是一年級(jí)、五年級(jí)平均分分別下降、五年級(jí)平均分分別下降13個(gè)、個(gè)、8個(gè)名次。三、五年級(jí)及格率很低，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶。認(rèn)真查找教學(xué)管個(gè)名次。三、五年級(jí)及格率很低，加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶。認(rèn)真查找教學(xué)管理方面的因素，盡快控制下滑局面。理方面的因素，盡快控制下滑局面。 語(yǔ)文總體出現(xiàn)下滑，尤其是二、四、五、六年級(jí)下滑明顯，平均分分別由語(yǔ)文總體出現(xiàn)下滑，尤其是

27、二、四、五、六年級(jí)下滑明顯，平均分分別由第第5、4、1、5下滑至第下滑至第11、8、13和和10名。均落后于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。盤活現(xiàn)有名。均落后于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。盤活現(xiàn)有資源，激發(fā)內(nèi)部潛力，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，逐步以點(diǎn)帶面，全面提升。資源，激發(fā)內(nèi)部潛力，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，逐步以點(diǎn)帶面，全面提升。 英語(yǔ)四、五年級(jí)的平均分下滑。但六年級(jí)的平均分和及格率上升明顯，由19名上升至11名。采取有效的教研活動(dòng)，總結(jié)六年級(jí)成績(jī)進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全校的成績(jī)。 第四小學(xué)數(shù)學(xué)第四小學(xué)數(shù)學(xué) 四、五、六年級(jí)成績(jī)穩(wěn)定，突出，一、二、五、六年級(jí)及格四、五、六年級(jí)成績(jī)穩(wěn)定，突出，一、二、五、六年級(jí)及格率全縣第一名。低年級(jí)成績(jī)有所下滑，

28、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，防止率全縣第一名。低年級(jí)成績(jī)有所下滑，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，防止兩極分化，關(guān)注三年級(jí)學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)。兩極分化，關(guān)注三年級(jí)學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)。 語(yǔ)文語(yǔ)文一、四年級(jí)成績(jī)有所上升，尤其是四年級(jí)進(jìn)步明顯，平均分和及格率分一、四年級(jí)成績(jī)有所上升，尤其是四年級(jí)進(jìn)步明顯，平均分和及格率分由第由第8、14上升至第上升至第3和第和第2名，但五六年級(jí)成績(jī)有所下滑，尤其是五年級(jí)平均分名，但五六年級(jí)成績(jī)有所下滑，尤其是五年級(jí)平均分和及格率分別由第和及格率分別由第4名下滑至名下滑至12和和7名。堅(jiān)持并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)經(jīng)典誦讀特色，不斷延名。堅(jiān)持并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)經(jīng)典誦讀特色，不斷延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生

29、良好的閱讀習(xí)慣和能力。伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。 英語(yǔ)四、五、六年級(jí)整體進(jìn)步，但進(jìn)步幅度不大，繼續(xù)注重英語(yǔ)教學(xué)的管理，加強(qiáng)集體備課的時(shí)效性，并及時(shí)進(jìn)行反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 胡官數(shù)學(xué)胡官數(shù)學(xué) 平均分除一年級(jí)退步外，其他年級(jí)整體進(jìn)步，特別是二年級(jí)進(jìn)步平均分除一年級(jí)退步外，其他年級(jí)整體進(jìn)步，特別是二年級(jí)進(jìn)步8個(gè)名次；及格率一、二年級(jí)進(jìn)步較大，其他年級(jí)有所退步，加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的個(gè)名次；及格率一、二年級(jí)進(jìn)步較大，其他年級(jí)有所退步，加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)注中高年級(jí)學(xué)困生、特殊學(xué)生的幫扶工作。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)注中高年級(jí)學(xué)困生、特殊學(xué)生的幫扶工作。 語(yǔ)文語(yǔ)文 一、二年級(jí)的成

30、績(jī)進(jìn)步較大，躋身全縣前列，其它一、二年級(jí)的成績(jī)進(jìn)步較大，躋身全縣前列，其它4個(gè)年級(jí)有所個(gè)年級(jí)有所退步退步,尤其是三年級(jí)下降到全縣后位。五六年級(jí)退出全縣前列。在深入開展尤其是三年級(jí)下降到全縣后位。五六年級(jí)退出全縣前列。在深入開展好寫字教學(xué)與教師基本功的同時(shí)，扎實(shí)開展好集體備課，向教研要質(zhì)量。好寫字教學(xué)與教師基本功的同時(shí)，扎實(shí)開展好集體備課，向教研要質(zhì)量。 英語(yǔ)五、六年級(jí)的平均分呈上升趨勢(shì)，特別是五年級(jí)平均分全縣首位。但四、六年級(jí)的及格率下滑，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 馬集一、三、五、六年級(jí)整體進(jìn)步，特別是六年級(jí)及格率進(jìn)步馬集一、三、五、六年級(jí)整體進(jìn)步，特別是六年級(jí)及格率進(jìn)步6個(gè)名次全縣

31、個(gè)名次全縣第三名，平均分進(jìn)步第三名，平均分進(jìn)步10個(gè)名次，全縣第一名。二、四年級(jí)平均分有所下降，認(rèn)真?zhèn)€名次，全縣第一名。二、四年級(jí)平均分有所下降，認(rèn)真總結(jié)其他年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)青年教師一起進(jìn)步?？偨Y(jié)其他年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)青年教師一起進(jìn)步。 語(yǔ)文除二年級(jí)成績(jī)略有退步外，其他語(yǔ)文除二年級(jí)成績(jī)略有退步外，其他5個(gè)年級(jí)成績(jī)均有所進(jìn)步，尤其一個(gè)年級(jí)成績(jī)均有所進(jìn)步，尤其一五、六五、六3個(gè)年級(jí)的成績(jī)躍居全縣前列，進(jìn)步幅度較大。戒驕戒躁，進(jìn)一步規(guī)個(gè)年級(jí)的成績(jī)躍居全縣前列，進(jìn)步幅度較大。戒驕戒躁，進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，爭(zhēng)取更上一層樓。范各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，爭(zhēng)取更上一層樓。 英語(yǔ)四年級(jí)的成績(jī)進(jìn)步明顯，四、五年級(jí)及格率都上

32、升至首位。六年級(jí)成績(jī)下滑，查找下滑的原因，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)全面開花。 宣章整體看成上升趨勢(shì)，特別是三、五、六年級(jí)進(jìn)步明顯。三年級(jí)進(jìn)步宣章整體看成上升趨勢(shì)，特別是三、五、六年級(jí)進(jìn)步明顯。三年級(jí)進(jìn)步12個(gè)名次，五年級(jí)進(jìn)步個(gè)名次，五年級(jí)進(jìn)步16個(gè)名次，六年級(jí)進(jìn)步個(gè)名次，六年級(jí)進(jìn)步6個(gè)名次。二、四、六年級(jí)的及格個(gè)名次。二、四、六年級(jí)的及格率較低，認(rèn)真分析，查找原因，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活，因材施教，分層教率較低，認(rèn)真分析，查找原因，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活，因材施教，分層教學(xué)。學(xué)。 語(yǔ)文一、二、五年級(jí)平均分上升明顯，分別進(jìn)步了語(yǔ)文一、二、五年級(jí)平均分上升明顯，分別進(jìn)步了7、6、10個(gè)名次，但一個(gè)名次，但一

33、年級(jí)平均分和及格率反差較大，要多關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。六年級(jí)成績(jī)略有下滑。年級(jí)平均分和及格率反差較大，要多關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。六年級(jí)成績(jī)略有下滑。建立科學(xué)規(guī)范的管理體制，合理分配師資。建立科學(xué)規(guī)范的管理體制，合理分配師資。 英語(yǔ)成績(jī)總體呈上升趨勢(shì)，五年級(jí)的平均分和及格率上升幅度較大。雖然整體有所進(jìn)步，但六年級(jí)的進(jìn)步幅度不大，做好青年教師的思想工作，激勵(lì)他們的工作熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)工作中去。 大大黃一、四年級(jí)平均分、及格率進(jìn)步大，五、六年級(jí)成績(jī)穩(wěn)定，及格率黃一、四年級(jí)平均分、及格率進(jìn)步大，五、六年級(jí)成績(jī)穩(wěn)定，及格率有所提高。二、三年級(jí)成績(jī)較差，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，防止學(xué)有所提高。

34、二、三年級(jí)成績(jī)較差，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，防止學(xué)生成績(jī)兩極分化。生成績(jī)兩極分化。 語(yǔ)文除二、三年級(jí)成績(jī)有大幅下降外，其它語(yǔ)文除二、三年級(jí)成績(jī)有大幅下降外，其它4個(gè)年級(jí)均有提升，尤其是個(gè)年級(jí)均有提升，尤其是六年級(jí)平均分及格率分別提高了六年級(jí)平均分及格率分別提高了2和和13個(gè)名次。進(jìn)步較快。加強(qiáng)低中學(xué)段的個(gè)名次。進(jìn)步較快。加強(qiáng)低中學(xué)段的管理，盡快改變落后局面。管理，盡快改變落后局面。 英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異。四年級(jí)、六年級(jí)平均分及四、五、六年級(jí)的及格率一直位于全縣首位。希望繼續(xù)保持良好的狀態(tài)，發(fā)揚(yáng)青年教師的模范帶頭作用，繼續(xù)深入課堂教學(xué)，形成行之有效的教學(xué)模式。 華華店整體進(jìn)步明顯，特別是三年級(jí)平均

35、分、及格率進(jìn)步到全縣第一名，六店整體進(jìn)步明顯，特別是三年級(jí)平均分、及格率進(jìn)步到全縣第一名，六年級(jí)平均分、及格率進(jìn)步到全縣第四名。一、二、四年級(jí)相比其他年級(jí)成績(jī)較年級(jí)平均分、及格率進(jìn)步到全縣第四名。一、二、四年級(jí)相比其他年級(jí)成績(jī)較落后，認(rèn)真反思，結(jié)合實(shí)際，制定具體措施，使其向其他年級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更落后，認(rèn)真反思，結(jié)合實(shí)際，制定具體措施，使其向其他年級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。大的進(jìn)步。 語(yǔ)文總體成績(jī)有所進(jìn)步，尤其是五六年級(jí)，平均分進(jìn)步明顯，分別前進(jìn)了語(yǔ)文總體成績(jī)有所進(jìn)步，尤其是五六年級(jí)，平均分進(jìn)步明顯，分別前進(jìn)了7個(gè)個(gè)5個(gè)名次。一、三年級(jí)穩(wěn)中有升。二、四年級(jí)有所下降，尤其是二年級(jí)下降個(gè)名次。一、三

36、年級(jí)穩(wěn)中有升。二、四年級(jí)有所下降，尤其是二年級(jí)下降明顯。退后近明顯。退后近10個(gè)名次。評(píng)價(jià)機(jī)制初見(jiàn)成效，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一改進(jìn)完善個(gè)名次。評(píng)價(jià)機(jī)制初見(jiàn)成效，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一改進(jìn)完善,全全面提高各個(gè)年級(jí)的成績(jī)。面提高各個(gè)年級(jí)的成績(jī)。 英語(yǔ)平均分和優(yōu)秀率都呈上升趨勢(shì)，四、五年級(jí)平均分進(jìn)步明顯，分別由第16名上升至第8名、第10名。開展形式多樣的教研活動(dòng)，因材施教，分層教學(xué)。 潘潘店數(shù)學(xué)四、五、六年級(jí)整體進(jìn)步趨勢(shì)，一年級(jí)進(jìn)步較大。二、三年級(jí)店數(shù)學(xué)四、五、六年級(jí)整體進(jìn)步趨勢(shì)，一年級(jí)進(jìn)步較大。二、三年級(jí)成績(jī)太差，盡快穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)低年級(jí)教學(xué)的指導(dǎo)，幫助。防止學(xué)生成績(jī)成績(jī)太差，盡快穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)低年

37、級(jí)教學(xué)的指導(dǎo)，幫助。防止學(xué)生成績(jī)兩極分化。兩極分化。 語(yǔ)文四六年級(jí)成績(jī)提高較快，均由全縣后列躍居為前幾名，尤其是六年級(jí)語(yǔ)文四六年級(jí)成績(jī)提高較快，均由全縣后列躍居為前幾名，尤其是六年級(jí)平均分由平均分由18名前進(jìn)到第名前進(jìn)到第4名，五六年級(jí)及格率均排全縣第名，五六年級(jí)及格率均排全縣第1名。一二三年級(jí)平均名。一二三年級(jí)平均分均有下滑。二年級(jí)平均分后退分均有下滑。二年級(jí)平均分后退6個(gè)名次。嚴(yán)抓低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培個(gè)名次。嚴(yán)抓低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位。養(yǎng)，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位。 英語(yǔ)成績(jī)總體呈上升趨勢(shì)。五年級(jí)的平均分，四、五、六年級(jí)的及格率上升明顯。得益于青年教師，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他

38、們的積極性，挖掘他們的潛力。 仁里整體呈上升趨勢(shì)，特別是五、六年級(jí)平均分分別進(jìn)步仁里整體呈上升趨勢(shì)，特別是五、六年級(jí)平均分分別進(jìn)步3個(gè)、個(gè)、6個(gè)名次，個(gè)名次，六年級(jí)及格率進(jìn)步六年級(jí)及格率進(jìn)步11個(gè)名次。及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)好的做法，繼續(xù)保持上升勢(shì)頭，夯個(gè)名次。及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)好的做法，繼續(xù)保持上升勢(shì)頭，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語(yǔ)文總體成績(jī)上升趨勢(shì)明顯，尤其是一、六年級(jí)上升較快，一年級(jí)平均分語(yǔ)文總體成績(jī)上升趨勢(shì)明顯，尤其是一、六年級(jí)上升較快，一年級(jí)平均分優(yōu)秀率均分別由第優(yōu)秀率均分別由第19、18名提升到第名提升到第10和第和第1名，六年級(jí)的平均分和優(yōu)秀率也名，六年

39、級(jí)的平均分和優(yōu)秀率也均由第均由第19名上升至第名上升至第10名。充分利用本次多數(shù)年級(jí)成績(jī)?nèi)嫣嵘拇蠛脮r(shí)機(jī)名。充分利用本次多數(shù)年級(jí)成績(jī)?nèi)嫣嵘拇蠛脮r(shí)機(jī),讓教師們充滿信心，鼓足干勁，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷進(jìn)步。讓教師們充滿信心，鼓足干勁，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷進(jìn)步。 英語(yǔ)四、六年級(jí)的平均分進(jìn)步明顯，上升幅度較大，分別有第19名、第17名提升到第12名和第5名，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，抓實(shí)教研活動(dòng)，使五年級(jí)的成績(jī)有所提升。 劉橋一、二、六年級(jí)成績(jī)有進(jìn)步。三、四、五年級(jí)成績(jī)有所下降認(rèn)真分劉橋一、二、六年級(jí)成績(jī)有進(jìn)步。三、四、五年級(jí)成績(jī)有所下降認(rèn)真分析查找原因，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，做好學(xué)困生的分層教學(xué)，個(gè)別輔

40、導(dǎo)。析查找原因，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，做好學(xué)困生的分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)。 語(yǔ)文總體成績(jī)有所上升，尤其是一、二、四、五年級(jí)提高較快，平均分語(yǔ)文總體成績(jī)有所上升，尤其是一、二、四、五年級(jí)提高較快，平均分進(jìn)步進(jìn)步7、11、12、13個(gè)名次，一、二年級(jí)優(yōu)秀率上升至全縣第一。但三、六個(gè)名次，一、二年級(jí)優(yōu)秀率上升至全縣第一。但三、六年級(jí)下滑明顯。平均分分別退步年級(jí)下滑明顯。平均分分別退步12和和11個(gè)名次。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面?zhèn)€名次。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面及時(shí)監(jiān)控，努力提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)監(jiān)控，努力提高課堂教學(xué)效率。 四、五年級(jí)的平均分、及格率進(jìn)步明顯，六年級(jí)成績(jī)起伏不大。應(yīng)高度重視六年級(jí)的教學(xué)管理，提高課

41、堂效率，加大課堂容量，力求重點(diǎn)知識(shí)堂堂清。 祝阿一至四年級(jí)成績(jī)有較大進(jìn)步，五、六年級(jí)成績(jī)有所下滑。盡快讓教祝阿一至四年級(jí)成績(jī)有較大進(jìn)步，五、六年級(jí)成績(jī)有所下滑。盡快讓教師進(jìn)入角色，深入課堂，落實(shí)好常規(guī)，做好學(xué)生的思想工作。師進(jìn)入角色，深入課堂，落實(shí)好常規(guī)，做好學(xué)生的思想工作。 語(yǔ)文總體成績(jī)上升明顯，尤其二、三、四年級(jí)平均分均進(jìn)步語(yǔ)文總體成績(jī)上升明顯，尤其二、三、四年級(jí)平均分均進(jìn)步6-10個(gè)名次。個(gè)名次。五年級(jí)成績(jī)沒(méi)有變化，六年級(jí)略有提高。在教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣嵘耐瑫r(shí)，充分利五年級(jí)成績(jī)沒(méi)有變化，六年級(jí)略有提高。在教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣嵘耐瑫r(shí)，充分利用教師師資優(yōu)勢(shì)，打造名師，創(chuàng)出特色。用教師師資優(yōu)勢(shì)，打造名

42、師，創(chuàng)出特色。 英語(yǔ)成績(jī)總體下滑，五、六年級(jí)的平均分和及格率下滑明顯，由第4、10名下滑至第13、15名。認(rèn)真查找原因，高度重視英語(yǔ)教學(xué)管理，做好師生的思想工作，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 晏晏北數(shù)學(xué)一至四年級(jí)整體進(jìn)步較大，特別是二、三年級(jí)有下游進(jìn)步到上北數(shù)學(xué)一至四年級(jí)整體進(jìn)步較大，特別是二、三年級(jí)有下游進(jìn)步到上游水平。高年級(jí)成績(jī)有所下滑，加強(qiáng)師資調(diào)配，調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真游水平。高年級(jí)成績(jī)有所下滑，加強(qiáng)師資調(diào)配，調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真分析每次測(cè)試后的質(zhì)量分析，增強(qiáng)緊迫感。分析每次測(cè)試后的質(zhì)量分析，增強(qiáng)緊迫感。 語(yǔ)文二、三年級(jí)成績(jī)有所進(jìn)步，尤其三年級(jí)明顯，平均分提高了二、三年級(jí)成績(jī)有所進(jìn)步

43、，尤其三年級(jí)明顯，平均分提高了6個(gè)名次。個(gè)名次。四年級(jí)成績(jī)沒(méi)有變化，五六年級(jí)均有所退步，尤其五年級(jí)退步較大，平均分及四年級(jí)成績(jī)沒(méi)有變化，五六年級(jí)均有所退步，尤其五年級(jí)退步較大，平均分及格率分別下降格率分別下降13和和9個(gè)名次。充分利用好現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及良好的教學(xué)環(huán)個(gè)名次。充分利用好現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及良好的教學(xué)環(huán)境，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提升教學(xué)成績(jī)。境，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提升教學(xué)成績(jī)。 英語(yǔ)成績(jī)總體下滑，特別是五年級(jí)的成績(jī)下滑明顯，平均分、及格率分別由第9名、第8名下滑至第17名和第16名，英語(yǔ)教學(xué)方面存在嚴(yán)重問(wèn)題，從課堂教學(xué)入手，讓學(xué)生多讀多練，每天增加學(xué)英語(yǔ)的

44、時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 焦廟數(shù)學(xué)除一焦廟數(shù)學(xué)除一、五年級(jí)有所進(jìn)步，其他年級(jí)整體退步，特別是二、三、五年級(jí)有所進(jìn)步，其他年級(jí)整體退步，特別是二、三、四年級(jí)退步均在十個(gè)名次以上。結(jié)合實(shí)際，查找原因，將教師、學(xué)生的主要四年級(jí)退步均在十個(gè)名次以上。結(jié)合實(shí)際，查找原因，將教師、學(xué)生的主要精力用于教學(xué)，努力提高精力用于教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)質(zhì)量。 語(yǔ)文五、六年級(jí)成績(jī)有所進(jìn)步，尤其是六年級(jí)進(jìn)步較大，取得近年來(lái)最好成語(yǔ)文五、六年級(jí)成績(jī)有所進(jìn)步，尤其是六年級(jí)進(jìn)步較大，取得近年來(lái)最好成績(jī)平均分提高績(jī)平均分提高8個(gè)名次。三年級(jí)與去年持平，但一二年級(jí)成績(jī)下滑明顯，一年級(jí)個(gè)名次。三年級(jí)與去年持

45、平，但一二年級(jí)成績(jī)下滑明顯，一年級(jí)平均分后退平均分后退7個(gè)名次，二年級(jí)及格率后退個(gè)名次，二年級(jí)及格率后退10個(gè)名次。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，遵循教個(gè)名次。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，遵循教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率。 英語(yǔ)四、六年級(jí)的平均分下滑，四年級(jí)平均分和及格率由第4名和第2名下滑至第17名，建議找出下滑的原因。注重低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，讓老師們向高年級(jí)的老師學(xué)習(xí)，交流教學(xué)心得，并注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。 表白寺只有五年級(jí)的平均分、及格率和二年級(jí)的及格率有所進(jìn)步，其他年級(jí)成績(jī)整體下滑，且幅度大。認(rèn)真分析原因，加強(qiáng)低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語(yǔ)文成績(jī)除五年級(jí)平均分略有進(jìn)步外，

46、其它年級(jí)的平均分和及格率均有所語(yǔ)文成績(jī)除五年級(jí)平均分略有進(jìn)步外，其它年級(jí)的平均分和及格率均有所下降，而且下降幅度較大，均失去了排在全縣前列的優(yōu)勢(shì)，退到后幾位。深刻下降，而且下降幅度較大，均失去了排在全縣前列的優(yōu)勢(shì)，退到后幾位。深刻剖析，查找下滑原因，規(guī)范辦學(xué)思想。剖析，查找下滑原因，規(guī)范辦學(xué)思想。 英語(yǔ)成績(jī)總體呈下滑趨勢(shì)，特別是四年級(jí)的平均分分別由第7名下滑至第15名。查找成績(jī)下滑的原因，做好老師的思想工作。 安安頭數(shù)學(xué)除一、二年級(jí)及格率和五年級(jí)有所進(jìn)步，其他年級(jí)平均分整體下頭數(shù)學(xué)除一、二年級(jí)及格率和五年級(jí)有所進(jìn)步，其他年級(jí)平均分整體下滑，特別是四年級(jí)平均分、及格率均下降滑，特別是四年級(jí)平均分、及格率均下降7個(gè)名次個(gè)名次.六年級(jí)平均分六年級(jí)平均分48.4分，比全縣分，比全縣平均分低平均分低28分，應(yīng)高度重視，認(rèn)真查找教學(xué)與管理方面的原因，縮小差距。分，應(yīng)高度重視，