大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《層級(jí)分類》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思層級(jí)分類【活動(dòng)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，嘗試按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)分類。 2.能與同伴分工合作，共同完成任務(wù)。 【閱歷預(yù)備】 1.參觀廢品回收站，獲得部分生活垃圾可回收的閱歷。 2.建立小小回收站，師幼共同收集可回收的廢舊物品，溝通各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用處等。 【材料預(yù)備】 1.各種大小不同的分類箱、筐，白紙皮、筆等。 2.親子手冊(cè)科學(xué).分一分，拼一拼。 【活動(dòng)過程】 一、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類。 (一)商量確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 1.提問：這些廢品有什么不同?假如要對(duì)這些廢品進(jìn)行分類，可以怎么分?

2、2.提問：哪一種分法更快更清晰?屈.老師.教.案網(wǎng)出處啟發(fā)幼兒依據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 (二)商量設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。 提問：用什么樣的分類標(biāo)志能讓大家一看就明白? 啟發(fā)幼兒通過繪畫或直接運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。 (三)商量分工合作，并依據(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類。 1.幼兒分組操作，教師觀看指導(dǎo)。 2.共享溝通。 二、依據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組，分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)志，并負(fù)責(zé)該類材料的分類歸放。 (一)引導(dǎo)幼兒再次商量確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。 教師：我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類，想一想分好的各種廢品還能再分嗎?可以怎么分? (二)啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作，并依據(jù)類別標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類、歸放。 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 1.在日常生活中，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具。 2.完成親子手冊(cè)分一分，拼一拼。 教學(xué)反思 在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得特別順暢。 開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放整理。 這節(jié)課較好的表達(dá)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法表達(dá)了動(dòng)手能力、溝