四年級科學(xué)課《怎樣讓小球動起來》說課課件

1、怎樣讓小球動起來富錦市興隆崗鎮(zhèn)小學(xué)富錦市興隆崗鎮(zhèn)小學(xué) 教材分析教材分析 本課是四年級上冊第本課是四年級上冊第11課的內(nèi)容，課的內(nèi)容，也是也是力與運(yùn)動力與運(yùn)動單元中的第三課，單元中的第三課，它與前兩課它與前兩課推和拉推和拉常見的力常見的力前后呼應(yīng)，是知識的延伸，也為前后呼應(yīng)，是知識的延伸，也為讓讓運(yùn)動的物體停下來運(yùn)動的物體停下來做鋪墊，內(nèi)容上做鋪墊，內(nèi)容上有承上啟下的制作用。有承上啟下的制作用。 通過通過推和拉推和拉的學(xué)習(xí)，學(xué)生已的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到推和拉是兩種不同方向的力；經(jīng)認(rèn)識到推和拉是兩種不同方向的力；生活中學(xué)生或多或少的也接觸過許多生活中學(xué)生或多或少的也接觸過許多其他種類的力；并能正確

2、判斷各種力。其他種類的力；并能正確判斷各種力。這為研究力與運(yùn)動的關(guān)系奠定良好的這為研究力與運(yùn)動的關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：探究目標(biāo)： 1、能設(shè)想出多種讓小球動起來的方案。、能設(shè)想出多種讓小球動起來的方案。 2、能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的方案是否正確。、能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的方案是否正確。 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能說出物體在力的作用下由、能說出物體在力的作用下由 靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。2、能辨認(rèn)出物體的運(yùn)動主要是、能辨認(rèn)出物體的運(yùn)動主要是 由哪種力作用的結(jié)果。由哪種力作用的結(jié)果。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動 起來的多

3、種方法。起來的多種方法。2、能與其他小組交流假設(shè)和實(shí)、能與其他小組交流假設(shè)和實(shí) 驗(yàn)方法，并找出最好的方案。驗(yàn)方法，并找出最好的方案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能合作設(shè)計更多使小球動起來的能合作設(shè)計更多使小球動起來的 方案。方案。 能找出物體運(yùn)動是由哪種力作用能找出物體運(yùn)動是由哪種力作用 的結(jié)果。的結(jié)果。教師教師:記錄表、各種球、水槽（水）記錄表、各種球、水槽（水） 磁鐵、木板、繩子、圖片磁鐵、木板、繩子、圖片等。等。學(xué)生：學(xué)生：自由準(zhǔn)備。自由準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生探究時會出現(xiàn)意想不到的各學(xué)生探究時會出現(xiàn)意想不到的各種情況，及時發(fā)現(xiàn)及時點(diǎn)撥。注意知種情況，及時發(fā)現(xiàn)及時點(diǎn)撥

4、。注意知識間縱向的聯(lián)系。識間縱向的聯(lián)系。教學(xué)理念教學(xué)理念1、本課首先遵循科學(xué)要以探究為核心這一、本課首先遵循科學(xué)要以探究為核心這一 理念。理念。 2、科學(xué)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。、科學(xué)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。3、注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系和知識間的縱、注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系和知識間的縱 向聯(lián)系。向聯(lián)系。教學(xué)思路教學(xué)思路 在體驗(yàn)新理念的基礎(chǔ)上共設(shè)計了五個在體驗(yàn)新理念的基礎(chǔ)上共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)分別是：一、課程引入、二、探究環(huán)節(jié)分別是：一、課程引入、二、探究活動、三、板書設(shè)計、四活動、三、板書設(shè)計、四 、應(yīng)用拓展。、應(yīng)用拓展。通過這四個環(huán)節(jié)完成本課的三維目標(biāo)。通過這四個環(huán)節(jié)完成本課的三維目標(biāo)。五、

5、教學(xué)評價。五、教學(xué)評價。教學(xué)過程教學(xué)過程一、課程引入：一、課程引入： 根據(jù)學(xué)生貪玩的特性，拿小皮根據(jù)學(xué)生貪玩的特性，拿小皮 球引入，引導(dǎo)學(xué)怎樣讓小球動起來，球引入，引導(dǎo)學(xué)怎樣讓小球動起來，說說自己是怎樣玩的，看看說說自己是怎樣玩的，看看 誰方法多而獨(dú)特。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。誰方法多而獨(dú)特。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，只有當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興驅(qū)動力，只有當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會在趣，才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會在探索知識的過程中產(chǎn)生無窮的靈感，探索知識的過程中產(chǎn)生無窮的靈感，從而引發(fā)創(chuàng)新的意識。從而引發(fā)創(chuàng)新的意識。 二、探究活動：二、探究

6、活動： 在探究情境的過程中我設(shè)計了在探究情境的過程中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：以下幾個環(huán)節(jié)： 明確要求、分組明確要求、分組探究、表達(dá)與交流等。探究、表達(dá)與交流等。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：科學(xué)探究是一個包科學(xué)探究是一個包括提出問題，猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、括提出問題，猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等一系列的科學(xué)活動。等一系列的科學(xué)活動。1、明確要求：、明確要求：（1）分組的人數(shù)一般為）分組的人數(shù)一般為46人一組。人一組。（2）既可以利用自己已學(xué)知識，還可以根據(jù)生活）既可以利用自己已學(xué)知識，還可以根據(jù)生活 經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。（3）小組分工合作。）小組分工合作。（4

7、）利用卡片，做好記錄。）利用卡片，做好記錄。（5）一是驗(yàn)證剛才同學(xué)們的假設(shè)是否正確）一是驗(yàn)證剛才同學(xué)們的假設(shè)是否正確;二是哪二是哪些方法比較獨(dú)特。些方法比較獨(dú)特。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在科學(xué)探究前明確要求是有效探究的在科學(xué)探究前明確要求是有效探究的 前提和保證。前提和保證。 2、分組探究：、分組探究： 請學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考是什么讓小球動起請學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考是什么讓小球動起來？用的什么力？學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，積極參與關(guān)來？用的什么力？學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，積極參與關(guān)注，適時給予幫助引導(dǎo)注，適時給予幫助引導(dǎo).3、表達(dá)與交流、表達(dá)與交流: 展示實(shí)驗(yàn)記錄，并配合簡單的語言、展示實(shí)驗(yàn)記錄，并配合簡單的語言、 動作說明動作說

8、明自己研究的實(shí)驗(yàn)，介紹小組獨(dú)特的方法。自己研究的實(shí)驗(yàn)，介紹小組獨(dú)特的方法。 根據(jù)交流總結(jié)根據(jù)交流總結(jié): a:是什么讓小球動起來的？是什么讓小球動起來的？ b:是什么力讓小球動起來的？是什么力讓小球動起來的？ 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：表達(dá)與交流表達(dá)與交流 這個環(huán)節(jié)與課程引入部分相這個環(huán)節(jié)與課程引入部分相呼應(yīng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種使物體運(yùn)動呼應(yīng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種使物體運(yùn)動起來的方案，歸納出物體運(yùn)動是力作用的結(jié)果。起來的方案，歸納出物體運(yùn)動是力作用的結(jié)果。 怎樣讓小球動起來怎樣讓小球動起來 靜止靜止 運(yùn)動運(yùn)動 外力外力四、應(yīng)用拓展：四、應(yīng)用拓展： 從實(shí)驗(yàn)室到生活從實(shí)驗(yàn)室到生活中看

9、一看，帆船是靠中看一看，帆船是靠什么力運(yùn)動起來的？什么力運(yùn)動起來的？ 驢拉磨驢拉磨 碾磨是怎樣轉(zhuǎn)動起碾磨是怎樣轉(zhuǎn)動起來的？來的？游泳游泳 小朋友為什么會小朋友為什么會浮在水面上游來游去浮在水面上游來游去? ?弓箭弓箭 箭是靠什么飛走箭是靠什么飛走的？的？ 水車水車 水車是靠什么力轉(zhuǎn)水車是靠什么力轉(zhuǎn)動起來的？動起來的？狗拉雪橇狗拉雪橇 雪橇為什么在雪地雪橇為什么在雪地滑來滑去？滑來滑去？風(fēng)車風(fēng)車 風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是靠風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是靠什么力？什么力？ 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：運(yùn)用知識、拓展知運(yùn)用知識、拓展知識將科學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生識將科學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)來源于生活又服務(wù)于生體驗(yàn)到科學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體現(xiàn)教與學(xué)的多元化?；睿w現(xiàn)教與學(xué)的多元化。五、教學(xué)評價五、教學(xué)評價 本課的設(shè)計，即遵循了學(xué)生實(shí)踐、認(rèn)本課的設(shè)計，即遵循了學(xué)生實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律；又符合識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律；又符合學(xué)生努力探究，獲得喜悅心情的心理活動學(xué)生努力探究，獲得喜悅心情的心理活動規(guī)律。我相信通過這樣的教學(xué)，能有效地規(guī)律。我相信通過這樣的教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生積