大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《讓熱水快點(diǎn)變冷》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思讓熱水快點(diǎn)變冷設(shè)計(jì)思路： 有一天，有幼兒問："熱水怎么會變成冷水的?'這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活閱歷，發(fā)覺幼兒已在生活中了解了一些"讓熱水快點(diǎn)變冷'的方法。其實(shí)，平平經(jīng)常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)學(xué)問。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓"熱水快點(diǎn)變冷'，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 活動中，我首先通過"一杯熱水始終放著不動，結(jié)果會怎樣'的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法，運(yùn)用不同方法探究其中的小隱秘，如借助空氣流淌，在

2、熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中，等等，都會使熱水冷得快些。 在整個(gè)活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓舞幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽嘗試，用試驗(yàn)來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的溝通中發(fā)覺"不同的方法都能使熱水冷得快些'，從而獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)學(xué)問。 目標(biāo)： 1.知道有許多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的隱秘。 2.愿意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。 預(yù)備： 1.玻璃杯(最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同)，內(nèi)裝顏色水。 2.溫度計(jì)、毛巾。 3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。 4.幼

3、兒每人一份記錄板、筆。 過程： 一.提出主題 1.師：這里有很多杯熱水，假如想知道它如今有幾度，該怎么辦? 2.幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告知全部幼兒，大家記錄水的溫度。 3.師：假如這幾杯水始終放著，結(jié)果會怎樣呢? 幼：水溫會下降;熱水最終會變成冷水。 二.設(shè)計(jì)方案 1.師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷? 2.幼兒在試驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。 3.在集體中溝通各自的方法。 有幼兒說："將水放在冰箱中，水溫會下降快些!'有幼兒說："放在風(fēng)口。'有的提出用扇子扇，有的說用調(diào)

4、羹不斷攪拌-幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。 三.試驗(yàn)論證 1.幼兒開始依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案查找材料進(jìn)行試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。觀看每個(gè)幼兒試驗(yàn)的狀況，如：是否依據(jù)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否轉(zhuǎn)變了自己的試驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要關(guān)心解決;詢問個(gè)別幼兒采納某種方法的理由;教師以幼兒沒有采納的方法，與幼兒共同試驗(yàn)。 2.試驗(yàn)結(jié)束，請每個(gè)幼兒測量試驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將試驗(yàn)過程記錄完好。 四.溝通商量 1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。 2.請幼兒測量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想方法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低

5、于34攝氏度。 3.提問：你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入很多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣-于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有許多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。 4.引導(dǎo)幼兒共同商量。 師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就會快點(diǎn)變冷? 幼：因?yàn)闊釟獬鰜砹?，冷氣進(jìn)去了。最終一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。 師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢? 幼：冰塊更冷。 幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變

6、熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。 幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。 教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。 5.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺新問題：為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢? 在試驗(yàn)過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天，我們對著手呼氣，會感到暖和，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么很多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢? 反思： 雖然活動中用到了溫度計(jì)，但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到學(xué)問點(diǎn)上，而是突出"做中學(xué)'的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計(jì)，