大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大頭大頭下雨不愁》_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思大頭大頭，下雨不愁活動(dòng)目標(biāo) 1初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。 2體驗(yàn)想象的樂趣，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的歡樂心情。 活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)人：幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)?，分別用廣東話、一般話交替問候，讓幼兒在互相問候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。 (教師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡(jiǎn)潔好玩的手指游戲，其價(jià)值有二：一是吸引孩子進(jìn)入傾聽和專注的狀態(tài)，為建立清楚的聽覺表象做好預(yù)備;二是通過有節(jié)奏的互動(dòng)問好，拉近師幼情感距離，為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個(gè)互動(dòng)積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。) 2創(chuàng)設(shè)情境：老師在音樂的伴奏下，邊講解

2、并描述故事"下雨的時(shí)候'邊繪畫，引起幼兒對(duì)"大頭'的興趣。 (在舒緩的鋼琴伴奏下，教師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境申的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞"嘟'哼唱旋律，并用簡(jiǎn)潔的美術(shù)線條勾畫出音樂情境中的主人公：幽默可愛的大頭娃娃，自然而不著痕跡地關(guān)心幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。) 3感受歌曲 (1)第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒傾聽老師完好演唱歌曲。 師：這個(gè)大頭可真有意思，不怕雨淋。"我'也想來當(dāng)大頭(伸出大拇指)。 (2)第二次感受歌曲。借助手指游戲

3、(小幅度手指動(dòng)作)關(guān)心幼兒感受歌曲。 師：剛剛大頭都唱了些什么? 幼：下雨不愁!人家有傘!下雨能洗澡! (幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同仿照，關(guān)心理解歌詞。) (3)第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。 師：我的"大頭'在這，把你的"大頭'也拿出來。 (4)第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。 師：你的頭大，我的頭更大。.來源屈.老師教案網(wǎng);(伸出戴有桔子的大拇指) 在"大頭'唱歌過程中，老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：一起來! (簡(jiǎn)潔裝備，化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)潔的"大拇指'，通過豐富

4、的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點(diǎn)燃了孩子無窮的想象，簡(jiǎn)潔的裝備創(chuàng)造了歡樂唱歌的價(jià)值。逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個(gè)體手的動(dòng)作過渡到操作桔子教具，從徒手練習(xí)過渡到配樂操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏是一個(gè)逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累的過程。) 4學(xué)唱歌曲 (1)師幼操作"大頭'指偶學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。 師：剛剛小伴侶說"老師你有大頭，我們也想有個(gè)大頭'，別焦急，看看這是什么? 幼：橡皮泥。 師：我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧!師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥"大頭'，

5、留意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。 (2)教師借助橡皮泥"大頭'與幼兒一起游戲唱歌。 師：我們都有了"大頭'，看看誰的"大頭'最會(huì)唱歌。 (播種"想象'的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望，并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力：原來橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀!改變帶來熱情。變則通，不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參加的熱情，并有效促進(jìn)歌曲聽覺表象的形成。) 5表現(xiàn)歌曲 情境：雷聲響起，雨點(diǎn)從天上落下來，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧 (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1-2次。(教師帶著) (2)幼兒熟識(shí)動(dòng)作和韻律后，空間位置可以比較自由和開放，可以跟隨琴聲自由表達(dá)。 (教師給予動(dòng)作提示) 尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了 (自由表達(dá)，釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律，是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感，既釋放了學(xué)習(xí)過程中的困乏，又體驗(yàn)了收獲的歡樂。典范示范，秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入，避開了孩子學(xué)習(xí)過程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學(xué)習(xí)的秩序。) 活動(dòng)反思 這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例，信任每位老師看完后都能夠效仿和嘗試?；顒?dòng)中不需要精致的教具預(yù)備，不需要華麗的