大班音樂教案及教學反思《哆來咪》_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂教案及教學反思哆來咪活動目標： 1、熟識樂曲的旋律，學習用多種樂器演奏歌曲。 2、學習依據(jù)歌曲的改變自下而上創(chuàng)編不同的身體動作，并能將身體動作變換成八種樂器進行演奏活動。 3、鼓舞幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下，主動開心的投入演奏活動。 4、學習看指揮演奏，培育幼兒之間的合作意識。 5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 活動預備： 1、熟識歌曲哆來咪。 2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂器若干。 3、背景圖一幅、樂曲節(jié)奏圖譜、八個音符的圖片。 4、把座位擺成三橫排。 活動過程： 一、導入部分 師生隨著音樂進入&qu

2、ot;奇幻森林'。 師：奇幻森林住著音樂仙子，每天早晨，音樂仙子演奏出好聽的音樂和節(jié)奏，喚醒森林里的小動物。咦!小動物們都不見了，都睡著了嗎?小白兔告知我們音樂仙子被黑暗魔王抓走了，小動物們都睡著了醒不了，我們要演奏出像音樂仙子一樣好聽的音樂節(jié)奏才能救醒小動物! 二、基本部分 1、認識八個音符。 (1)教師出示背景圖，隨音樂出示八個音符的圖片。 師：我們?nèi)缃褚黄饋碚J識我們"奇幻森林'里的小音符吧! (2)幼兒指圖再次認識八個音符。 師：這首樂曲里有八個小音符呢!哪位小伴侶帶大家再次認識這八個小音符? 2、教師引導幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容自下而上地創(chuàng)編身體動作。 (1) 教師與

3、幼兒商量創(chuàng)編身體動作。 師：小音符1i唱起來，誰的音高?誰的音低呢?如今，把我們的身體當成一架小鋼琴，1i的音可以分別彈在身體的哪里呢? (2)教師關(guān)心幼兒提煉梳理身體動作并帶著幼兒隨樂曲表演。 師：我們把身體的部位從下往上想一想，有哪些部位?(幼兒自由回答)音低的1就彈在腳上，2彈在膝蓋上，3彈在屁股上，4彈在腰上，5彈在胸上，6彈在肩膀上，7彈在脖子上，i彈在頭上。來.源屈老師教.案網(wǎng)如今我們一起跟樂曲表演一遍! (3)教師指揮，幼兒分八個聲部表演八個音符。 師：如今，請八個小伴侶來分別表演這八個小音符。 3、教師引導幼兒進行打擊樂演奏。 (1) 教師引導幼兒自主商量將身體動作轉(zhuǎn)化成八種樂

4、器，協(xié)商統(tǒng)一演奏方案，并在節(jié)奏型圖譜上做上樂器示意標記。 師：音樂仙子留給我們節(jié)奏圖譜和八種打擊樂器，我們看看分別是哪些樂器?你們覺得八個部位的身體動作分別用哪種樂器演奏? (2)看節(jié)奏圖譜分析節(jié)奏，學念節(jié)奏。 師：圖譜設(shè)計好了，我們一起把節(jié)奏念一遍，念"'時就拍手一次，念"0' 時就止音。 (3)看節(jié)奏圖譜，聽音樂做樂器的聲勢。 師：我們一起聽音樂做樂器的聲勢。 (4)教師按樂器節(jié)奏圖譜指揮，幼兒看指揮演奏。 師：下面你們來做小小演奏家，我來做指揮。我做什么樂器的聲勢，就請哪種樂器來演奏。 (5)請一名幼兒當指揮，大家看指揮演奏。 師：誰情愿當小指揮家來指

5、揮演奏呢? 4、教師即興指揮，幼兒創(chuàng)造性地改變演奏方案進行演奏。 (1)分析指揮的重要性。 師：剛剛小指揮帶小伴侶演奏樂曲的時候，為什么演奏的聲音不好聽呢?(小伴侶的眼睛沒有看指揮)指揮是特別重要的，演奏樂曲離不開指揮。 (2)教師提出即興演奏的要求，讓幼兒隨教師的指揮創(chuàng)造性演奏。 師：這次不根據(jù)剛剛樂器的演奏順序進行即興演奏，指揮的手指向哪一組，哪一組就演奏。演奏家們預備好了嗎? 三、結(jié)束部分 與小動物共舞。 師：小動物們被我們好聽的音樂節(jié)奏喚醒了，我們和小動物一起跟隨音樂跳舞吧!大家團結(jié)起來，一起去找黑暗魔王救回音樂仙子吧! 活動延長： 教師在科學活動"樂音和噪音'中，通

6、過比較兩種不同的錄音片斷打擊樂哆來咪和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音，了解樂器正確的使用方法，知道要疼惜公用物品。 活動反思： 興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。此活動選材符合幼兒的興趣，整個活動以游戲情境貫穿，教學內(nèi)容逐步推動，認識音符用身體動作表現(xiàn)音符用打擊樂器演奏創(chuàng)造性改變演奏。一改以往的教條和示范，即記歌詞、把握旋律，而以幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)為主，幼兒在活動中始終保持著主動的狀態(tài)，體驗表現(xiàn)的歡樂。雖然還有很多不盡人意的地方，如教師的指導語過多，線索過多，掌握過多。但總的來說，此次音