小班健康詳案教案及教學(xué)反思《送雞蛋》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班健康詳案教案及教學(xué)反思送雞蛋設(shè)計(jì)意圖 為了豐富區(qū)域活動(dòng)材料，每學(xué)期初我就會(huì)動(dòng)員孩子們從家中帶來很多廢舊材料，然后經(jīng)過剪切、裝飾，然后充實(shí)到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，本學(xué)期我班幼兒拿了很多各種顏色的大盒子，我就利用盒子做了一塊塊美麗的紙板。有時(shí)晨間活動(dòng)時(shí)，我就鼓舞孩子嘗試用紙板來鍛煉身體，如跨紙板、雙腳并攏跳紙板、頂紙板等等。為了實(shí)現(xiàn)"一物多玩'的目的，最大化地發(fā)揮活動(dòng)材料的作用和功能，我試圖引導(dǎo)孩子們探究紙板的更多玩法，于是結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"送雞蛋'這節(jié)活動(dòng)。在本節(jié)活動(dòng)中，紙板經(jīng)受了小小的"變身'，

2、變成了運(yùn)蛋的小拖車，通過"關(guān)心雞媽媽運(yùn)蛋'這一游戲情境，進(jìn)展了幼兒用紙板拖物、持物走的能力，提高了他們的身體掌握能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，進(jìn)展身體掌握能力。 2.體驗(yàn)與老師、同伴游戲的愉悅和關(guān)心他人的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報(bào)紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。 2.系有繩子的小夾子人手一個(gè)。 3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。 4.錄音機(jī)，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。 5.皺紋紙做的青菜地。 活動(dòng)過程 (一)師生聽音樂同做紙板操。 師：今日李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個(gè)寶寶去拿一塊你喜愛的紙板到我這里來。讓我們拿著

3、紙板先來鍛煉一下身體吧! (二)幼兒自由玩紙板。 師：我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來玩一玩吧! 1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。 2.輕輕向上拋起紙板并接住。 3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并漸漸移動(dòng)身體。 (三)紙板大變身。 1.師：如今李老師要來變個(gè)魔術(shù)啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴"啊嗚'一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車?yán)?拖過來，拖過去，真好玩!(教師示范拖小拖車) 2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來變個(gè)魔術(shù)吧!(幼兒動(dòng)手"變魔術(shù)'，教師個(gè)別指

4、導(dǎo)。) 3.師：說說你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走! (四)創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次運(yùn)蛋。 1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時(shí)候生了很多蛋，兇惡的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可焦急啦!怎么辦呢?她想請(qǐng)我們寶寶幫它一個(gè)忙，幫她把蛋寶寶運(yùn)回家，好嗎? 2.交代要求：等會(huì)兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，假如你是紅色的小拖車，你就去運(yùn)一個(gè)紅色的蛋，假如是綠色的小拖車，就去運(yùn)一個(gè)綠色的蛋，假如是黃色的小拖車呢?寶寶們肯定要當(dāng)心一點(diǎn)喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了! 3.教師和幼兒共同用拖車運(yùn)蛋，教師邊拖邊提示幼兒漸漸走，相互不碰撞。 (五)簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，幼兒再次運(yùn)蛋。 師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋

5、掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個(gè)寶寶再去幫雞媽媽運(yùn)兩個(gè)蛋回來好嗎? (六)情境：轉(zhuǎn)移蛋寶寶。 1.師：聽，什么聲音?(鷹叫聲響起，教師作緊急狀。)誰來啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也擔(dān)心全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎?怎么辦呢? 2.教師和幼兒共同手捧小拖車運(yùn)蛋去倉庫，提示幼兒漸漸走，到達(dá)后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。 3.師幼共同慶祝運(yùn)蛋勝利。 活動(dòng)反思 我覺得我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)。比方我在活動(dòng)剛開始時(shí)，利用美麗的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的留意，節(jié)奏明快的紙板操既到達(dá)了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面

6、的正式活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)潔閱歷，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，來關(guān)心幼兒梳理已有的閱歷，又增添了玩紙板過程的趣味性，如引導(dǎo)幼兒將紙板間隔排成一排依次跳"小溝'將紙板聚集后變成"小河'，引導(dǎo)孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參加其中，表達(dá)了和諧的師生互動(dòng)。來;自.屈;老師;教.案;孩子們初步體驗(yàn)了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動(dòng)了身體，進(jìn)展了跨、跳、平衡等能力。這符合指南中小班健康領(lǐng)域的目標(biāo)中動(dòng)作進(jìn)展的典型表現(xiàn)。 活動(dòng)第三步時(shí)教師以"變魔術(shù)'的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和

7、參加的熱情。生動(dòng)形象的講解使孩子較簡(jiǎn)單地把握了"變魔術(shù)'的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的關(guān)心下共同完成，但是孩子的心情是主動(dòng)、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒辨別并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)"運(yùn)相同顏色的蛋'這一要求作好了鋪墊。 第四步教師利用游戲化的情境設(shè)計(jì)，這特別符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和愛好，使他們能夠感同身受，融入其中，當(dāng)孩子們當(dāng)心翼翼地將雞媽媽的蛋勝利運(yùn)回家時(shí)，一張張緊急的小臉立刻綻開了燦爛的笑容?；顒?dòng)中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求都得以奇妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分表達(dá)了教育的整合性。 在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我利用一個(gè)完好的故事情節(jié)讓活動(dòng)的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進(jìn)，層層深入的原則。新創(chuàng)設(shè)的奇妙情境要求幼兒手捧小拖車運(yùn)蛋過青菜地，對(duì)幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和掌握能力。這樣的設(shè)計(jì)避開了重復(fù)游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對(duì)活動(dòng)保持深厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。 在本節(jié)健康活動(dòng)過程中，有倆個(gè)小伴侶參加不主動(dòng)，其中一個(gè)小伴侶是在幫雞媽媽運(yùn)蛋時(shí)，拉小拖車的過程中由于速度把握不好不當(dāng)心將蛋掉在地上，有幾個(gè)小伴侶笑他笨，這個(gè)孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個(gè)小伴侶是在手捧小拖車運(yùn)蛋的過程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上，不