語文：第20課《口技》教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)

1、20.口技教案教學(xué)目的：   1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。   2、 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。   3、揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：   揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：   理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)課時(shí)：   二課時(shí)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課你聽過口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧

2、來模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的口技一文，便是描寫這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。二、明確目標(biāo)1、 疏通文意。2、 掌握重點(diǎn)文言字詞含義。三、整體感知1結(jié)合閱讀提示及注釋，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充?？诩脊?jié)選自清代人張潮編寫的虞初新志·秋聲詩(shī)自序。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有鐵崖文集、湖舫存稿2朗讀課文范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。頃qng 傾qng 囈yì 絮xù 叱chì 間ji

3、24;n許 許h 曳yè 幾j學(xué)生自己小聲朗讀一遍。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。- 1 - / 5四、疏通文意1、學(xué)生對(duì)照課下注釋自譯課文。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，5分鐘）2、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。3、學(xué)生提出小組未解決的問題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問題。五、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。1、掌握活用的詞 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含

4、義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。2、通假字：“滿坐寂然”中的“坐”通“座”3、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。4.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義?！皶?huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）5.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把

5、）椅一（把）扇一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手百（條）舌百（張）口六、檢查課文翻譯。每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。七、齊讀課文。要求：高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。體會(huì)課文語言特點(diǎn)。八、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。九、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)。 二、討論中心思想。     提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？   明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室

6、里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。 三、討論寫作特點(diǎn)。     口技作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”虞初新志的編者張潮對(duì)口技的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”     請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來的？    （一）、敘事條理

7、清楚，行文波瀾起伏。 全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止?？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。     敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高

8、似一步?；鹌鹨院?，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。     （二）、敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。     一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。 本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過程中隨時(shí)描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。  除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。     （三）、文字簡(jiǎn)練貼切，語言生動(dòng)形象。     口技所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“