教學(xué)設(shè)計(jì)－鄭小磊復(fù)稿

1、附件2：教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)稿參考模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式合作交流教 師鄭小磊單 位銀川市興慶區(qū)回民三小課題名稱兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，知道計(jì)算方法和算理，這對新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。可是，學(xué)生年齡小，對于這些比較抽象的知識(shí)理解還需要通過實(shí)際操作來化解難點(diǎn)，這就需要我們在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)操作練習(xí)，同時(shí)注意提醒學(xué)生不要忘了在計(jì)算十位時(shí)減退去的1。針對我班學(xué)生以內(nèi)退位減法可能不熟練，可以探索先用退下來的減去個(gè)位上的數(shù)，再加上被減數(shù)十位上的數(shù)。教材分析兩位數(shù)退位減法，是全單元的教學(xué)難點(diǎn)。教材利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56-18，為

2、了突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)，教材采取了以下幾項(xiàng)措施：一是利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；二是配合小棒圖完整而有序地安排了“56-18”的筆算過程，特別是表格中第二欄的內(nèi)容更是十分清楚地反映了當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫法，教材在表下面完整地寫出了56-18的豎式寫法。最后教材讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起的必要性。教學(xué)目標(biāo)1. 探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。2.利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。3.發(fā)展初步的估

3、算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)傾聽操作等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退一的道理。難點(diǎn)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，正確掌握筆算退位減法的計(jì)算方法。過程與方法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以合作交流的方式達(dá)到對知識(shí)的鞏固教學(xué)策略：計(jì)算”常與“枯燥、機(jī)械重復(fù)”相連，這是我們以前傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)特別注重筆算，為計(jì)算而計(jì)算，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，算法又單調(diào)，很難取得好的效果。本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合具體的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)計(jì)算的意義。2.聯(lián)系情景問題，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、合

4、作交流的空間和時(shí)間。3.創(chuàng)設(shè)虛擬的環(huán)境，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題得以實(shí)現(xiàn)。4.采取靈活的教學(xué)方法、多途徑的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2.讓學(xué)生在具體的生活情景中親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)前準(zhǔn)備：二創(chuàng)設(shè)情景三探索并掌握算理，優(yōu)化算法。四鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)意圖：五：拓

5、展提高：設(shè)計(jì)意圖：六全課總結(jié)及作業(yè)布置：1.出示口算卡片(聽寫比賽)138 307 189 8512 7624 88152.學(xué)生板演（請一名男生，一名女生）6232 38171. 表演導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡跳繩嗎？今天我們就來進(jìn)行一場跳繩比賽，誰愿意來參加？（一組一名）請3名同學(xué)到前面來，其他同學(xué)分組記錄他們跳的次數(shù)。2.  課文引入：師：有3個(gè)小朋友也進(jìn)行了一場跳繩比賽，說說他們分別跳了多少下。（出示主題圖和統(tǒng)計(jì)表）請根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題： 學(xué)生甲：小東比小紅多跳幾下？ 學(xué)生乙：小紅比小亮多跳幾下？學(xué)生丙：小亮比小東多跳幾下？ 教師將學(xué)生提出的眾多問題中的減法問題板書在黑

6、板上，并請同學(xué)們列出第一個(gè)問題的算式：62483.引導(dǎo)交流：師問：（6248）的結(jié)果大約是多少？誰來估一估，說說你估算的方法，并把你的理由告訴同桌。學(xué)生：62接近于60，48接近于50，605010（下） 所以結(jié)果大約多跳了10下。師說：估算的很好。那6248究竟 等于幾呢？請你用自己的方法口算或估算一下，并把你的算法告訴你的同桌。（1）62-40=22 22-8=14 （2）62-50=12 12+2=14（3）用計(jì)數(shù)器計(jì)算，退一當(dāng)十1.  剛才大家都嘗試了估算和口算，下面我們來準(zhǔn)確計(jì)算這道題的結(jié)果：6248 =同學(xué)們可同桌互相交流，說出你的計(jì)算方法，最后請幾位同學(xué)將自己的算法說給

7、同學(xué)們聽。2.  歸納同學(xué)們的計(jì)算方法：估算：6050 = 10624022 22814；625012 12214；1284 504010 10414；624220 20614；624220 20614；用計(jì)數(shù)器來計(jì)算；用擺小方塊或小棒來計(jì)算；用豎式計(jì)算；3.  同學(xué)們真了不起，計(jì)算6248 想出了這么多方法。下面我們重點(diǎn)來講一下用豎式如何計(jì)算這道兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式：教師板書，列出算式，強(qiáng)調(diào)對齊數(shù)位：6    2 4 8師： 個(gè)位上的 2-8 不夠怎么辦？十位上為什么不再是6-42，而是 5-4=1 ？4.完整的計(jì)算過程：（板書）6

8、 24 81 4（下） 6 24 8 1 4答：小東比小紅多跳14下。1.    師：通過剛才的交流，討論，練習(xí)，我們解決了第一個(gè)問題，剩下兩個(gè)問題你們自己能解決嗎？請完成p63試一試的兩個(gè)小題。試一試（1）小紅比小亮少跳多少下？（2）小亮比小東多跳多少下？請兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正，并說出計(jì)算方法。2P63想一想 （指導(dǎo)連續(xù)退位的減法）：100-48=1 0 0 99-48=51- 4 8_ 51+ 1=525 2學(xué)生先估算10048，再獨(dú)立計(jì)算。對于有困難的學(xué)生，教師要給予指導(dǎo)?？梢越忉尳炭茣杏疫吽v的方法，幫助學(xué)生理解。1. 指定時(shí)間

9、內(nèi)完成，提高計(jì)算速度 85 918191536 70 2817943242. 在里填上合適的數(shù)：6 2 4 8 2 63 8 5 9 4 1.  總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)）今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要記住以下三條：相同數(shù)位的數(shù)字對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，從十位退一在個(gè)位上加十再減 。2.作業(yè)布置：p641題 2題.口算練習(xí)  說說計(jì)算過程表演參與提高興趣 觀察表述  出示主題圖觀察綜合信息提出問題  同桌交流   請估算準(zhǔn)確的同學(xué)說說估算的方法 

10、 探索算法并與同桌交流       把48分成40和8，先用62減40得22，再用22減 8等于14。把48看成50，先用62減50等于12，再用12加2等于14。用計(jì)數(shù)器計(jì)算，從十位退一在個(gè)位當(dāng)十。再減去48等于14獨(dú)立探索解答   交流算法相互評價(jià)         理解加深算理選擇合適最佳方法    加深理解優(yōu)化算法  師生共同計(jì)算相同數(shù)位對齊

11、從個(gè)位減起個(gè)位不夠減，從十位退1在個(gè)位上加十再減獨(dú)立完成集體交流自我反思      獨(dú)力完成后小組討論，集體訂正，并解釋算理。獨(dú)立計(jì)算提高計(jì)算能力  學(xué)生獨(dú)立完成再交流討論師生共同總結(jié)    作業(yè)練習(xí)鞏固知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：（通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：（通過具體的活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣。通過提出數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也體現(xiàn)了同學(xué)們主動(dòng)參與的意識(shí)，最后滲透估算意識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)際問題的能力）（通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手能力、交流合作能力以及相互相互評價(jià)能力。教學(xué)過程中使用教具可使抽象的推導(dǎo)過程更加具體化，使學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步明確化，幫助學(xué)習(xí)抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）（通過本環(huán)節(jié)練習(xí)，鞏固練習(xí)提高計(jì)算能力）（通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和條理性。對于理解能力強(qiáng)的學(xué)生有極大地幫助。）設(shè)計(jì)意圖：（通過總結(jié)和練習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并提高計(jì)算能力。）板書設(shè)計(jì) 跳繩小東小紅小亮62下48下70下小東比小紅少跳多少下？62 48 = 14（下）十位上的借走還剩.   答：小東比小紅多跳14下。分層作業(yè)設(shè)