濟(jì)南版生物七下第二節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教案

1、2019最新濟(jì)南版生物七下第二節(jié)傳染病及其預(yù)防教案第六章免疫與健康第二節(jié)傳染病及其預(yù)防教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施知識(shí)目標(biāo) b 2、列舉常見(jiàn)的傳染病類型3、說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，運(yùn)用資料分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力1、通過(guò)生活實(shí)例甲流的傳播以及傳染病的傳播環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生關(guān)情感目標(biāo) ，注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度2、通過(guò)對(duì)艾滋病的全面了解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注艾滋病,正確 對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染

2、病的一般措施教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防傳染病的一般措施。教學(xué)方法：多媒體直觀教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備 制作課件，搜集相關(guān)傳染病的資料學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)；分組搜集甲流、艾滋病、肺結(jié)核、足癬、蛔蟲病的致病原因及傳播途徑等相關(guān)資料；情景劇的排練教學(xué)過(guò)程教學(xué) 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想創(chuàng) 設(shè) 情 境導(dǎo) 入 新 課預(yù)備鈴后播放健康歌（約3分鐘） 導(dǎo)入：”好，時(shí)間到。又到了我們的 超級(jí)偵探，認(rèn)真斷案的時(shí)間。目前，一 種疾病席卷全球，各國(guó)人民都陷入了 恐慌之中?！闭n件呈現(xiàn)：課前傾聽(tīng)歌曲；根據(jù)老師引導(dǎo)， 聯(lián)系生活實(shí)際， 結(jié)合視頻，步入 情境從學(xué)生的 學(xué)習(xí)心理 出發(fā)，

3、從生 活情境出 發(fā)，從學(xué)生 的關(guān)注視 角出發(fā)，可 以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí) 興趣，吸引播放甲流新聞視頻，結(jié)合學(xué)生回答，提學(xué)生的注 意力。出問(wèn)題：“大家看出來(lái)了，這是甲流， 之所以大家都恐慌，是因?yàn)樗軅魅荆?是傳染病。這種疾病有何特點(diǎn) ，引起 傳染病的元兇是誰(shuí)？我們?cè)撊绾晤A(yù)防 呢？今天我們就來(lái)偵破這類案件?！?板書（第二節(jié)傳染病及其預(yù)防）再次明確學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)課件呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看課件，閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)， 進(jìn)行正強(qiáng) 化，有目標(biāo) 才有學(xué)習(xí) 的動(dòng)力，前 進(jìn)的方 向。導(dǎo)入：“我們先進(jìn)入偵探摸索階段一積極提出自己關(guān)賦予角色,一七嘴八舌。關(guān)于傳染病,請(qǐng)大家各于傳染病的問(wèn)提供課堂自抒己見(jiàn)，談

4、談你的疑問(wèn)?！鳖},步入偵探角參與機(jī)會(huì)，主色。激發(fā)學(xué)生研“好，結(jié)合大家的疑問(wèn),我們進(jìn)入偵探結(jié)合自學(xué)和搜集的學(xué)習(xí)興學(xué)摸排階段?！闭n件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：的資料，施展偵趣，驗(yàn)證自1、傳染病的概念探才能，逐步探學(xué)內(nèi)容的2、傳染病的特點(diǎn),究止確性，做傳3、傳染病的類型到會(huì)的不染組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。表達(dá)交流講,難點(diǎn)點(diǎn)病設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：“原來(lái)傳染病是由病原體abcdh小組派代撥。的引起的呀，那病原體指的是什么呢？表上臺(tái)演示傳染概請(qǐng)負(fù)責(zé)抓獲元兇的偵探將罪犯押上病的元兇。念來(lái)、課件呈現(xiàn)：由A、B、G D四小組結(jié)結(jié)合課件在老師特合課件給大家展示相應(yīng)傳染病的病原的引導(dǎo)點(diǎn)撥下認(rèn)占 八、體。同引起傳染病的和難病原體包括那些

5、類占 八、型占 八、撥第二節(jié)傳染病及其預(yù)防 學(xué)習(xí)目標(biāo) 超級(jí)偵探 破獲艾滋 牛刀小試 退出系統(tǒng)抓住引發(fā)傳染病的元兇 一- _1_AJ_B_It C D|老師結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合四類傳 染病的元兇，共同歸納病原體類別。第二節(jié)傳染病及其預(yù)防學(xué)習(xí)目標(biāo)超級(jí)偵探破獲艾滋牛刀小試退出系統(tǒng)病寄生蟲原一體 I微生物（病毒、細(xì)菌、 真菌入侵，,反-人體（動(dòng)物體）傳染病 一是由 病原體 引起的，能 在 生物體 之間傳播的疾病。8 / 6合作交流設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：“傳染病是如何傳播的 呢？請(qǐng)大家欣賞公交車上的瘟疫?！?課件呈現(xiàn)第二節(jié)傳染病及其預(yù)防學(xué)習(xí)目標(biāo) 超級(jí)偵探 _|破獲艾滋 _牛刀小試 退出系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生展示情景劇指導(dǎo)學(xué)

6、生進(jìn)行合作交流：1、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2、如何區(qū)別這幾個(gè)環(huán)節(jié)？3、結(jié)合傳播途徑區(qū)別傳染病的類型傳 染 病 流 行 環(huán) 節(jié)課件呈現(xiàn)傳染三環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣的關(guān) 系，結(jié)合概念、實(shí)例講解區(qū)分三環(huán) 節(jié)。部分學(xué)生展示情 景劇，其余學(xué)生 觀看，并思考課 件呈現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn) 題。小組討論并交 流，得出傳染病 的三個(gè)環(huán)節(jié)，并 明確各環(huán)節(jié)的概 念學(xué)生結(jié)合自學(xué)， 與傳播途徑相結(jié) 合，再次分析歸 納出傳染病的類 型，傾聽(tīng)、思考、比 較抽象的問(wèn) 題直觀化， 化難為 易。同時(shí) 通過(guò)學(xué)生 參與，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性， 能動(dòng)性，培 養(yǎng)學(xué)生的 合作表現(xiàn) 能力。小組合作， 培養(yǎng)觀察 和分析問(wèn) 題的能力,難占 八、占 八、撥第

7、二節(jié)傳染病及其預(yù)防學(xué)習(xí)目標(biāo)超級(jí)偵探破獲艾滋牛刀小試退出系統(tǒng)傳染病流行的環(huán)節(jié)課件呈現(xiàn)練習(xí)題鞏固練習(xí)染 病 的 預(yù) 防 措 施積極完成練習(xí)練習(xí)導(dǎo)入：“甲流是給人們帶來(lái)了一定的 恐慌，可是我們這兒并沒(méi)有大面積流 行，是什么原因呢？（學(xué)生回答）對(duì)， 因?yàn)槲覀儾扇×祟A(yù)防措施。咱們學(xué)校 和各自家庭采取了哪些措施呢 ，請(qǐng)大 家列舉一下?！敝笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，列舉生活中 學(xué)校和家庭對(duì)甲流采取的預(yù)防措施。 課件再次呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針 對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施，并給與恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)課件呈現(xiàn)練習(xí)題導(dǎo)入：“各位神探，在咱們大家共同 合作下，我們又破獲了一起惡性案 件。大家真的很棒！看來(lái)再次出現(xiàn)類 似案件，大家肯定

8、能手到擒來(lái)。讓我 們一起進(jìn)入獨(dú)自辦案階段?？茨懿荒?破獲艾滋?！闭n件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：第二節(jié)傳染病及其預(yù)防學(xué)習(xí)目標(biāo)超級(jí)偵探破獲艾滋|牛刀小試退出系統(tǒng)夔檄糠t傳no麗播施裁蒯紐納指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)偵破，并聯(lián)系生活實(shí)際, 列舉生活中學(xué)校 和家庭對(duì)甲流采 取的預(yù)防措施, 積極思考并回答 問(wèn)題踴躍完成練習(xí)自主研學(xué)結(jié)合課件思考四 個(gè)問(wèn)題著重表達(dá)“我的 紅絲帶”鞏固新學(xué) 內(nèi)容理論與實(shí) 踐相結(jié)合， 生活與學(xué) 習(xí)相結(jié)合， 活學(xué)活用， 學(xué)以致 用。鞏固新知通過(guò)再次 賦予角色, 調(diào)動(dòng)學(xué)生 的思維，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng) 力。談?wù)勛约涸撊绾螌?duì)待艾滋病人課堂 小結(jié)結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識(shí)內(nèi) 容小組互助，利用 知識(shí)樹(shù)進(jìn)

9、行知識(shí) 梳理扣標(biāo)整合形成知識(shí) 框架,建立 知識(shí)體系牛刀 小試諦言激發(fā)學(xué)生白檢測(cè)熱情,課件呈現(xiàn) 練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。積極用練習(xí)檢測(cè) 自己，幫助同學(xué) 掌握知識(shí)。鞏固新 知；培養(yǎng) 學(xué)生互幫 互助的精 神，使學(xué)生 共同進(jìn) 取。收獲 平臺(tái)導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們又有哪些收獲呢？”組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課 的收獲和體會(huì)，關(guān)注/、同層次的學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言暢所欲言談本節(jié) 課收獲和體會(huì)， 體會(huì)成功的喜 悅，找出不足。培養(yǎng)學(xué)生 我付出、 我收獲、 我快樂(lè)的 思想課堂 延伸導(dǎo)入：“同學(xué)們，還有很多人對(duì)傳染 病不了解,還不能用科學(xué)的方法保護(hù) 自己，大家肩什么好辦法嗎？”學(xué)生合作交流 分工課卜任務(wù)： 調(diào)查常見(jiàn)的傳染 病，把收集的資 料整理，編成黑 板報(bào)培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué) 習(xí)和調(diào)查 能力,培療 學(xué)生奉獻(xiàn) 愛(ài)心的社 會(huì)責(zé)任感總結(jié)人類與傳染病的斗爭(zhēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又 艱巨的任務(wù)，大家只后養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知 識(shí)，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，才生活 得更健康，更美好！齊唱