高考語文漫畫作文（課堂PPT）

1、.12018高考語文作文專題復(fù)習(xí).2可能出現(xiàn)的題型 1、傳統(tǒng)題型類 這幅漫畫引起你的哪些感受和思考？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和思考，根據(jù)漫畫立意，自擬題目，寫一篇作文。 注意：角度自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。.3 2、與話題結(jié)合類與話題結(jié)合類 這幅漫畫引起你的哪些感受和思考？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和思考，以漫畫立意為話題（以為話題），寫一篇作文。 注意：角度自定，文體自選，題目自擬，不少于800字.4漫畫就是用漫畫就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法簡(jiǎn)單而夸張的手法來來反映現(xiàn)實(shí)生活反映現(xiàn)實(shí)生活或時(shí)事或時(shí)事的特殊藝術(shù)形式。它如同一面哈哈鏡，的特殊藝術(shù)形式。它如同一面哈哈鏡，用特有的夸張

2、手法達(dá)到用特有的夸張手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻表現(xiàn)幽默而深刻的主題的主題思想的藝術(shù)效果。所以對(duì)于漫畫作文的審題立思想的藝術(shù)效果。所以對(duì)于漫畫作文的審題立意，其關(guān)鍵是讀懂漫畫。那么如何讀懂漫畫，意，其關(guān)鍵是讀懂漫畫。那么如何讀懂漫畫，把握住漫畫作文的審題立意呢？把握住漫畫作文的審題立意呢？同學(xué)們?cè)趯徸x漫畫作文材料時(shí)，一定要注意以同學(xué)們?cè)趯徸x漫畫作文材料時(shí)，一定要注意以下兩點(diǎn)：下兩點(diǎn)：1.觀察漫畫時(shí)，抓住細(xì)節(jié)，把握好漫畫作者的觀察漫畫時(shí)，抓住細(xì)節(jié)，把握好漫畫作者的意圖，忌節(jié)外生枝，捕風(fēng)捉影。意圖，忌節(jié)外生枝，捕風(fēng)捉影。2.不能停留在畫面本身，而應(yīng)以此展開，聯(lián)系不能停留在畫面本身，而應(yīng)以此展開，聯(lián)系社會(huì)

3、生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人社會(huì)生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會(huì)的規(guī)則或哲理。生、社會(huì)的規(guī)則或哲理。 .5 因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，漫畫類題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，是是諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實(shí)用諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實(shí)用漫畫漫畫四大類型漫畫并存的時(shí)代。四大類型漫畫并存的時(shí)代。 看（看懂）看（看懂） 1.漫畫的漫畫的形象形象（人、物）是

4、什么，（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）； 2.漫畫的漫畫的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)：漫畫中形象的漫畫中形象的特殊特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語言），語言），漫畫人物的語言，漫畫的漫畫人物的語言，漫畫的題目。題目。 3.漫畫的布局漫畫的布局：按照上下左右的順：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；畫則要注意相互間的關(guān)系； “漫畫是簡(jiǎn)筆而注漫畫是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫。重意義的一種繪畫?！?豐子愷豐子愷（

5、一）細(xì)心審閱畫面，尤（一）細(xì)心審閱畫面，尤其是其是標(biāo)題文字和形象特征標(biāo)題文字和形象特征.7漫畫作文寫作的一般思維模式漫畫作文寫作的一般思維模式1、讀懂畫意畫旨。細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字。、讀懂畫意畫旨。細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字。不要看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息不要看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息。 2、要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌、要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由此及彼，由此及彼，由“實(shí)實(shí)”及及“虛虛”，由表及里，挖掘隱，由表及里，挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題

6、。含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。 3、綜觀全局，有些較為復(fù)雜的圖畫，由多種元素綜觀全局，有些較為復(fù)雜的圖畫，由多種元素組合成為一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)這樣的圖畫，審題組合成為一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)這樣的圖畫，審題時(shí)不能顧此失彼。時(shí)不能顧此失彼。.8.9 1 1、引、引 畫面上是兩個(gè)人抬著一位醫(yī)生十萬畫面上是兩個(gè)人抬著一位醫(yī)生十萬火急地走向火急地走向“良心搶救室良心搶救室”，那位醫(yī)生張，那位醫(yī)生張著嘴大喊：著嘴大喊：“我沒有病我沒有病! !” 2 2 聯(lián)聯(lián) 漫畫折射現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。漫畫折射現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。本畫所諷刺的現(xiàn)象在我們的周圍也不鮮見。本畫所諷刺的現(xiàn)象在我們的周圍也不鮮見。一些

7、政府工作人員，一些政府工作人員，對(duì)百姓從來就不講良對(duì)百姓從來就不講良心，門難進(jìn)，臉難看，事難辦心，門難進(jìn)，臉難看，事難辦就是他們的就是他們的寫真。有的寫真。有的商人以次充好商人以次充好，坑蒙拐騙，無，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的所不用其極。有的子女虐待老人子女虐待老人，不承擔(dān)，不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。漫畫諷刺的不僅僅是贍養(yǎng)父母的義務(wù)。漫畫諷刺的不僅僅是醫(yī)醫(yī)生，為官者，為商者，為人幼，為人長(zhǎng)，生，為官者，為商者，為人幼，為人長(zhǎng)，為人師者，為人師者，等等，恐怕程度不同地都會(huì)有等等，恐怕程度不同地都會(huì)有像此位醫(yī)生一樣，沒有發(fā)現(xiàn)自己有病，或像此位醫(yī)生一樣，沒有發(fā)現(xiàn)自己有病，或者即使發(fā)現(xiàn)也都有諱疾忌醫(yī)的心

8、理。者即使發(fā)現(xiàn)也都有諱疾忌醫(yī)的心理。 .10他敢剪嗎？他敢剪嗎？.11 這是一幅幽默畫，這是一幅幽默畫，一個(gè)大氣球一個(gè)大氣球懸于空中，氣球上懸于空中，氣球上搭搭一根繩子一根繩子，繩子的，繩子的兩端各有一人兩端各有一人抓住，保持平抓住，保持平衡。他倆休戚相關(guān)，生死與共?？墒瞧渲幸晃痪购狻Ｋ麄z休戚相關(guān)，生死與共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子持剪者持剪者是主角，而豐富的哲理正寓于他的舉動(dòng)中；在千是主角，而豐富的哲理正寓于他的舉動(dòng)中；在千鈞一發(fā)的境遇，他竟不能與人共處，結(jié)果當(dāng)然是鈞一發(fā)的境遇，他竟不能與人共處，結(jié)果當(dāng)然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大

9、球看成人類損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那么人類乃至地球上任何一種生物生存的地球，那么人類乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著，命運(yùn)都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如著，命運(yùn)都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類破壞生態(tài)平衡，那么也會(huì)自取滅亡。當(dāng)然果人類破壞生態(tài)平衡，那么也會(huì)自取滅亡。當(dāng)然，聯(lián)系社會(huì)生活，還可以有其他豐富多彩的寓意，聯(lián)系社會(huì)生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。 抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局地謀篇布局 .12.13 這是

10、一幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分這是一幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是是兩具山羊骷髏兩具山羊骷髏，正，正頂撞頂撞在小河上的獨(dú)木在小河上的獨(dú)木橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也骷髏，可雙方誰也不肯退讓不肯退讓。這幅畫的寓。這幅畫的寓意顯然不在于諷刺意顯然不在于諷刺這兩只山羊因互不相讓這兩只山羊因互不相讓而自食其果而自食其果，其更深的內(nèi)涵需要我們聯(lián)系，其更深的內(nèi)涵需要我們聯(lián)系社會(huì)實(shí)際細(xì)細(xì)地領(lǐng)悟。社會(huì)實(shí)際細(xì)細(xì)地領(lǐng)悟。 .14 漫畫家方成在漫畫家方成在漫畫藝術(shù)漫畫藝術(shù)一文中指出一文中指出“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發(fā)表意見漫畫是有趣逗笑的畫，也是

11、用來發(fā)表意見的評(píng)議性的畫的評(píng)議性的畫”運(yùn)用漫畫的幽默讓人發(fā)運(yùn)用漫畫的幽默讓人發(fā)笑，使讀畫的人在笑中領(lǐng)會(huì)含義。因此，笑，使讀畫的人在笑中領(lǐng)會(huì)含義。因此，當(dāng)你當(dāng)你“笑笑”的時(shí)候，肯定并非的時(shí)候，肯定并非“笑笑”漫畫漫畫本身，而是聯(lián)想到生活中確有類似的事。本身，而是聯(lián)想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯(lián)想和想象的手段不可所以，漫畫作文的聯(lián)想和想象的手段不可或缺。或缺。 .15 （二）展開聯(lián)想、想象。（二）展開聯(lián)想、想象。由此及彼地對(duì)接現(xiàn)實(shí)。由此及彼地對(duì)接現(xiàn)實(shí)。要學(xué)會(huì)尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際要學(xué)會(huì)尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 想（想透）想（想透）思考寓意：思考寓意：在對(duì)漫畫進(jìn)行細(xì)致的

12、觀察之后在對(duì)漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒喜劇化、夸張化、荒誕化誕化表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)，因此，要注意透的地方越是問題的癥結(jié)，因此，要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義過夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義.聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生、社際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會(huì)的規(guī)則或哲理。會(huì)的規(guī)則或哲理。.16.17 這是一幅名為這是一幅名為“修鞋修鞋”的漫畫作品。一個(gè)的漫畫作品。一個(gè)婦女婦女拿著拿著一只掉

13、了跟的高跟鞋一只掉了跟的高跟鞋正在要求正在要求服服務(wù)商修務(wù)商修理，而商家雖立著理，而商家雖立著“售后服務(wù)售后服務(wù)”的的牌子，卻悠閑地抽煙、喝茶，他知道鞋壞牌子，卻悠閑地抽煙、喝茶，他知道鞋壞了的客戶根本到不了他那里，原因是了的客戶根本到不了他那里，原因是梯子梯子壞了。這幅漫畫告訴我們：日常生活中購壞了。這幅漫畫告訴我們：日常生活中購買商品時(shí)一定不要被某些商家的承諾所欺買商品時(shí)一定不要被某些商家的承諾所欺騙。騙。 .18.19 上面的漫畫，一個(gè)小狗在拼命地追前面的上面的漫畫，一個(gè)小狗在拼命地追前面的骨頭，下面的司機(jī)快樂地駕駛著自己的車，骨頭，下面的司機(jī)快樂地駕駛著自己的車， 旁邊寫著旁邊寫著“免

14、油汽車免油汽車”。這就是此篇漫畫。這就是此篇漫畫的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。 在我們分析了整個(gè)畫面的三大內(nèi)容（小在我們分析了整個(gè)畫面的三大內(nèi)容（小狗、司機(jī)、題目）以后，我們可以把它們狗、司機(jī)、題目）以后，我們可以把它們聯(lián)系起來進(jìn)行分析，思考小狗跟人之間存聯(lián)系起來進(jìn)行分析，思考小狗跟人之間存在的關(guān)系以及題目字面背后的意思在的關(guān)系以及題目字面背后的意思。結(jié)合。結(jié)合生活實(shí)際，選擇和確定漫畫題的切入點(diǎn)：生活實(shí)際，選擇和確定漫畫題的切入點(diǎn)：如我如我們要們要抵制住誘惑，不要被他人利用抵制住誘惑，不要被他人利用等等等等（三）（三）觀察漫畫勾畫的順序和內(nèi)觀察漫畫勾畫的順序和內(nèi)容。按照畫面安排來鋪展作文結(jié)容。按照畫

15、面安排來鋪展作文結(jié)構(gòu)。構(gòu)。寫（構(gòu)思成文）寫（構(gòu)思成文）根據(jù)要求聯(lián)想，綜根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。合構(gòu)思成文。.21請(qǐng)擬寫個(gè)標(biāo)題！請(qǐng)擬寫個(gè)標(biāo)題！.22 人的家被開發(fā)公司野蠻拆遷，無家可歸；人的家被開發(fā)公司野蠻拆遷，無家可歸；而小鳥正在向無家可歸的人哭訴相同的遭而小鳥正在向無家可歸的人哭訴相同的遭遇，它的家也被無知的人因亂伐樹木而毀遇，它的家也被無知的人因亂伐樹木而毀掉。掉。 (要點(diǎn)：從整體上閱讀漫畫，注意細(xì)節(jié)，解要點(diǎn)：從整體上閱讀漫畫，注意細(xì)節(jié)，解題時(shí)一定要按照題干要求，抓住主要矛盾題時(shí)一定要按照題干要求，抓住主要矛盾、分析其主要內(nèi)涵。本畫人與鳥有相似之、分析其主要內(nèi)涵。本畫人與鳥有相似之處是

16、關(guān)鍵。處是關(guān)鍵。.23用自己的語言對(duì)材料進(jìn)行描述或概述用自己的語言對(duì)材料進(jìn)行描述或概述 （力求（力求簡(jiǎn)明、清楚簡(jiǎn)明、清楚）緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題 （力求（力求自然、準(zhǔn)確自然、準(zhǔn)確）承承起起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合綜合上文，再申主旨綜合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排材料作文的結(jié)構(gòu)？提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題 1、看（看懂）、看（看懂）標(biāo)題文字及其形象特征標(biāo)題文字及其形象特征 2、想（想透）、想（想透） 整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是整幅圖

17、畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？什么？ 3、煉（提煉論點(diǎn)）、煉（提煉論點(diǎn)） 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點(diǎn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點(diǎn)。 4、寫（構(gòu)思成文）、寫（構(gòu)思成文） 根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。小結(jié)：小結(jié)：.25審題三忌：審題三忌：一忌無視材料，另起爐灶；一忌無視材料，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，迷霧朦朧。三忌主旨不明，迷霧朦朧。.26面對(duì)這幅畫，你想到了些什么？面對(duì)這幅畫，你想到了些什么？ 你對(duì)花插于水杯中看出什么異常沒有，能從更深層次理解漫畫的寓意嗎？看圖時(shí)要重視畫

18、題畫題，它往往是理解的鑰匙，是點(diǎn)睛之筆。以“一歲一枯榮”這一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些問題：好的服務(wù)態(tài)度也有好的服務(wù)態(tài)度也有“枯榮枯榮”嗎？嗎？這不是在搞形式主義形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會(huì)年復(fù)一年地存在下去呢？立意：立意：1、優(yōu)質(zhì)服務(wù)之花只有真正扎根、優(yōu)質(zhì)服務(wù)之花只有真正扎根于服務(wù)群眾的土壤才能夠常開不敗于服務(wù)群眾的土壤才能夠常開不敗 2、形式主義要不得形式主義要不得 3、把、把“春天春天”留住留住 4、形式主義產(chǎn)生的根源、形式主義產(chǎn)生的根源.27請(qǐng)看這幅漫畫喊破嗓子不如甩開膀子喊破嗓子不如甩開膀子改革貴在行動(dòng)改革貴在行動(dòng).28.29 距離產(chǎn)生美距離產(chǎn)生美 玫瑰花香沁人心脾

19、，擷取它，卻只會(huì)留玫瑰花香沁人心脾，擷取它，卻只會(huì)留下一道帶刺的傷；群星閃爍裝點(diǎn)蒼穹，走下一道帶刺的傷；群星閃爍裝點(diǎn)蒼穹，走近它，卻只能看到一堆坑坑洼洼的宇宙亂近它，卻只能看到一堆坑坑洼洼的宇宙亂石。石。 泰戈?duì)栍幸皇壮錆M哲理的小詩泰戈?duì)栍幸皇壮錆M哲理的小詩 河的此岸暗自嘆息：河的此岸暗自嘆息：“我相信，一切我相信，一切歡樂都在對(duì)岸。歡樂都在對(duì)岸。” 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：“唉，也許，幸唉，也許，幸福盡在對(duì)岸。福盡在對(duì)岸?！?是的，因?yàn)榫嚯x，我們看到了隔岸的是的，因?yàn)榫嚯x，我們看到了隔岸的美麗。距離產(chǎn)生美，適當(dāng)?shù)木嚯x可以讓你美麗。距離產(chǎn)生美，適當(dāng)?shù)木嚯x可以讓你看到事物完美的一面。

20、看到事物完美的一面。.30 距離產(chǎn)生美距離產(chǎn)生美 距離可以激發(fā)人的憧憬之心。我們醉心于距離可以激發(fā)人的憧憬之心。我們醉心于尼采那振臂高呼的豪邁，醉心于查拉圖斯特拉的尼采那振臂高呼的豪邁，醉心于查拉圖斯特拉的鴻篇巨制，醉心于那跌宕于夢(mèng)與醉之間的美麗的鴻篇巨制，醉心于那跌宕于夢(mèng)與醉之間的美麗的生命弧線，是因?yàn)闀r(shí)代的距離讓我們領(lǐng)略到尼采生命弧線，是因?yàn)闀r(shí)代的距離讓我們領(lǐng)略到尼采的瘋狂與曠世脫俗，同時(shí)也讓我們看清前方尼采的瘋狂與曠世脫俗，同時(shí)也讓我們看清前方尼采所構(gòu)建的巨大魔圈。然而若身處于那個(gè)飄搖的年所構(gòu)建的巨大魔圈。然而若身處于那個(gè)飄搖的年代，與尼采的零距離接觸，只會(huì)讓你看到一個(gè)蓬代，與尼采的零距

21、離接觸，只會(huì)讓你看到一個(gè)蓬頭垢面滿口胡言的瘋子。是距離，讓我們看到了頭垢面滿口胡言的瘋子。是距離，讓我們看到了尼采使世界戰(zhàn)栗的偉大。尼采使世界戰(zhàn)栗的偉大。 沒有距離，只能讓你更多地注重背后的陰沒有距離，只能讓你更多地注重背后的陰影，過分親近只會(huì)招惹反感。沒有距離的接觸，影，過分親近只會(huì)招惹反感。沒有距離的接觸，你只能看到索爾仁尼琴筆下士兵殘殺囚犯的暴行；你只能看到索爾仁尼琴筆下士兵殘殺囚犯的暴行；只會(huì)看到卡夫卡那雙驚疑而神經(jīng)質(zhì)的雙眼；只會(huì)只會(huì)看到卡夫卡那雙驚疑而神經(jīng)質(zhì)的雙眼；只會(huì)看到紀(jì)德那可笑的同性戀傾向；只會(huì)看到像狗一看到紀(jì)德那可笑的同性戀傾向；只會(huì)看到像狗一樣卑微生活的狄歐根尼樣卑微生活的

22、狄歐根尼.31 沒有距離，你的雙眼將會(huì)暗淡無神，你沒有距離，你的雙眼將會(huì)暗淡無神，你或許只能看到事物背后的陰影，卻忽略了或許只能看到事物背后的陰影，卻忽略了正面的光環(huán)。正面的光環(huán)。 何妨保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讀他一個(gè)完美何妨保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讀他一個(gè)完美無瑕。太遠(yuǎn)的距離會(huì)隔離美，因?yàn)樗鼤?huì)阻無瑕。太遠(yuǎn)的距離會(huì)隔離美，因?yàn)樗鼤?huì)阻斷我們欣賞美的視線；太近的距離會(huì)扼殺斷我們欣賞美的視線；太近的距離會(huì)扼殺美，因?yàn)樗屛覀冞^分注意到他人的缺點(diǎn)。美，因?yàn)樗屛覀冞^分注意到他人的缺點(diǎn)。所以，我更愿意把旭日陽剛的人生讀到兔所以，我更愿意把旭日陽剛的人生讀到兔年春晚，讓那一份真情永無止境地涌進(jìn)我年春晚，讓那一份真情永無止

23、境地涌進(jìn)我心里；我更愿意把李陽的形象固定在屏幕心里；我更愿意把李陽的形象固定在屏幕和課堂上，那是個(gè)為英語瘋狂、為工作癡和課堂上，那是個(gè)為英語瘋狂、為工作癡迷的形象，而非殘酷家暴的實(shí)施者；我更迷的形象，而非殘酷家暴的實(shí)施者；我更愿意品讀海德格爾的哲學(xué)人生，去領(lǐng)略那愿意品讀海德格爾的哲學(xué)人生，去領(lǐng)略那存在與時(shí)間存在與時(shí)間的波瀾壯闊。的波瀾壯闊。.32 誠(chéng)然，每個(gè)人，每件事都有其優(yōu)缺點(diǎn)，但誠(chéng)然，每個(gè)人，每件事都有其優(yōu)缺點(diǎn)，但適當(dāng)?shù)木嚯x可以讓你發(fā)現(xiàn)其中更讓人心動(dòng)適當(dāng)?shù)木嚯x可以讓你發(fā)現(xiàn)其中更讓人心動(dòng)的美。若不是空間的距離，呈現(xiàn)在世人眼的美。若不是空間的距離，呈現(xiàn)在世人眼前的蒙娜麗莎只是一幅銹跡斑斑的老畫

24、；前的蒙娜麗莎只是一幅銹跡斑斑的老畫；若不是時(shí)間的距離，我們也無法為牛郎織若不是時(shí)間的距離，我們也無法為牛郎織女女“金風(fēng)玉露一相逢金風(fēng)玉露一相逢”的相會(huì)而動(dòng)情；若的相會(huì)而動(dòng)情；若不是心靈的距離，我們也不會(huì)覺得柏拉圖不是心靈的距離，我們也不會(huì)覺得柏拉圖式的愛情如此唯美動(dòng)人式的愛情如此唯美動(dòng)人 正如漫畫所示，距離讓老人驚羨于藝正如漫畫所示，距離讓老人驚羨于藝術(shù)品的精美，然而沒有距離卻只能讓他看術(shù)品的精美，然而沒有距離卻只能讓他看見它的陰影。距離產(chǎn)生美，何妨保持適當(dāng)見它的陰影。距離產(chǎn)生美，何妨保持適當(dāng)距離，去領(lǐng)略玫瑰花香，去欣賞群星閃爍。距離，去領(lǐng)略玫瑰花香，去欣賞群星閃爍。三、小試身手 請(qǐng)看下列漫

25、畫，試說說漫畫的意思，提出你的觀點(diǎn)1、問路 2、桌子3、攀比4、尊重5、教育6、改革者7、射雁8、在強(qiáng)者面前問路是真的嗎？看仔細(xì)點(diǎn)1 1、社會(huì)呼喚誠(chéng)信、社會(huì)呼喚誠(chéng)信 2 2、打假勢(shì)在必行、打假勢(shì)在必行 3 3、當(dāng)人與人只剩下猜忌時(shí)，我們還有什么當(dāng)人與人只剩下猜忌時(shí)，我們還有什么 4 4、去假求真、去假求真1、教育教育怎樣撐起我們的明天怎樣撐起我們的明天 2 2、必須真正重視教育、必須真正重視教育攀比1、盲目攀比不可??；、盲目攀比不可??；2、虛榮會(huì)付出代價(jià)；、虛榮會(huì)付出代價(jià)；3、量力而行、量力而行1 1、尊重別人就是尊重自己、尊重別人就是尊重自己 2 2、因?yàn)樽鹬囟嬖凇⒁驗(yàn)樽鹬囟嬖? 1、應(yīng)

26、試教育可以休矣、應(yīng)試教育可以休矣 2 2、教育必須重視個(gè)、教育必須重視個(gè) 3 3、救救孩子、救救孩子某些“改革者”1 1、嘴上的巨人，行動(dòng)的矮子、嘴上的巨人，行動(dòng)的矮子 2 2、改革需要實(shí)干家、改革需要實(shí)干家1 1、抓住機(jī)遇，付諸行動(dòng)、抓住機(jī)遇，付諸行動(dòng) 2 2、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng) 3 3、改革必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做、改革必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做無謂的爭(zhēng)吵和空談無謂的爭(zhēng)吵和空談在強(qiáng)者面前在強(qiáng)者面前1 1、見賢思齊，不甘落后、見賢思齊，不甘落后 2 2、哭泣、嫉妒、追趕、哭泣、嫉妒、追趕.42漫畫材料立意的方法漫畫材料立意的方法1、看畫面、看畫面找對(duì)象、

27、定主體找對(duì)象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對(duì)接本體由畫面到生活（引發(fā)）：對(duì)接本體標(biāo)題標(biāo)題畫中字畫中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情傾向：批評(píng)、諷刺、贊揚(yáng)作者的感情傾向：批評(píng)、諷刺、贊揚(yáng).43 仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意（0606年重慶卷）年重慶卷）.44四個(gè)人，一龍舟、旗幟、魚。四個(gè)人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個(gè)人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜最后一個(gè)人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜 ；船頭插著一面船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟。的旗幟。關(guān)系：關(guān)系：對(duì)

28、象：對(duì)象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象一個(gè)團(tuán)隊(duì)正盡心一個(gè)團(tuán)隊(duì)正盡心龍舟競(jìng)賽龍舟競(jìng)賽，前三人齊心協(xié)，前三人齊心協(xié)力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向：作者感情傾向：批判批判.45批判社會(huì)中假公濟(jì)私批判社會(huì)中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意正面立意 公私理應(yīng)分開公私理應(yīng)分開 假公濟(jì)私危害大假公濟(jì)私危害大立意：立意：.46寫出下面漫畫的寓意（寫出下面漫畫的寓意（20052005年高考天津卷）年高考天津卷） .47由畫面到生活：由畫面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。三只健全的小狗

29、戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人則腳踏實(shí)地有些人則腳踏實(shí)地理關(guān)系：理關(guān)系：找對(duì)象：找對(duì)象：抓細(xì)節(jié)：抓細(xì)節(jié)：寓意寓意 表意表意作者感情傾向：作者感情傾向：否定前三只狗否定前三只狗肯定第四只狗肯定第四只狗.48批評(píng)那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人批評(píng)那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意正

30、面立意做人要腳踏實(shí)地，做人要腳踏實(shí)地，關(guān)注當(dāng)下。關(guān)注當(dāng)下。立意：立意：.49寫出下面漫畫的寓意：寫出下面漫畫的寓意：.50由畫面到生活：由畫面到生活：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚擺在面前，就貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚擺在面前，就對(duì)偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。對(duì)偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。抓老鼠喻職責(zé)，抓老鼠喻職責(zé)，魚比喻利益、誘惑甚至賄賂魚比喻利益、誘惑甚至賄賂 理關(guān)系：理關(guān)系：找對(duì)象：找對(duì)象：抓細(xì)節(jié)：抓細(xì)節(jié)：寓意寓意 表意表

31、意作者感情傾向：作者感情傾向：否定否定.51當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己眼前時(shí)（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職眼前時(shí)（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：不能為一己私欲放棄自己的本職。不能為一己私欲放棄自己的本職。職責(zé)大于私欲職責(zé)大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：.522010年全國(guó)卷年全國(guó)卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。1 1、不忘本分、本能、本色、本真，堅(jiān)守職責(zé)、不忘本分、本能、本色、本真，堅(jiān)守職責(zé)2 2、有責(zé)任心，專指本職工

32、作、有責(zé)任心，專指本職工作3 3、要居安思危，有憂患意識(shí)、要居安思危，有憂患意識(shí)4 4、反對(duì)不勞而獲、坐享其成、反對(duì)不勞而獲、坐享其成5 5、做人要勤勞，自食其力，守住底線、做人要勤勞，自食其力，守住底線.53審題三忌：審題三忌：一忌無視材料，另起爐灶；一忌無視材料，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，迷霧朦朧。三忌主旨不明，迷霧朦朧。.54漫畫材料立意的方法漫畫材料立意的方法1、看畫面、看畫面找對(duì)象、定主體找對(duì)象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對(duì)接本體由畫面到生活（引發(fā)）：對(duì)接本體標(biāo)題標(biāo)

33、題畫中字畫中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情傾向：批評(píng)、諷刺、贊揚(yáng)作者的感情傾向：批評(píng)、諷刺、贊揚(yáng).55用自己的語言對(duì)材料進(jìn)行描述或概述用自己的語言對(duì)材料進(jìn)行描述或概述 （力求（力求簡(jiǎn)明、清楚簡(jiǎn)明、清楚）緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題 （力求（力求自然、準(zhǔn)確自然、準(zhǔn)確）承承起起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合綜合上文，再申主旨綜合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排材料作文的結(jié)構(gòu)？提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題.56一個(gè)人，一本一個(gè)人，一本“知識(shí)知

34、識(shí)”書、一條魚。書、一條魚。一個(gè)人手里拿一條魚一個(gè)人手里拿一條魚 ；繞著知識(shí)書走了很多圈；繞著知識(shí)書走了很多圈；手撓頭，旁白：手撓頭，旁白：“我就不信這里沒有后門。我就不信這里沒有后門?！标P(guān)系：關(guān)系：對(duì)象：對(duì)象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：想通過走后門，找捷徑來獲取知識(shí)的現(xiàn)象想通過走后門，找捷徑來獲取知識(shí)的現(xiàn)象一個(gè)人想走知識(shí)的后門，卻無路可尋。一個(gè)人想走知識(shí)的后門，卻無路可尋。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向：作者感情傾向：批判否定批判否定.57 漫畫漫畫我就不信這里沒有后門我就不信這里沒有后門寫作提綱寫作提綱 （一）開頭（一）開頭（4545行）先概括材料（漫畫）行）先概括材料（漫畫

35、）內(nèi)容內(nèi)容 由材料（漫畫）提練出中心論點(diǎn)（漫由材料（漫畫）提練出中心論點(diǎn)（漫畫寓意）畫寓意） （二）中間（主體）（二）中間（主體）（3434個(gè)段落）擺事實(shí)個(gè)段落）擺事實(shí)（正反事例）（正反事例）講道理（對(duì)事例進(jìn)行分析議論。講道理（對(duì)事例進(jìn)行分析議論。每個(gè)事例的后面都要進(jìn)行分析議論，即講道每個(gè)事例的后面都要進(jìn)行分析議論，即講道理）。（分析問題理）。（分析問題為什么）為什么） 第二部分開頭要有過渡段，目的是引出下第二部分開頭要有過渡段，目的是引出下面的論據(jù)（事實(shí)論據(jù)面的論據(jù)（事實(shí)論據(jù)事例），例如：事例），例如： 讓我們來看看，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)讓我們來看看，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠

36、勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？.58 1 1、正面、正面 舉例子：舉例子：舉那些舉那些“要想獲得知識(shí)，就必須勤學(xué)要想獲得知識(shí)，就必須勤學(xué)習(xí)習(xí)”的事例。的事例。 講道理：對(duì)事例進(jìn)行分析、議論講道理：對(duì)事例進(jìn)行分析、議論要想獲得知識(shí)，要想獲得知識(shí)，就必須勤學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，只有腳踏實(shí)地，就必須勤學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，只有腳踏實(shí)地， 一步一個(gè)腳印去攀登，想一步一個(gè)腳印去攀登，想“走后門走后門”、找捷徑是徒勞、找捷徑是徒勞的。的。 舉例子：舉例子： 講道理：講道理： 方法同上方法同上 2 2、反面、反面 舉例子：舉那些懶惰者想舉例子：舉那些懶惰者想“走后門走后門”、找捷徑來獲、找

37、捷徑來獲得知識(shí)或取得成功永遠(yuǎn)是徒勞的得知識(shí)或取得成功永遠(yuǎn)是徒勞的”的事例。的事例。 講道理：對(duì)事例進(jìn)行分析、議論講道理：對(duì)事例進(jìn)行分析、議論 像畫中這位找后像畫中這位找后門者一樣在知識(shí)門外繞來繞去，終不能得其門而人門者一樣在知識(shí)門外繞來繞去，終不能得其門而人”。 （三）結(jié)尾（三）結(jié)尾（4545行）：總結(jié)全文行）：總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)中心再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該怎樣做。.59 范文：范文： 這里絕沒有后門這里絕沒有后門 看完看完我就不信這里沒有后門我就不信這里沒有后門這幅漫畫，這幅漫畫，不禁使人啞然失笑之后，又能從中體會(huì)到深刻寓不禁使人啞然失笑之后，又

38、能從中體會(huì)到深刻寓意，深受啟迪。意，深受啟迪。 畫中的這位青年為了走進(jìn)知識(shí)寶庫的后門，畫中的這位青年為了走進(jìn)知識(shí)寶庫的后門，真可謂費(fèi)盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作真可謂費(fèi)盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識(shí)，為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識(shí)，走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：“我就不信我就不信這里沒有后門！這里沒有后門！”可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他仍然是找不到即使繞到他手中的魚

39、變味發(fā)臭，他仍然是找不到后門的。這個(gè)小伙子堅(jiān)信自己能找到后門，殊不后門的。這個(gè)小伙子堅(jiān)信自己能找到后門，殊不知，知，“知識(shí)是來不得半點(diǎn)虛假的知識(shí)是來不得半點(diǎn)虛假的”。要想獲得知要想獲得知識(shí)識(shí)，掌握知識(shí)掌握知識(shí)，只有腳踏實(shí)地只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去一步一個(gè)腳印去攀登攀登，想想“走后門走后門”、找捷徑是徒勞的找捷徑是徒勞的（由漫畫由漫畫引出中心論點(diǎn)引出中心論點(diǎn)）。）。.60 范文：范文： 這里絕沒有后門這里絕沒有后門 翻開歷史的畫卷翻開歷史的畫卷，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的

40、呢？（過渡段）（過渡段） 我國(guó)古代大思想家孔子，晚年我國(guó)古代大思想家孔子，晚年“讀讀易易，韋編三，韋編三絕絕”；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得“口舌成瘡口舌成瘡”，寫字寫得寫字寫得“手肘成胝手肘成胝”，16 16 歲就寫出了歲就寫出了“野火燒不盡，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生春風(fēng)吹又生”這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修歐陽修4 4歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。他分秒必爭(zhēng)，他分秒必爭(zhēng)，“未頃刻釋卷未頃刻釋卷”，終成文學(xué)家、史學(xué)家。，終成文學(xué)家、史學(xué)家。宋朝的蘇詢，開始時(shí)文

41、才不出眾，連考幾科都落第了，宋朝的蘇詢，開始時(shí)文才不出眾，連考幾科都落第了，但他并不泄氣，但他并不泄氣，2727歲了還歲了還 “ “發(fā)憤為學(xué)發(fā)憤為學(xué)”。由于勤奮讀。由于勤奮讀書，終于成為書，終于成為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 明朝的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了寫明朝的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為了寫本草綱目本草綱目，走遍，走遍長(zhǎng)江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦遍嘗百草，長(zhǎng)江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時(shí)珍勤讀、勤看、勤問、采集草藥。在走訪過程中，李時(shí)珍勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了勤寫，用了2727年時(shí)間，參閱了年時(shí)間，參閱了800800多種書籍，終于寫成多種書

42、籍，終于寫成了舉世聞名的了舉世聞名的本草綱目本草綱目，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。巨大的貢獻(xiàn)。.61 我國(guó)近代著名的翻譯家林紓，用了我國(guó)近代著名的翻譯家林紓，用了8年時(shí)間學(xué)年時(shí)間學(xué)漢書，漢書，又用又用8年讀年讀史記史記。又前后花了數(shù)十年時(shí)間來學(xué)習(xí)。又前后花了數(shù)十年時(shí)間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆眾長(zhǎng)，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆簡(jiǎn)潔、古雅、優(yōu)美動(dòng)人，當(dāng)時(shí)有人稱贊說：簡(jiǎn)潔、古雅、優(yōu)美動(dòng)人，當(dāng)時(shí)有人稱贊說：“譯才譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）。并世數(shù)嚴(yán)（

43、復(fù)）林（紓）。” 數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮鉆研十幾年，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算鉆研十幾年，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算紙用了幾麻袋，終于證明了（紙用了幾麻袋，終于證明了（1十十2），取得了震驚），取得了震驚世界的成就世界的成就數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。 偉大的革命導(dǎo)師馬克思，偉大的革命導(dǎo)師馬克思，50多歲了還堅(jiān)持學(xué)習(xí)俄多歲了還堅(jiān)持學(xué)習(xí)俄文；就是在他逝世前也依然在看書、學(xué)習(xí)，正是因文；就是在他逝世前也依然在看書、學(xué)習(xí)，正是因?yàn)榍趭^他才會(huì)博聞強(qiáng)記，花費(fèi)為勤奮他才會(huì)博聞強(qiáng)記，花費(fèi)40年的心血

44、，寫出年的心血，寫出資本論資本論這樣的巨著。這樣的巨著。 波蘭科學(xué)家哥白尼，波蘭科學(xué)家哥白尼，33歲開始寫歲開始寫天體運(yùn)行論天體運(yùn)行論，初稿完成后，一直在修改，等到初稿完成后，一直在修改，等到63歲才正式出版。歲才正式出版。當(dāng)?shù)谝慌”舅偷剿〈驳臅r(shí)候，他已經(jīng)神志不清當(dāng)?shù)谝慌”舅偷剿〈驳臅r(shí)候，他已經(jīng)神志不清了了.62 這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識(shí)的寶庫。否則誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識(shí)的寶庫。否則只會(huì)像畫中這位找后門者一樣在知識(shí)門外繞來繞去，只會(huì)像畫中這位找后門者一樣在知識(shí)門外繞來繞去，終不能得其門而人

45、。終不能得其門而人。 然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想“走后門走后門”、找捷徑找捷徑，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。 約翰約翰貝勒斯說：貝勒斯說：“游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。習(xí)游手好閑好?！边@話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻這話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識(shí)之門的登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識(shí)之門的先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己踏踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個(gè)腳印，才能跨進(jìn)知踏踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個(gè)腳印，才能跨進(jìn)知識(shí)的殿堂，獲得真知。因?yàn)橹R(shí)是日積月累，一點(diǎn)識(shí)的殿堂，獲得真知。因?yàn)橹R(shí)是日積月累，一點(diǎn)一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅(jiān)持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只行堅(jiān)持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！ .63 哎呀！小伙子！難道你還要繞