飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

1、-作者xxxx-日期xxxx飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計【精品文檔】篇一：飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。 教學(xué)重難點:1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐

2、然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進飛向藍天的恐龍去尋找答案。（齊讀課題)二、詞語過關(guān)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面我來檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語:恐龍 兇猛 笨重 五彩斑斕遲鈍 鴿子 不僅 凌空翱翔頓時 描繪 十噸 欣喜若狂輕盈 敏捷 嶄新 形態(tài)各異茹毛飲血 毋庸置疑 天之驕子（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點詞）三、初讀感知詞語掌握得真不錯。下面請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。）四、精讀品味同學(xué)們說得很好。那恐龍到底是如何飛向藍天的？其中經(jīng)歷了

3、怎樣一個漫長的過程？下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。溫馨提示1、 自己默讀課文，用（）標(biāo)出課文中恐龍向鳥兒演化過程的相關(guān)語句,再五、匯報展示剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）各小組填得都很好。請同學(xué)們齊讀這一段話：（出示）（師讀）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：（男生讀）有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，（女生讀）有些恐龍則用四足行走；（男生讀）有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，（女生讀）有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；（男生讀）有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，（女生讀）有些恐龍則溫順可愛，以植物為

4、食。（老師和男生女生分讀，再齊讀）（舉例子、列數(shù)字）（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們，這篇文章的語言有一個明顯的特點，下面請你仔細(xì)品讀這兩組句子想一想。（出示）找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?(1) a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！耙恢А笔侵改骋徊糠?而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突 如其來的變化。（2） a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。b、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類?！耙恍北硎?/p>

5、不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。 假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？（點名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后

6、代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。） 引讀最后一句話?！安还茉鯓樱幸稽c毋庸置疑原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子-鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。六、

7、拓展延伸過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。⊥瑢W(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么體會？七、作業(yè)超市1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2、搜集關(guān)于恐龍的資料讀讀，然后辦一張手抄報。八、板書設(shè)計31 飛向藍天的恐龍第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍演變成鳥類篇二：31飛向藍天的恐龍教案精華31飛向藍天的恐龍一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程

8、，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。二、教材分析這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。三、學(xué)情分析學(xué)生對于恐龍非常感興趣，對恐龍也有一定的了解，但對于恐龍的演變過程并不一定了解，因此應(yīng)在課前鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)的資料。四教學(xué)重點：正確

9、、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。五教學(xué)難點：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。六課型與教學(xué)方法：新授課 多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件八、課時安排：3課時九、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。了解課文層次。一、展示圖片，激趣導(dǎo)入出示恐龍的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。板書課題：飛向藍天的恐龍設(shè)計意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。二、聽課文錄音，自學(xué)生字詞、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字： 書寫字： 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛

10、。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)生字詞的方法解決本課的字詞關(guān)，為下面學(xué)習(xí)課文掃清障礙。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的層次結(jié)構(gòu)。四、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計默寫生字詞第二課時課時目標(biāo)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。一、復(fù)習(xí)鞏固、檢查

11、生字的掌握情況。、發(fā)表你對課文的理解。二、深入分析，理解全文、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！包c睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運用極

12、其生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆”。、探究第二部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程?！斑@一歷史進程”指的是恐龍家族中的一

13、支獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。設(shè)計意圖：教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢

14、獻。五、作業(yè)設(shè)計復(fù)述課文板書設(shè)計： 31* 飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天篇三：飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計(公開課)飛向藍天的恐龍（第二課時）教學(xué)設(shè)計李巧玲教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會課文表達上的特點。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程是本文的重點；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會課文表達上的特點是本文的難點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，一起來回顧一下。2、過渡：看這個主要內(nèi)容，課文一開頭就告訴我們“恐龍最終變成了

15、鳥類”是一個已經(jīng)被證明的事實，這個事實被證明的過程是不是很容易的呢？它是怎樣被證實的呢？二、了解假說提出和證明的過程默讀第二自然段，找出以下答案?！包c睛”之筆1、你覺得這個發(fā)現(xiàn)怎么樣？（重大，振奮人心）文中有一個詞語概括了同學(xué)們剛剛說的所有詞語，是哪個詞語？2、什么叫“點睛”之筆？龍點上眼睛就飛走了，說明這一筆非常重要、關(guān)鍵。這么重要的一筆是誰點的？（我國科學(xué)家）說明我國科學(xué)家怎么樣呢？（非常厲害，為全世界的恐龍的研究工作作出了重要的貢獻。）三、了解恐龍飛向藍天的演化過程過渡：經(jīng)過一百多年的研究，才證實了恐龍最終變成了鳥類，那么如此（兇猛、笨重、遲鈍）的恐龍，是怎樣變成（輕靈、五彩斑斕、凌空翱

16、翔）的鳥類的呢？概括演化過程快速默讀第四自然段，概括恐龍變成鳥類的三種主要形態(tài)。（板書） 詳細(xì)過程1、第一種恐龍長什么樣？就像我們現(xiàn)在的哪種動物呢？2、經(jīng)過數(shù)千萬年的繁衍，它的后代演變成形體各異的龐大家族，這個家族里有怎樣的成員？3、這里邊的所有恐龍都變成鳥類嗎？（只是一些獵食性恐龍）作者又是從哪些方面寫獵食性恐龍的變化的呢？（板書：身體上、飛翔能力）用“”畫出獵食性恐龍身體上的變化。對于飛翔能力的獲得，科學(xué)家的假設(shè)是一致的嗎？有哪些假設(shè)？品味語言的準(zhǔn)確性那哪一種是正確的？（沒有對錯，只是推測，還沒證實）你是怎么知道的?(從“可能”、“推測”一詞)如果去掉“可能”，句子的意思會有改變嗎？所以有

17、“可能”使句子更準(zhǔn)確一些，還是沒有？這也是科普文章、說明性文章最重要的特點語言的準(zhǔn)確性。這一句當(dāng)中還有哪些詞語能夠體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性？你還能從文中找到這樣語句表達得很準(zhǔn)確的句子嗎？4、回到我們剛剛的話題。雖然關(guān)于恐龍如何獲得飛翔能力的過程還有一個確切的說法，但毋庸置疑的一點是：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類?？茖W(xué)家們的心愿既然已經(jīng)證實，恐龍最終變成了鳥類，那么接下來科學(xué)家們的心愿是什么呢？（重現(xiàn)恐龍變成鳥類的歷史進程）四、拓展延伸科學(xué)家們的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？想知道現(xiàn)在最新的研究成果嗎？五、布置作業(yè)1、把恐龍飛向藍天的過程講給父母聽。2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。篇四：飛向藍天的恐龍教學(xué)

18、設(shè)計第二課時飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解“欣喜若狂”、“點睛”之筆等詞語；2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、背誦感興趣的部分。 教學(xué)重難點：理解恐龍飛上藍天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打印知識圖表、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料。 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)生字詞，整體感知內(nèi)容1、2、3、 讀準(zhǔn)下面的詞語 根據(jù)課文內(nèi)容填空 自由讀文，回憶：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、 順學(xué)而導(dǎo)，引出下文1、 師：沒想到，幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系，您能用課文中的話說說嗎？（隨著學(xué)生的發(fā)言，出示句子：

19、 在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）2、3、 學(xué)生自由讀句子。 師：此時，你們最想了解的是什么？（預(yù)設(shè)：恐龍到底是怎樣演化成鳥的？）4、 師：是啊，恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！指導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段。5、 師：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？ （預(yù)設(shè)：第4自然段。）【設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生的好奇心理和最感興趣的內(nèi)容，在細(xì)讀文本時，直接進入到本節(jié)課的重點段，即第4自然段?！咳?、 合作探究，了解演化過程1、默讀第4段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥的？圈畫出相關(guān)詞語。2、展示恐龍圖片。3、小組合作完成表格?！?/p>

20、設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺?！?、匯報展示，全班交流。5、在讀中體會寫法。師導(dǎo)讀 ：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。 生接讀：有些恐龍?有些恐龍則?有些恐龍?有些恐龍則? 有些恐龍?有些恐龍則?這三個方面在表達上有什么相似之處？同伴再次對讀這三個方面的內(nèi)容，交流：這樣寫有什么好處？ 讀中感受結(jié)構(gòu)。教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容，體會句與句之間的總分關(guān)系。利用信息，大膽推測。師：在這個大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥呢？ 在推測中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來

21、越像鳥類?！蓖ㄟ^分析“一些”、“逐漸”等詞，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會作者用詞的準(zhǔn)確。6、師：它又是怎么飛向藍天的呢？誰給大家讀讀？7、小結(jié)：這只是我們的一種推測?！盁o論是在樹木之間跳躍、降落中學(xué)會飛翔的，還是在快速奔跑中學(xué)會飛翔的，結(jié)論只有一個這一支恐龍飛向了藍天，這一點是毋庸置疑的?！?、師：恐龍演化的這一過程多有意思呀，你能自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥的嗎？9、回讀第1自然段重點句，整合全文的主要內(nèi)容。師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥類，正如第1自然段所說：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（生齊讀）【設(shè)計意圖:學(xué)生再次回讀重點句，既是引導(dǎo)學(xué)生對“一支”“漫

22、長”的含義進行深入理解，更是對這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容的又一次回顧和整合。】四、 深入體會，延展拓深1、 回顧第2自然段，深入體會“點睛”之筆。（1）輕聲讀第2自然段，回憶研究過程。發(fā)現(xiàn)相似提出假說尋找證據(jù)找到化石（2）師生談話，深入體會 師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？ 師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象徐星當(dāng)時的心情嗎？ 師：擁有這種心情的僅僅是徐星嗎？你從哪里讀出來的？體會心情，并把句子讀給大家聽。 引導(dǎo)學(xué)生理解“點睛之筆”。 有感情地朗讀這部分內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：在讀讀議議中深入體會發(fā)現(xiàn)這塊化石對于此項研究的重要意義，心生對科學(xué)研究者的敬佩之情?！?、 信息拓展

23、，激發(fā)激情（1）師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們有了那些新的進展？（課件展示新進展）（2）齊讀最后一個自然段?！驹O(shè)計意圖：近年來恐龍演化研究資料的引入，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究，了解中國在近期恐龍演化研究方面的科學(xué)成就，進一步激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)研究的興趣?！课?、 布置作業(yè)1、 背誦自己喜歡的部分。2、 根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報。篇五：飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計31、飛向藍天的恐龍設(shè)計理念：課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，

24、以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”。在設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。 教學(xué)重點、難點：1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點

25、：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（板書：恐龍）用一個合適的詞語概括 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的?）2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？?)二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。2、再讀課文，自學(xué)生字新

26、詞（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。（2）反饋交流，教師相機指導(dǎo)。出示詞語：中生代 化石 演化凌空翱翔 遲鈍 描繪毋庸置疑 敏捷 嶄新腦顱 骨骼 鳥翼a、正音嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是筆順捷 ；辨析“頓噸”b、有什么不理解的詞語嗎？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（一）學(xué)習(xí)第一段1. 自讀，從中你得到了什么信息？2. 出示句子：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（1）齊讀。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會到了嗎？（如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔

27、的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。（3）前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二段1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。2、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。（1）“后裔”是什么意思？（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（1）“畫卷”指的是什么？（2）“點睛之筆”什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？（3）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐

28、龍如何飛向藍天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。附：課堂檢測：一、將下列字按韻母分類。鈍 僅 噸 敏 頓 盡韻母為：_韻母為：_二、選詞填空，將序號填入括號。1. 它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（ ）身體。a、 支援 b、 支持 c、 支撐 d、 支架2、笨重、（ ）的馬門溪龍a、 遲到 b、 遲鈍 c、 遲緩 d、 遲遲三、答案：一、1. 僅 敏 盡2. 鈍 噸 頓二、三、笨重 兇猛 輕盈 敏捷 描繪 頓時 嶄新 恐龍找近義詞，只要意思恰當(dāng)即可。第二課時（熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時間與空間去自主地進行語文

29、實踐活動，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了飛向藍天的恐龍這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。1、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢？2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。（指名讀）二、精讀課文，理解感悟（第3、4自然段）想去探索一下這個問題嗎？那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍天大致經(jīng)歷了怎樣的過程？1、生自由學(xué)習(xí)誰能根據(jù)這幾個關(guān)鍵的表示時間的詞語說說恐龍

30、是怎樣演化的？2、根據(jù)學(xué)生的講述，板書：第一代恐龍龐大家族獵食性恐龍（其中一支）飛向藍天（大約兩億三千萬年前） （數(shù)千萬年后） （許許多多年后） （億萬年前）3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀！從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經(jīng)歷了多長的時間？趕快估算一下。一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。出示：數(shù)千萬年后以植物為食。（）自由讀，看看

31、文章介紹了哪些種類的恐龍？（）反饋a:有的兩足奔跑，有的四足行走。這是從哪方面來介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？ b:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎？(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)c: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機理解茹毛飲血。（3）同學(xué)們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的？（4）同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？（5）誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味