七上(人)語文第四單元教師用

1、七上語文(人)第四單元教師用16 社 戲魯迅教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。 3、體會小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。 教學(xué)重點： 1、敘事有詳有略。 2、生動而細(xì)致的景物描寫。3、培養(yǎng)理解作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。教學(xué)難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、課前三分鐘二、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學(xué)生自由回答） 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不

2、盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。三、初讀課文，熟悉內(nèi)容。1、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。2、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cun duo 踱duó 頗p 怠慢dài 吁氣x 宛轉(zhuǎn)wn 絮叨xù do 磕k 楫jí 歸省xng行輩háng 舀水yo 蘊藻yùn zo 伊y 篙go 四、研讀課文，整體感知：1、 整體感知故事情節(jié)： (1) 學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟

3、悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概括大意符合即可） (2) 除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？ 明確A：事件的開端：戲前波折 事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲 高潮和結(jié)局：歸航偷豆 明確B：開頭寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土） 結(jié)尾寫六一公公送豆。（戲后余波）(3) 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！蹦且钩缘氖鞘裁炊梗靠吹氖鞘裁磻颍空娴哪敲春脝?？在課文中作者是如何寫社戲的？請同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀，看看課文寫了什么，可以分為幾個部

4、分。）明確：全文共分三部分。 第一部分： 第一層 寫隨母親歸省，小住平橋村。 第二層 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。 第三層 寫釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。 第二部分： 第一層 寫看社戲前的波折。 第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。 第三層 寫在趙莊看社戲。 第四層 寫看社戲后歸航，偷蠶豆吃。 第三部分：寫六一公公送來蠶豆。（4）引導(dǎo) 學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。本篇怎樣有詳有略地敘寫事件？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？ 學(xué)生回答，教師明確： 總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多

5、以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送蝦運動，更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又突出了重點，值得認(rèn)真體會，學(xué)習(xí)。六、作業(yè) 熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義第二課時一、課前三分鐘二、精讀課文，品味語言。1、 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。2、討論：課文哪一部分正面描寫看社戲？演的什么戲？戲真的特別好嗎？ 明確：第17至21自然段，描寫看社戲。演的是什么戲，課文中也沒說。戲本身也并不好。“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打”“實在要算是

6、最好的一折”。 另設(shè)問：看戲本身也寫得不多、不詳，那么作者寫了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？3、 引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。（1）提問：平橋村本是一個“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家”，可課文中說“但在我是樂土”，為什么？ 分析：A、“我”在那里受到“優(yōu)待”釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。 B、可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。 C、沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出犯上這兩個字來”。 D、有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。

7、 E、有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。 （2）討論這部分在全篇中的作用。 明確：交代了看社戲的時間、地點、機緣，引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。4、指定學(xué)生朗讀第22、23自然段，引導(dǎo)學(xué)生并討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？ 分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。 寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”； 有 色：豆麥的“碧綠”、

8、月色的“朦朧”； 有 聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲； 有 味：豆麥的清香； 有 情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。 以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。 去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。描寫上也有所不同。去時，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。 這樣的描寫，不僅

9、形象生動，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。第三課時一、課前三分鐘二、品讀課文，分析人物。1、質(zhì)疑：在平橋村的小朋友中，雙喜是一個突出描寫的人物，從課文有關(guān)雙喜言行描寫中分析一下，雙喜是一個什么樣的孩子？是好孩子頭還是壞孩子頭？討論并歸納：（1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明，善解人意。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票。表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意。（3）看戲時雙喜分析鐵頭老先生不翻跟斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。（4）歸航偷豆時征求豆主人啊發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜以為再多偷，倘給啊發(fā)娘知道是要罵的表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（5）吃完豆，雙喜所考慮的是用了八

10、公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。 雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。 如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。讓學(xué)生明白偷豆請客算不得偷竊行為，而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。2、質(zhì)疑：從課文有關(guān)六一公公言行描寫中分析一下，六一公公是一個什么樣的老人？討論并歸納：（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們塌壞了莊稼。表現(xiàn)了六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實。（2）六一公公看見我，便停

11、了楫，笑道，“請客？這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可好吃呢？”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）當(dāng)我說很好時“不料六一公公竟非常感激起來”因為得到城里讀過書的“我的贊揚。六一公公十分感激自豪表現(xiàn)六一公公淳樸厚道的性格。（4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。六一公公是一個淳樸、好客、熱誠、厚道的老人。三、體驗反思： 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的的好戲了。”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？ （通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。） 四：拓展延伸： 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文

12、化習(xí)俗社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。 五：小結(jié)本文描寫一段看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，作者所難忘的是平橋村的老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動本領(lǐng)，辦事的能力。在加上特有的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我“童年時代在城鎮(zhèn)里未曾見到，在以后的人生路上也很少見到的。”我“對這段往事的回憶，表達(dá)了美好生活的向往之情。六：作業(yè)課后研討與練習(xí)一、二、三題板書設(shè)計16 社 戲魯迅 1、隨母歸省小住 平橋樂土 2、鄉(xiāng)間釣蝦放牛 戲前波折：打包票 趙莊看戲 夏夜行船：拔、點、磕、架

13、、散出、朦朧、踴躍、聽到 船頭看戲：罵、吁氣、打呵欠 歸航偷豆：大白魚、喝采 、“偷我們的罷”戲后余波 六一公公送豆 “我”的懷念之情 雙喜：聰明能干，有指揮才能，是孩子頭 人物形象 阿發(fā)：憨厚、淳樸，待人真誠熱情六一公公：善良、樸實，珍惜勞動成果又大方Ø 【體驗·探究】課內(nèi)語段閱讀甲：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。乙：不多久，松柏林早在船

14、后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。1.注音躥cun  老漁父f2.釋詞依?。弘[隱約約 夜?jié)O：夜間捕魚3.你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語？ “朦朧”原為形容詞，在句中作動詞用，意為“變得朦朧了”。“踴躍”原為動詞，在句中作形容詞，修飾“山”連綿起伏的形狀。 4.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話用了什么修辭

15、手法？什么描寫方法？這樣寫的好處是什么呢？ 比喻、擬人；景物描寫；以動襯靜，襯托“我”看戲心情的急切。5.甲、乙兩段景物描寫的內(nèi)容各是什么？ 夜航看戲 ， 戲后歸航 6.甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫？哪一處是側(cè)面描寫？請找出有關(guān)語句并抄寫下來。正面描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；側(cè)面描寫：“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！?.這兩段景物描寫都調(diào)動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。 .嗅覺、視覺、聽覺、感覺等，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感。 &

16、#216; 深入探究下列問題1.你怎樣看待文中“偷豆”這一 情節(jié)安排？ 開放題，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴們的誠懇待客的熱情；“偷”顯示了小伙伴們純潔無私的心；“偷”反映了小伙伴們周到細(xì)致，天真純樸的天性。2.從小說社戲中，你能看出作者對故鄉(xiāng)有怎樣的情感嗎？  開放題，言之有理即可。如，魯迅對故鄉(xiāng)，有一種割舍不斷的復(fù)雜情感。魯迅對既往的少年時代念念不忘，對現(xiàn)實的都市生活耿耿于懷。他留戀兒時看社戲的欣喜和詩意，字里行間流露了對家鄉(xiāng)的贊美和摯愛之情，更滲透著一個都市人綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。17 安塞腰鼓劉成章教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感悟，發(fā)表見解。 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢

17、與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、學(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。教學(xué)重點： 1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。教學(xué)難點：1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。 2、理解文中一些句子的深刻含義。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體

18、會它的氣勢，感受其中的生命律動。三、研習(xí)課文 （一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。 1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。 2、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號，并思考問題： （1）這篇文章要表達(dá)什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。（二）品讀，重點突破。 過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)

19、奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 1、精讀第二部分第一層次。 播放范讀片斷（配樂、配畫面）。 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。 問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？ （排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。） 請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。 A、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪姎鈩荩?B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）

20、 C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成） 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （排山倒海，氣勢磅礴） 小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 配合音樂、畫面齊聲朗讀。 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看

21、來藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”； “使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。 2、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。3、仿寫（可讓同學(xué)按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物）4、感受后請寫一句話：

22、_的安塞腰鼓 。四、結(jié)束語 安塞腰鼓既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。 五、布置作業(yè) 1、 抄寫生字詞2、 完成課后研討與練習(xí)第二題板書設(shè)計17 安塞腰鼓劉成章（ 靜 ）安靜的腰鼓 （ 動 ）火爆的腰鼓 （ 靜 ）寂靜的腰鼓 如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫實 使人想起使人想起使人想起 聯(lián)想和想象 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞 寫意Ø 課內(nèi)語段閱讀一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

23、緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！1.作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開頭，有什么作用？ .突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。2.選文寫的是表演前的情況，背景是；人物是；性格是；神情是；而腰鼓則是。這樣寫的好處是什么？ &

24、#160;一片高粱地，絲溜溜的南風(fēng)；茂騰騰的后生；樸實的；沉穩(wěn)而安靜；呆呆的，不曾響；為下文寫腰鼓表演蓄勢。 3.選文為什么要先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？ 動靜結(jié)合，更襯托出后生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢。4.“但是：”“看！”單獨成段，有怎樣的表達(dá)效果？ .單獨成段，引人注意，人和鼓由靜而轉(zhuǎn)到動。5.在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么？ “他們樸實得就像那片高粱”表現(xiàn)了后生的樸實和沉靜美；“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前

25、”表現(xiàn)了這群后生的力量美和豪放美。6.你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來，并說說其妙處是什么？ Ø 西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子？聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，開發(fā)西部”的現(xiàn)象，請談?wù)勀愕目捶āＱ灾欣砑纯伞?8 竹 影豐子愷教學(xué)目標(biāo)： 1、體味本文生動形象的描寫。 2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。 3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。教學(xué)重點： 1、整體感知文章內(nèi)容。 2、領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中課時安排：2時 教學(xué)設(shè)計：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課用兒歌影子導(dǎo)入，學(xué)生

26、齊讀兒歌： 影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章-竹影。（板書課題） 三、 簡介作者 1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文； 2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。3、資料鏈接 豐子愷(18981975)，浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒螅紊虾ｉ_明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫

27、、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。四、自由朗讀，整體感知1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。 2、配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。 （學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。） 明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 五、品味朗讀，體驗童趣 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。 （學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，

28、然后教師點名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。） 六、拓展欣賞 一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 （多媒體展示，配音樂） 七、口語交流 我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？ 八、課堂小結(jié)通過今天的

29、學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？ 教師小結(jié)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。 九、作業(yè)設(shè)計 1 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。 2、抄寫生字詞。Ø 【體驗&

30、#183;探究】課內(nèi)語段閱讀“馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎？”“容易固然容易；但是這么依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？”“中國畫不注重像不像

31、，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當(dāng)?shù)摹Ｌ热挥昧司G顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹；反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做朱竹，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹？但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。”

32、爸爸說到這里，丟了手中的木炭，立即起身來結(jié)束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應(yīng)該都取這樣的看法。”1.“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么？ 照著真竹描畫竹子。2.最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？ 不注重像不像，而注重神氣。評價中國畫時，不要看它像不像實物，而要看它是否畫出了美的姿勢、活的神氣、特有的品格。 3.寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么？ 不多余。作者采用對比的寫法，以畫馬來寫畫竹，突出表現(xiàn)了竹畫的不容易。4.選文運用了對比手法，有什么作用？ 通過對比，突出了中國畫神似的特征，加深了讀者的印象。 5

33、.第一段和第二段有聯(lián)系也有區(qū)別，說說區(qū)別是什么？ 第一段側(cè)重于父親談畫竹子與畫馬的區(qū)別，第二段側(cè)重于父親談中國畫與西洋畫的區(qū)別。 6.結(jié)合選文內(nèi)容，說一說中國畫與西洋畫的區(qū)別是什么？ 中國畫不注重“像不像”，只求神似，像符號；西洋畫要像真物一樣，不管是色、形，都求一樣，像照相。Ø 童年的游戲，帶給我們的不僅僅是快樂，也有思考。結(jié)合課文思考：游戲與藝術(shù)有什么關(guān)系？ 開放題，言之有理即可。如：有人認(rèn)為藝術(shù)產(chǎn)生于游戲中。孩子們游戲之中往往蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。19 觀舞記冰 心教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、

34、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。 3、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學(xué)重點： 1、 欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。2、 積累古今詩文中有關(guān)描寫歌舞的精彩語句。教學(xué)難點：借鑒本文的寫法，用語言表現(xiàn)某種藝術(shù)。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：一、課前三分鐘 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)熱情 以舞導(dǎo)入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。 抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？ 學(xué)生回答后，教師引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。 三、朗讀課文，整

35、體感知 朗讀課文后，談初讀的體會。 四、局部欣賞，發(fā)展個性 教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學(xué)們可能會喜歡如下語段： 13段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段。這一段也是從形體方面的美來寫的。 討論分析后，要求學(xué)生能用一個精辟的詞語來進(jìn)行概括。明確：飛動的“美”。 五、小組交流，互問互答 學(xué)生對還不理解的問題在4人小組上進(jìn)行合作交流。 六、集體探究，深入理解 學(xué)生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

36、 學(xué)生可能提出的問題設(shè)計： 2-5段連用4個排比句有什么作用？ 第7段究竟是什么意思？ 第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？ 對以上問題的回答，只要言之有理即可。 七、知識遷移，課堂延伸 如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學(xué)們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學(xué)生可能會答：有。 如楊麗萍的孔雀舞、黃豆豆的豐收等。 為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強

37、壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。 學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。 寫完后，展示，交流。 八、結(jié)束語 同學(xué)們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結(jié)束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩九、作業(yè)抄寫生字詞Ø 【體驗·探究】課內(nèi)語段閱讀笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，

38、用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！一段一段的舞蹈表演過（小妹妹拉達(dá)，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛

39、鳳！形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的），我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！我實在描寫不出，只能借白居易的兩句詩“珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來包括了。1.第三自然段主要通過對卡拉瑪舞蹈時的.表情 和 動作描寫來展示其絕美的舞蹈。2.作者在上面的描寫中主要運用了什么修辭手法？有著怎樣的表達(dá)效果？ 排比，渲染出卡拉瑪舞姿的表現(xiàn)力和感染力。3.想想看，是什么原因使“語言不通”的我們“起了

40、共鳴”? 人類對美好事物的感受是相通的。4.卡拉瑪姐妹的舞蹈帶給“我”的感受是什么？作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？ 飛動的“美”，身體、神態(tài)、服飾。 5.選文中哪一句話最能表現(xiàn)舞蹈者舞蹈時的最高境界？ 她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。6.從文中摘出照應(yīng)“離合悲歡”的句子？ “我們看到她忽而錚錚的弦響?！?.文中引出白居易的兩句詩有什么作用？ 生動、形象地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞姿的優(yōu)美。Ø 本文和安塞腰鼓都是寫舞蹈的。在舞蹈的風(fēng)格上，安塞腰鼓主要表現(xiàn)的是一種什么美？而本文主要表現(xiàn)的又是一種什么美？Ø 言之有理即可。如：安塞腰鼓表

41、現(xiàn)的是一種陽剛之美，觀舞記表現(xiàn)的是一種陰柔之美。20、口技林嗣環(huán)教學(xué)目標(biāo) ： 1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義；辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀能力與水平。 2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過程中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點、難點 1、積累善、名、乳、間、走等文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)善、宴、名、手、目等一些詞的活用。 2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動、形象、細(xì)膩的場面描寫。 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)語：口技是雜技的一種，運用口部

42、發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和口技有關(guān)的文章口技，一起來感受民間藝人高超的口技表演技藝。二、作家，作品介紹。1、本篇選自清朝人張潮編選的筆記小說虞初新志。 2、林嗣環(huán)：字起八，又號鐵崖，福建晉江人，清順治間進(jìn)士，曾因事發(fā)配邊疆，后來遇到大赦。官至廣東海南副使，駐瓊州。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。 林嗣環(huán)的著作有鐵崖文集海漁篇荔枝話等書。荔枝話署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，荔枝話記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。 三、教師范讀，學(xué)生自瀆，互讀，齊讀。

43、四、學(xué)生結(jié)合文章注釋快速疏通文意。教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識。1、實詞 善： 擅長 遙： 遠(yuǎn) 驚覺：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 走： 跑 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。 乳：名詞用作動詞，喂奶。 是： 指示代詞“這”。 妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。 作作索索：指老鼠活動的聲音。 舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。 曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。 一端：指一種（聲音）。 名：名詞用作動詞，譯為“說出”。 是：指示代詞，這時。 2、虛詞 【于】介詞，在。

44、【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。 【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。 【而】 連詞，表并列，譯作“并”。 【既而】 表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。 【但】只 【亦】 也 【微】 隱約 【畢】 都 【而已】 罷了 【會】 適逢，正趕上。 【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。 【許許】象聲詞。 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、詞類活用 京中有善口技者 善：形容詞活用為動詞，擅長。 會賓客大宴 宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。 不能名其一處也 名：名詞作動詞，說出。 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目， 目：做動詞用，用眼睛看。 婦手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。 5、古今異義 但聞屏障中撫

45、尺一下 但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。 微聞有鼠作作索索 聞：古義聽；今義用鼻子嗅。 雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股 走：古義跑；今義指步行。 會賓客大宴 會：古義適逢；今義會議 賓客意少舒 少：古義稍微；今義數(shù)量小 6、一詞多義 乳 婦撫兒乳（動詞,喂奶） 兒含乳啼（名詞,奶頭） 絕 以為妙絕（副詞,極） 群響畢絕（動詞,盡、消失） 妙 眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（奇妙） 7、特殊句式 【會賓客大宴】（倒裝-賓語前置-“會大宴賓客”） 五、譯文（遵循直譯原則，力求字字落實、句句落實） 六、作業(yè)。第二課時一、請同學(xué)們快速

46、瀏覽課文，用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應(yīng)得相關(guān)語句。 1、學(xué)生圈點勾畫找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。 觀眾觀看表演時的反應(yīng)： 滿坐寂然，無敢嘩者。 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 賓客意少舒，稍稍正坐。 賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2、學(xué)生齊讀觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 3、疏通觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 請學(xué)生談?wù)剬讉€句子大體意思的理解 學(xué)生回答后，其他學(xué)生評價、糾錯。老師做適當(dāng)補充。 二、分組學(xué)習(xí)：用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)語句。 觀眾（賓客）的神態(tài)、動作為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？ 學(xué)生思考回答：因

47、為觀看了口技表演者的表演。 口技表演者，模仿了那些聲音呢? 1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，采用圈點勾畫的方法找出演者表演的相關(guān)語句（一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，鄰近的同學(xué)可以相互討論），而后全班進(jìn)行交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納： 口技表演者表演模仿的聲音： 犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時齊發(fā)）（由小到大、由少到多） 教師點撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備（各種聲音都模仿得極像）難怪觀眾的反應(yīng)是：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 齁聲、

48、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽 （逐漸變小） 教師點撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩，因此觀眾的反應(yīng)是：意少舒，稍稍正坐。 大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲（百千齊作）（忽然變大、由少到多、由簡到繁） 教師點撥引導(dǎo)：此時此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？（學(xué)生回答：多）請用文中的語句來回答：凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。真是一場火災(zāi)仿佛就發(fā)生在觀眾的眼前，難怪此時觀眾的反應(yīng)是：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2、概括口技表演者所