第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法1

1、第三章第三章 發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展心理學(xué)研究方法 成都大學(xué)成都大學(xué)n教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：n1 1、理解發(fā)展心理學(xué)研究的功能、特殊性與原、理解發(fā)展心理學(xué)研究的功能、特殊性與原則。則。n2 2、掌握幾種主要的研究設(shè)計(jì)方式和研究方法、掌握幾種主要的研究設(shè)計(jì)方式和研究方法n3 3、了解發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢(shì)、了解發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢(shì)n4 4、初步了解發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的一般過程，、初步了解發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的一般過程，獨(dú)立完成一個(gè)研究設(shè)計(jì)獨(dú)立完成一個(gè)研究設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究概述發(fā)展心理學(xué)研究概述n 發(fā)展心理學(xué)的研究方法既遵循心理學(xué)研究發(fā)展心理學(xué)的研究方法既遵循心理學(xué)研究

2、的一般原則，同時(shí)又突顯發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。的一般原則，同時(shí)又突顯發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。 n 個(gè)體發(fā)展的個(gè)體發(fā)展的過程性和動(dòng)態(tài)性過程性和動(dòng)態(tài)性是發(fā)展心理學(xué)研是發(fā)展心理學(xué)研究的核心特點(diǎn)。究的核心特點(diǎn)。一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能n1 1、描述（、描述（是什么是什么）：是對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)和）：是對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r加以說明。發(fā)展?fàn)顩r加以說明。基本目的基本目的n2 2、解釋（、解釋（為什么為什么）：是對(duì)發(fā)展心理現(xiàn)象的活）：是對(duì)發(fā)展心理現(xiàn)象的活動(dòng)過程與特點(diǎn)的形成原因、發(fā)展變化以及相動(dòng)過程與特點(diǎn)的形成原因、發(fā)展變化以及相互關(guān)系等作出說明。互關(guān)系等作出說明。n3 3、預(yù)測(cè)（、預(yù)測(cè)

3、（將會(huì)怎樣將會(huì)怎樣） ：是根據(jù)研究形成的：是根據(jù)研究形成的某一科學(xué)理論，通過一系列的邏輯推理，對(duì)某一科學(xué)理論，通過一系列的邏輯推理，對(duì)研究對(duì)象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的研究對(duì)象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的反應(yīng)作出推斷。反應(yīng)作出推斷。n4 4、控制（、控制（使之那樣使之那樣） ：是指根據(jù)科學(xué)理論：是指根據(jù)科學(xué)理論操縱某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使研究對(duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展。使研究對(duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展。最高目標(biāo)最高目標(biāo)n正確的描述是合理解釋的基礎(chǔ)，正確的描述是合理解釋的基礎(chǔ)，n合理的解釋才能產(chǎn)生正確的預(yù)測(cè)，合理的解釋才能產(chǎn)生正確的

4、預(yù)測(cè)，n根據(jù)正確的預(yù)測(cè)才能進(jìn)行有效而符合預(yù)根據(jù)正確的預(yù)測(cè)才能進(jìn)行有效而符合預(yù)期的控制。期的控制。二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性n1 1、年齡是一個(gè)特殊的自變量、年齡是一個(gè)特殊的自變量n2 2、研究對(duì)象的年齡跨度大、研究對(duì)象的年齡跨度大n3 3、研究過程是主客體相互作用的過程、研究過程是主客體相互作用的過程 A.A.主試對(duì)被試的影響：霍桑效應(yīng)、主試對(duì)被試的影響：霍桑效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng) B B被試對(duì)主試的影響被試對(duì)主試的影響 C C被試自身因素的影響被試自身因素的影響 D D社會(huì)環(huán)境對(duì)被試的影響社會(huì)環(huán)境對(duì)被試的影響 n4 4、研究對(duì)象具有自主意識(shí)、研究對(duì)象具有

5、自主意識(shí)三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則n1 1、客觀性原則：堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)、客觀性原則：堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)n2 2、特殊性原則：可變性與個(gè)別差異性、特殊性原則：可變性與個(gè)別差異性n3 3、教育性原則：有利于被試的心理健康、教育性原則：有利于被試的心理健康n4 4、生態(tài)化原則：堅(jiān)持在實(shí)際生活中研究被、生態(tài)化原則：堅(jiān)持在實(shí)際生活中研究被試的心理發(fā)展試的心理發(fā)展系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則發(fā)展性原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則四、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的一般過程四、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的一般過程 ：“雕像雕像”變成變成“美少女美少女”的故事的故事 （）第二節(jié)第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)

6、發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)n發(fā)展心理學(xué)研究中常用的有：發(fā)展心理學(xué)研究中常用的有：n橫斷設(shè)計(jì)橫斷設(shè)計(jì)n縱向設(shè)計(jì)縱向設(shè)計(jì)n聚合交叉設(shè)計(jì)聚合交叉設(shè)計(jì)n微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)n一、橫斷研究設(shè)計(jì)一、橫斷研究設(shè)計(jì)n 在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡或某幾個(gè)年級(jí)被在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡或某幾個(gè)年級(jí)被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行觀察或測(cè)查并加以比較，試的心理發(fā)展水平進(jìn)行觀察或測(cè)查并加以比較，探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。n優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1 1、時(shí)間短、取樣大、成本低費(fèi)用少、時(shí)間短、取樣大、成本低費(fèi)用少n2 2、不受時(shí)代變遷的影響、不受時(shí)代變遷的影響n缺點(diǎn)缺點(diǎn)：1 1、年齡效應(yīng)可能與代群效應(yīng)混淆；缺、年齡效應(yīng)可

7、能與代群效應(yīng)混淆；缺乏系統(tǒng)性，難以確定因果關(guān)系。乏系統(tǒng)性，難以確定因果關(guān)系。n2 2、無(wú)法獲得個(gè)體發(fā)展趨勢(shì)或發(fā)展變化、無(wú)法獲得個(gè)體發(fā)展趨勢(shì)或發(fā)展變化的數(shù)據(jù)，不一定能反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和的數(shù)據(jù)，不一定能反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和特點(diǎn)。特點(diǎn)。樣本樣本A樣本樣本B樣本樣本C樣本樣本D樣本樣本E某一特定時(shí)間某一特定時(shí)間橫斷研究設(shè)計(jì)圖解橫斷研究設(shè)計(jì)圖解n二、縱向研究設(shè)計(jì)二、縱向研究設(shè)計(jì)n對(duì)同一個(gè)體（或群體）在不同年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期對(duì)同一個(gè)體（或群體）在不同年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)觀測(cè)的方法。即在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有系統(tǒng)的研反復(fù)觀測(cè)的方法。即在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，進(jìn)而探究心理發(fā)展的規(guī)律。究，進(jìn)

8、而探究心理發(fā)展的規(guī)律。n優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1 1、能系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)性和量變、能系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)性和量變質(zhì)變的規(guī)律。質(zhì)變的規(guī)律。n2 2、可以對(duì)兒童的各個(gè)方面做細(xì)致的整體的考察，、可以對(duì)兒童的各個(gè)方面做細(xì)致的整體的考察，以揭示心理不同方面的關(guān)系，以及各因素對(duì)發(fā)展的影響，以揭示心理不同方面的關(guān)系，以及各因素對(duì)發(fā)展的影響，進(jìn)而了解發(fā)展的機(jī)制和原因。進(jìn)而了解發(fā)展的機(jī)制和原因。n缺點(diǎn)缺點(diǎn)：1 1、時(shí)間太長(zhǎng)，可能造成樣本的減少、時(shí)間太長(zhǎng)，可能造成樣本的減少n2 2、反復(fù)測(cè)量可能會(huì)影響數(shù)據(jù)的可靠性、反復(fù)測(cè)量可能會(huì)影響數(shù)據(jù)的可靠性n3 3、花費(fèi)太大，時(shí)間較長(zhǎng)（經(jīng)歷時(shí)代與社會(huì)環(huán)境、花費(fèi)太大，時(shí)

9、間較長(zhǎng)（經(jīng)歷時(shí)代與社會(huì)環(huán)境的變化），變量會(huì)增多。的變化），變量會(huì)增多。樣本樣本A觀察觀察1樣本樣本A觀察觀察2樣本樣本A觀察觀察3樣本樣本A觀察觀察4樣本樣本A觀察觀察5較長(zhǎng)的時(shí)間過程較長(zhǎng)的時(shí)間過程縱向研究設(shè)計(jì)圖解縱向研究設(shè)計(jì)圖解三、聚合交叉設(shè)計(jì)三、聚合交叉設(shè)計(jì)n將橫斷設(shè)計(jì)與縱向設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，選將橫斷設(shè)計(jì)與縱向設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，選擇不同年齡階段的被試進(jìn)行一段時(shí)間（較短擇不同年齡階段的被試進(jìn)行一段時(shí)間（較短時(shí)間）的系統(tǒng)研究，探究心理發(fā)展的規(guī)律和時(shí)間）的系統(tǒng)研究，探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。特點(diǎn)。n獨(dú)特效果獨(dú)特效果：既可以在短時(shí)間內(nèi)了解各年齡階：既可以在短時(shí)間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理特點(diǎn)的總體狀況，

10、又可以從縱向段兒童心理特點(diǎn)的總體狀況，又可以從縱向的角度認(rèn)識(shí)兒童心理特征隨年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的角度認(rèn)識(shí)兒童心理特征隨年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的變化和發(fā)展，還可以探討社會(huì)歷史原因?qū)Φ淖兓桶l(fā)展，還可以探討社會(huì)歷史原因?qū)和睦戆l(fā)展產(chǎn)生的影響。兒童心理發(fā)展產(chǎn)生的影響。聚合研究設(shè)計(jì)聚合研究設(shè)計(jì)四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)n通過在短時(shí)間內(nèi)（數(shù)周、數(shù)月）重復(fù)給被試通過在短時(shí)間內(nèi)（數(shù)周、數(shù)月）重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個(gè)誘發(fā)變化的刺激或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，觀呈現(xiàn)一個(gè)誘發(fā)變化的刺激或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，觀測(cè)個(gè)體發(fā)生變化的過程。即在短時(shí)間內(nèi)觀測(cè)測(cè)個(gè)體發(fā)生變化的過程。即在短時(shí)間內(nèi)觀測(cè)發(fā)展的實(shí)時(shí)變化。發(fā)展的實(shí)時(shí)變化。n用于研究個(gè)體發(fā)展的變化過程

11、和個(gè)體差異，用于研究個(gè)體發(fā)展的變化過程和個(gè)體差異，觀察變化的過程而非變化的結(jié)果。觀察變化的過程而非變化的結(jié)果。微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵特征：微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵特征：n1 1、觀測(cè)個(gè)體在短時(shí)間發(fā)生的變化，即、觀測(cè)個(gè)體在短時(shí)間發(fā)生的變化，即變化的個(gè)體是分析的基本單位。變化的個(gè)體是分析的基本單位。n2 2、在特定領(lǐng)域發(fā)生快速變化之前、期、在特定領(lǐng)域發(fā)生快速變化之前、期間以及變化之后進(jìn)行觀測(cè)。間以及變化之后進(jìn)行觀測(cè)。n3 3、在變化期內(nèi)進(jìn)行密集觀測(cè)、在變化期內(nèi)進(jìn)行密集觀測(cè)n4 4、對(duì)所、對(duì)所 觀測(cè)的行為進(jìn)行集中分析，目觀測(cè)的行為進(jìn)行集中分析，目的是確定發(fā)展變化的過程。的是確定發(fā)展變化的過程。微觀

12、發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)n1 1、研究者能夠直接觀測(cè)發(fā)展變化的過程。、研究者能夠直接觀測(cè)發(fā)展變化的過程。n2 2、能夠追蹤研究范圍內(nèi)行為發(fā)展的軌跡，有、能夠追蹤研究范圍內(nèi)行為發(fā)展的軌跡，有助于確定發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。助于確定發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。n3 3、能夠觀察到個(gè)體的內(nèi)部差異，即不同時(shí)間、能夠觀察到個(gè)體的內(nèi)部差異，即不同時(shí)間和不同條件下個(gè)體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性；和不同條件下個(gè)體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性；能夠觀測(cè)到發(fā)展變化的速率和時(shí)間。能夠觀測(cè)到發(fā)展變化的速率和時(shí)間。n4 4、能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件，有助、能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件，有助于探索發(fā)展變化的原因，加深對(duì)發(fā)展的理解。于探

13、索發(fā)展變化的原因，加深對(duì)發(fā)展的理解。 微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的局限微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)的局限n1 1、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、費(fèi)時(shí)費(fèi)力n2 2、只適合于動(dòng)機(jī)強(qiáng)的被試、只適合于動(dòng)機(jī)強(qiáng)的被試n3 3、觀測(cè)密度高，數(shù)據(jù)太多，難以區(qū)分、觀測(cè)密度高，數(shù)據(jù)太多，難以區(qū)分被試已經(jīng)具備的能力和變化后的能力。被試已經(jīng)具備的能力和變化后的能力。n五、跨文化研究（交叉文化研究）五、跨文化研究（交叉文化研究）n 是指同一課題通過對(duì)不同社會(huì)文化背景的是指同一課題通過對(duì)不同社會(huì)文化背景的兒童進(jìn)行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同兒童進(jìn)行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會(huì)生活條件對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律和不同的社會(huì)生活條件對(duì)兒童心理發(fā)展的影響

14、。影響。第三節(jié)第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法 一、觀察法一、觀察法 觀察者通過自己的感官或儀器，對(duì)兒童的心理和行為觀察者通過自己的感官或儀器，對(duì)兒童的心理和行為變化進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察。變化進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察。1 1，長(zhǎng)期觀察和定期觀察，長(zhǎng)期觀察和定期觀察長(zhǎng)期觀察長(zhǎng)期觀察定期觀察定期觀察2 2，全面觀察和重點(diǎn)觀察，全面觀察和重點(diǎn)觀察全面觀察全面觀察重點(diǎn)觀察重點(diǎn)觀察優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)觀察，資料更客觀、全面、準(zhǔn)確優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)觀察，資料更客觀、全面、準(zhǔn)確缺點(diǎn)：觀察質(zhì)量的高低決定于觀察者本人的專業(yè)水平缺點(diǎn)：觀察質(zhì)量的高低決定于觀察者本人的專業(yè)水平 二、訪談法二

15、、訪談法 訪談法：研究者通過與兒童進(jìn)行口頭交談，了解訪談法：研究者通過與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。 訪談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。訪談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。 根據(jù)訪談內(nèi)容和過程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)根據(jù)訪談內(nèi)容和過程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)訪談、非結(jié)構(gòu)訪談訪談、非結(jié)構(gòu)訪談 根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪談和間接訪談根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪談和間接訪談優(yōu)點(diǎn)：較針對(duì)性地收集證據(jù)，情境自然優(yōu)點(diǎn)：較針對(duì)性地收集證據(jù)，情境自然缺點(diǎn)：訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性受到訪談?wù)咦陨項(xiàng)l件缺點(diǎn)：訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效

16、性受到訪談?wù)咦陨項(xiàng)l件的限的限 制，費(fèi)時(shí)多，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行量化的難度也較大。制，費(fèi)時(shí)多，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行量化的難度也較大。n臨床談話法：在兒童操弄實(shí)物的過程中，輔臨床談話法：在兒童操弄實(shí)物的過程中，輔以口頭問題，把操弄實(shí)物、談話和直接觀察以口頭問題，把操弄實(shí)物、談話和直接觀察結(jié)合起來，對(duì)兒童心理進(jìn)行研究的一種方法。結(jié)合起來，對(duì)兒童心理進(jìn)行研究的一種方法。（皮亞杰首創(chuàng)）（皮亞杰首創(chuàng)）n臨床法的特點(diǎn)是臨床法的特點(diǎn)是: :n1 1、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)n2 2、合理靈活的談話、合理靈活的談話n3 3、自然性質(zhì)的觀察、自然性質(zhì)的觀察n4 4、新穎嚴(yán)密的分析工具（數(shù)理邏輯分析）、新穎嚴(yán)密的分析工具

17、（數(shù)理邏輯分析）n三、問卷法三、問卷法n 是研究者用同一設(shè)計(jì)的問卷來搜集兒童心理和是研究者用同一設(shè)計(jì)的問卷來搜集兒童心理和行為資料的方法行為資料的方法n問題是問卷的核心。問題是問卷的核心。優(yōu)點(diǎn)：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密，優(yōu)點(diǎn)：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密， 標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，可以在短時(shí)間內(nèi)搜集到大量標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，可以在短時(shí)間內(nèi)搜集到大量 的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。缺點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)最關(guān)鍵。如果不當(dāng)，會(huì)達(dá)不到預(yù)期效缺點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)最關(guān)鍵。如果不當(dāng)，會(huì)達(dá)不到預(yù)期效 果，對(duì)被試有書面語(yǔ)能力的要求果，對(duì)被試有書面語(yǔ)能力的要求四、測(cè)驗(yàn)法四、測(cè)驗(yàn)法n

18、 通過測(cè)驗(yàn)量表來測(cè)查兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。通過測(cè)驗(yàn)量表來測(cè)查兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的方法。 編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度和效度資料，建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過程。合成測(cè)驗(yàn)、取得信度和效度資料，建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過程。應(yīng)用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)進(jìn)應(yīng)用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。 優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)量表的編制嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，由于一些常模優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)量表的編制嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，由

19、于一些常模 的存在，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。的存在，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。缺點(diǎn)：受被試口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言能力的限制，不能用于測(cè)缺點(diǎn)：受被試口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言能力的限制，不能用于測(cè) 差低幼兒童。差低幼兒童。（五）實(shí)驗(yàn)法（五）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實(shí)驗(yàn)法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實(shí)驗(yàn)變量，來探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)實(shí)驗(yàn)變量，來探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。律的方法。1 1，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：是在專門的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：是在專門的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專門的儀器和設(shè)備，對(duì)兒童的心理發(fā)展所進(jìn)行門的儀器和設(shè)備，對(duì)兒童的心理發(fā)展所進(jìn)行的研究，關(guān)于兒童的各種認(rèn)知能力，

20、如感覺、的研究，關(guān)于兒童的各種認(rèn)知能力，如感覺、知覺、已憶、思維等心理過程多用實(shí)驗(yàn)室方知覺、已憶、思維等心理過程多用實(shí)驗(yàn)室方法進(jìn)行。法進(jìn)行。 優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭優(yōu)點(diǎn)：能夠嚴(yán)格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的示變量間的因果關(guān)系；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的記錄客觀、準(zhǔn)確，利于定量分析，這就在很記錄客觀、準(zhǔn)確，利于定量分析，這就在很大程度上提高了研究的科學(xué)性。大程度上提高了研究的科學(xué)性。 局限：與兒童的實(shí)際生活相脫節(jié)，使兒局限：與兒童的實(shí)際生活相脫節(jié)，使兒童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩。 2 2、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：是

21、在現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中，對(duì)兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的研究?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的整兒童心理發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的研究?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的整體實(shí)驗(yàn)情景是自然的，但又對(duì)某些因素進(jìn)行了有體實(shí)驗(yàn)情景是自然的，但又對(duì)某些因素進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的控制。目的、有計(jì)劃的控制。 優(yōu)點(diǎn)：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。優(yōu)點(diǎn)：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。 局限：由于這種研究在環(huán)境上的開放性，因而很局限：由于這種研究在環(huán)境上的開放性，因而很難對(duì)有些無(wú)關(guān)變量進(jìn)行很理想的控制，樣本的代表難對(duì)有些無(wú)關(guān)變量進(jìn)行很理想的控制，樣本的代表性也不易控制。性也不易控制。 在具體的研究中，究竟采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)還是采用在具體的研究中，究竟采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)還是

22、采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)研究的具體目的來決定：對(duì)那些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)研究的具體目的來決定：對(duì)那些不易受場(chǎng)景影響，又需要對(duì)其過程進(jìn)行嚴(yán)密控制的不易受場(chǎng)景影響，又需要對(duì)其過程進(jìn)行嚴(yán)密控制的心理過程，用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方式比較好；對(duì)于兒童心理過程，用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方式比較好；對(duì)于兒童的某些社會(huì)行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法更合適。的某些社會(huì)行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法更合適。視崖實(shí)驗(yàn)n視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注：視崖實(shí)驗(yàn)評(píng)注： n 視覺懸崖視覺懸崖(Visual Cliff) n人類在嬰兒的時(shí)候人類在嬰兒的時(shí)候,就已經(jīng)發(fā)就已經(jīng)發(fā)展出深度知覺的能力展出深度知覺的能力.實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子,左右半邊有左右半邊有高度的

23、落差高度的落差,在臺(tái)子上鋪一層在臺(tái)子上鋪一層透明玻璃透明玻璃,讓嬰兒在上面爬行讓嬰兒在上面爬行,嬰兒爬到中間時(shí)嬰兒爬到中間時(shí),即使他手摸即使他手摸得到前方的透明玻璃得到前方的透明玻璃,仍然不仍然不敢再向前爬過去敢再向前爬過去,證明人類很證明人類很小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了小的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了警覺心警覺心,這種能力具有幫助物這種能力具有幫助物種生存的作用種生存的作用.n心理學(xué)研究中的倫理問題？心理學(xué)研究中的倫理問題？n倫理問題是有關(guān)對(duì)他人的權(quán)利的敏感性問題，倫理問題是有關(guān)對(duì)他人的權(quán)利的敏感性問題，它把心理學(xué)家所研究的人看作目的而不是看它把心理學(xué)家所研究的人看作目的而不是看作手段。根據(jù)作手段。根據(jù)M.M.布爾默的觀點(diǎn)，心理學(xué)研究布爾默的觀點(diǎn)，心理學(xué)研究中產(chǎn)生的倫理問題超出了研究對(duì)象的處理和中產(chǎn)生的倫理問題超出了研究對(duì)象的處理和數(shù)據(jù)的運(yùn)用。數(shù)據(jù)的運(yùn)用。n在西方，對(duì)白人和黑人的研究，對(duì)男性和女在西方，對(duì)白人和黑人的研究，對(duì)男性和女性的研究，以及對(duì)社會(huì)條件優(yōu)越者和社會(huì)條性的研究，以及對(duì)社會(huì)條件優(yōu)越者和社會(huì)條件不利者的研究，都有一個(gè)倫理問題件不利者的研究，都有一個(gè)倫理問題 。n進(jìn)