第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法1

1、第三章第三章 發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展心理學(xué)研究方法 成都大學(xué)成都大學(xué)n教學(xué)目標：教學(xué)目標：n1 1、理解發(fā)展心理學(xué)研究的功能、特殊性與原、理解發(fā)展心理學(xué)研究的功能、特殊性與原則。則。n2 2、掌握幾種主要的研究設(shè)計方式和研究方法、掌握幾種主要的研究設(shè)計方式和研究方法n3 3、了解發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢、了解發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢n4 4、初步了解發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的一般過程，、初步了解發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的一般過程，獨立完成一個研究設(shè)計獨立完成一個研究設(shè)計第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究概述發(fā)展心理學(xué)研究概述n 發(fā)展心理學(xué)的研究方法既遵循心理學(xué)研究發(fā)展心理學(xué)的研究方法既遵循心理學(xué)研究

2、的一般原則，同時又突顯發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點。的一般原則，同時又突顯發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點。 n 個體發(fā)展的個體發(fā)展的過程性和動態(tài)性過程性和動態(tài)性是發(fā)展心理學(xué)研是發(fā)展心理學(xué)研究的核心特點。究的核心特點。一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能n1 1、描述（、描述（是什么是什么）：是對研究對象的特點和）：是對研究對象的特點和發(fā)展狀況加以說明。發(fā)展狀況加以說明。基本目的基本目的n2 2、解釋（、解釋（為什么為什么）：是對發(fā)展心理現(xiàn)象的活）：是對發(fā)展心理現(xiàn)象的活動過程與特點的形成原因、發(fā)展變化以及相動過程與特點的形成原因、發(fā)展變化以及相互關(guān)系等作出說明?；リP(guān)系等作出說明。n3 3、預(yù)測（、預(yù)測

3、（將會怎樣將會怎樣） ：是根據(jù)研究形成的：是根據(jù)研究形成的某一科學(xué)理論，通過一系列的邏輯推理，對某一科學(xué)理論，通過一系列的邏輯推理，對研究對象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的研究對象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的反應(yīng)作出推斷。反應(yīng)作出推斷。n4 4、控制（、控制（使之那樣使之那樣） ：是指根據(jù)科學(xué)理論：是指根據(jù)科學(xué)理論操縱某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使研究對象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展。使研究對象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展。最高目標最高目標n正確的描述是合理解釋的基礎(chǔ)，正確的描述是合理解釋的基礎(chǔ)，n合理的解釋才能產(chǎn)生正確的預(yù)測，合理的解釋才能產(chǎn)生正確的

4、預(yù)測，n根據(jù)正確的預(yù)測才能進行有效而符合預(yù)根據(jù)正確的預(yù)測才能進行有效而符合預(yù)期的控制。期的控制。二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性n1 1、年齡是一個特殊的自變量、年齡是一個特殊的自變量n2 2、研究對象的年齡跨度大、研究對象的年齡跨度大n3 3、研究過程是主客體相互作用的過程、研究過程是主客體相互作用的過程 A.A.主試對被試的影響：霍桑效應(yīng)、主試對被試的影響：霍桑效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng) B B被試對主試的影響被試對主試的影響 C C被試自身因素的影響被試自身因素的影響 D D社會環(huán)境對被試的影響社會環(huán)境對被試的影響 n4 4、研究對象具有自主意識、研究對象具有

5、自主意識三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則n1 1、客觀性原則：堅持客觀標準、客觀性原則：堅持客觀標準n2 2、特殊性原則：可變性與個別差異性、特殊性原則：可變性與個別差異性n3 3、教育性原則：有利于被試的心理健康、教育性原則：有利于被試的心理健康n4 4、生態(tài)化原則：堅持在實際生活中研究被、生態(tài)化原則：堅持在實際生活中研究被試的心理發(fā)展試的心理發(fā)展系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則發(fā)展性原則 理論聯(lián)系實際原則理論聯(lián)系實際原則四、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的一般過程四、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的一般過程 ：“雕像雕像”變成變成“美少女美少女”的故事的故事 （）第二節(jié)第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計

6、發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計n發(fā)展心理學(xué)研究中常用的有：發(fā)展心理學(xué)研究中常用的有：n橫斷設(shè)計橫斷設(shè)計n縱向設(shè)計縱向設(shè)計n聚合交叉設(shè)計聚合交叉設(shè)計n微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計n一、橫斷研究設(shè)計一、橫斷研究設(shè)計n 在同一時間內(nèi)對某一年齡或某幾個年級被在同一時間內(nèi)對某一年齡或某幾個年級被試的心理發(fā)展水平進行觀察或測查并加以比較，試的心理發(fā)展水平進行觀察或測查并加以比較，探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點。探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點。n優(yōu)點優(yōu)點：1 1、時間短、取樣大、成本低費用少、時間短、取樣大、成本低費用少n2 2、不受時代變遷的影響、不受時代變遷的影響n缺點缺點：1 1、年齡效應(yīng)可能與代群效應(yīng)混淆；缺、年齡效應(yīng)可

7、能與代群效應(yīng)混淆；缺乏系統(tǒng)性，難以確定因果關(guān)系。乏系統(tǒng)性，難以確定因果關(guān)系。n2 2、無法獲得個體發(fā)展趨勢或發(fā)展變化、無法獲得個體發(fā)展趨勢或發(fā)展變化的數(shù)據(jù)，不一定能反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和的數(shù)據(jù)，不一定能反映心理發(fā)展的連續(xù)過程和特點。特點。樣本樣本A樣本樣本B樣本樣本C樣本樣本D樣本樣本E某一特定時間某一特定時間橫斷研究設(shè)計圖解橫斷研究設(shè)計圖解n二、縱向研究設(shè)計二、縱向研究設(shè)計n對同一個體（或群體）在不同年齡或階段進行長期對同一個體（或群體）在不同年齡或階段進行長期反復(fù)觀測的方法。即在比較長的時間內(nèi)進行有系統(tǒng)的研反復(fù)觀測的方法。即在比較長的時間內(nèi)進行有系統(tǒng)的研究，進而探究心理發(fā)展的規(guī)律。究，進

8、而探究心理發(fā)展的規(guī)律。n優(yōu)點優(yōu)點：1 1、能系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)性和量變、能系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)性和量變質(zhì)變的規(guī)律。質(zhì)變的規(guī)律。n2 2、可以對兒童的各個方面做細致的整體的考察，、可以對兒童的各個方面做細致的整體的考察，以揭示心理不同方面的關(guān)系，以及各因素對發(fā)展的影響，以揭示心理不同方面的關(guān)系，以及各因素對發(fā)展的影響，進而了解發(fā)展的機制和原因。進而了解發(fā)展的機制和原因。n缺點缺點：1 1、時間太長，可能造成樣本的減少、時間太長，可能造成樣本的減少n2 2、反復(fù)測量可能會影響數(shù)據(jù)的可靠性、反復(fù)測量可能會影響數(shù)據(jù)的可靠性n3 3、花費太大，時間較長（經(jīng)歷時代與社會環(huán)境、花費太大，時

9、間較長（經(jīng)歷時代與社會環(huán)境的變化），變量會增多。的變化），變量會增多。樣本樣本A觀察觀察1樣本樣本A觀察觀察2樣本樣本A觀察觀察3樣本樣本A觀察觀察4樣本樣本A觀察觀察5較長的時間過程較長的時間過程縱向研究設(shè)計圖解縱向研究設(shè)計圖解三、聚合交叉設(shè)計三、聚合交叉設(shè)計n將橫斷設(shè)計與縱向設(shè)計結(jié)合在一起，選將橫斷設(shè)計與縱向設(shè)計結(jié)合在一起，選擇不同年齡階段的被試進行一段時間（較短擇不同年齡階段的被試進行一段時間（較短時間）的系統(tǒng)研究，探究心理發(fā)展的規(guī)律和時間）的系統(tǒng)研究，探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點。特點。n獨特效果獨特效果：既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階：既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理特點的總體狀況，

10、又可以從縱向段兒童心理特點的總體狀況，又可以從縱向的角度認識兒童心理特征隨年齡增長而出現(xiàn)的角度認識兒童心理特征隨年齡增長而出現(xiàn)的變化和發(fā)展，還可以探討社會歷史原因?qū)Φ淖兓桶l(fā)展，還可以探討社會歷史原因?qū)和睦戆l(fā)展產(chǎn)生的影響。兒童心理發(fā)展產(chǎn)生的影響。聚合研究設(shè)計聚合研究設(shè)計四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計n通過在短時間內(nèi)（數(shù)周、數(shù)月）重復(fù)給被試通過在短時間內(nèi)（數(shù)周、數(shù)月）重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺激或?qū)W習(xí)的機會，觀呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺激或?qū)W習(xí)的機會，觀測個體發(fā)生變化的過程。即在短時間內(nèi)觀測測個體發(fā)生變化的過程。即在短時間內(nèi)觀測發(fā)展的實時變化。發(fā)展的實時變化。n用于研究個體發(fā)展的變化過程

11、和個體差異，用于研究個體發(fā)展的變化過程和個體差異，觀察變化的過程而非變化的結(jié)果。觀察變化的過程而非變化的結(jié)果。微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的幾個關(guān)鍵特征：微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的幾個關(guān)鍵特征：n1 1、觀測個體在短時間發(fā)生的變化，即、觀測個體在短時間發(fā)生的變化，即變化的個體是分析的基本單位。變化的個體是分析的基本單位。n2 2、在特定領(lǐng)域發(fā)生快速變化之前、期、在特定領(lǐng)域發(fā)生快速變化之前、期間以及變化之后進行觀測。間以及變化之后進行觀測。n3 3、在變化期內(nèi)進行密集觀測、在變化期內(nèi)進行密集觀測n4 4、對所、對所 觀測的行為進行集中分析，目觀測的行為進行集中分析，目的是確定發(fā)展變化的過程。的是確定發(fā)展變化的過程。微觀

12、發(fā)生學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢n1 1、研究者能夠直接觀測發(fā)展變化的過程。、研究者能夠直接觀測發(fā)展變化的過程。n2 2、能夠追蹤研究范圍內(nèi)行為發(fā)展的軌跡，有、能夠追蹤研究范圍內(nèi)行為發(fā)展的軌跡，有助于確定發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。助于確定發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。n3 3、能夠觀察到個體的內(nèi)部差異，即不同時間、能夠觀察到個體的內(nèi)部差異，即不同時間和不同條件下個體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性；和不同條件下個體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性；能夠觀測到發(fā)展變化的速率和時間。能夠觀測到發(fā)展變化的速率和時間。n4 4、能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件，有助、能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件，有助于探索發(fā)展變化的原因，加深對發(fā)展的理解。于探

13、索發(fā)展變化的原因，加深對發(fā)展的理解。 微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的局限微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的局限n1 1、費時費力、費時費力n2 2、只適合于動機強的被試、只適合于動機強的被試n3 3、觀測密度高，數(shù)據(jù)太多，難以區(qū)分、觀測密度高，數(shù)據(jù)太多，難以區(qū)分被試已經(jīng)具備的能力和變化后的能力。被試已經(jīng)具備的能力和變化后的能力。n五、跨文化研究（交叉文化研究）五、跨文化研究（交叉文化研究）n 是指同一課題通過對不同社會文化背景的是指同一課題通過對不同社會文化背景的兒童進行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同兒童進行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的影響

14、。影響。第三節(jié)第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法 一、觀察法一、觀察法 觀察者通過自己的感官或儀器，對兒童的心理和行為觀察者通過自己的感官或儀器，對兒童的心理和行為變化進行有目的、有計劃的觀察。變化進行有目的、有計劃的觀察。1 1，長期觀察和定期觀察，長期觀察和定期觀察長期觀察長期觀察定期觀察定期觀察2 2，全面觀察和重點觀察，全面觀察和重點觀察全面觀察全面觀察重點觀察重點觀察優(yōu)點：現(xiàn)場觀察，資料更客觀、全面、準確優(yōu)點：現(xiàn)場觀察，資料更客觀、全面、準確缺點：觀察質(zhì)量的高低決定于觀察者本人的專業(yè)水平缺點：觀察質(zhì)量的高低決定于觀察者本人的專業(yè)水平 二、訪談法二

15、、訪談法 訪談法：研究者通過與兒童進行口頭交談，了解訪談法：研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。和搜集有關(guān)心理特征資料的方法。 訪談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。訪談法在兒童心理學(xué)研究中具有重要意義和作用。 根據(jù)訪談內(nèi)容和過程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)根據(jù)訪談內(nèi)容和過程是否有統(tǒng)一要求和結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)訪談、非結(jié)構(gòu)訪談訪談、非結(jié)構(gòu)訪談 根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪談和間接訪談根據(jù)是否借助一定的中介物：直接訪談和間接訪談優(yōu)點：較針對性地收集證據(jù)，情境自然優(yōu)點：較針對性地收集證據(jù)，情境自然缺點：訪談結(jié)果的準確性和有效性受到訪談?wù)咦陨項l件缺點：訪談結(jié)果的準確性和有效

16、性受到訪談?wù)咦陨項l件的限的限 制，費時多，對訪談結(jié)果進行量化的難度也較大。制，費時多，對訪談結(jié)果進行量化的難度也較大。n臨床談話法：在兒童操弄實物的過程中，輔臨床談話法：在兒童操弄實物的過程中，輔以口頭問題，把操弄實物、談話和直接觀察以口頭問題，把操弄實物、談話和直接觀察結(jié)合起來，對兒童心理進行研究的一種方法。結(jié)合起來，對兒童心理進行研究的一種方法。（皮亞杰首創(chuàng)）（皮亞杰首創(chuàng)）n臨床法的特點是臨床法的特點是: :n1 1、生動有趣的實驗、生動有趣的實驗n2 2、合理靈活的談話、合理靈活的談話n3 3、自然性質(zhì)的觀察、自然性質(zhì)的觀察n4 4、新穎嚴密的分析工具（數(shù)理邏輯分析）、新穎嚴密的分析工具

17、（數(shù)理邏輯分析）n三、問卷法三、問卷法n 是研究者用同一設(shè)計的問卷來搜集兒童心理和是研究者用同一設(shè)計的問卷來搜集兒童心理和行為資料的方法行為資料的方法n問題是問卷的核心。問題是問卷的核心。優(yōu)點：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計更加嚴密，優(yōu)點：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計更加嚴密， 標準化程度較高，可以在短時間內(nèi)搜集到大量標準化程度較高，可以在短時間內(nèi)搜集到大量 的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。缺點：問卷設(shè)計最關(guān)鍵。如果不當，會達不到預(yù)期效缺點：問卷設(shè)計最關(guān)鍵。如果不當，會達不到預(yù)期效 果，對被試有書面語能力的要求果，對被試有書面語能力的要求四、測驗法四、測驗法n

18、 通過測驗量表來測查兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的方法。通過測驗量表來測查兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的方法。 編制測驗量表需要經(jīng)過編制測驗題目、預(yù)測、項目分析、編制測驗量表需要經(jīng)過編制測驗題目、預(yù)測、項目分析、合成測驗、取得信度和效度資料，建立常模等標準化過程。合成測驗、取得信度和效度資料，建立常模等標準化過程。應(yīng)用經(jīng)過標準化測驗量表進行測量，將其得分與常模分數(shù)進應(yīng)用經(jīng)過標準化測驗量表進行測量，將其得分與常模分數(shù)進行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。行比較，就可以清楚地了解兒童在某方面的發(fā)展水平。 優(yōu)點：測驗量表的編制嚴謹，結(jié)果處理方便，由于一些常模優(yōu)點：測驗量表的編制嚴謹，結(jié)果處理方便，由

19、于一些常模 的存在，可以直接進行對比研究。的存在，可以直接進行對比研究。缺點：受被試口頭語言和書面語言能力的限制，不能用于測缺點：受被試口頭語言和書面語言能力的限制，不能用于測 差低幼兒童。差低幼兒童。（五）實驗法（五）實驗法實驗法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實驗法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實驗變量，來探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)實驗變量，來探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。律的方法。1 1，實驗室實驗：是在專門的實驗室內(nèi)，利用專，實驗室實驗：是在專門的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器和設(shè)備，對兒童的心理發(fā)展所進行門的儀器和設(shè)備，對兒童的心理發(fā)展所進行的研究，關(guān)于兒童的各種認知能力，

20、如感覺、的研究，關(guān)于兒童的各種認知能力，如感覺、知覺、已憶、思維等心理過程多用實驗室方知覺、已憶、思維等心理過程多用實驗室方法進行。法進行。 優(yōu)點：能夠嚴格地控制和操縱變量，揭優(yōu)點：能夠嚴格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對實驗過程和結(jié)果的示變量間的因果關(guān)系；對實驗過程和結(jié)果的記錄客觀、準確，利于定量分析，這就在很記錄客觀、準確，利于定量分析，這就在很大程度上提高了研究的科學(xué)性。大程度上提高了研究的科學(xué)性。 局限：與兒童的實際生活相脫節(jié)，使兒局限：與兒童的實際生活相脫節(jié)，使兒童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩。 2 2、現(xiàn)場實驗：是在現(xiàn)實的真實環(huán)境中，對、現(xiàn)場實驗：是

21、在現(xiàn)實的真實環(huán)境中，對兒童心理發(fā)展狀況所進行的研究。現(xiàn)場實驗的整兒童心理發(fā)展狀況所進行的研究?，F(xiàn)場實驗的整體實驗情景是自然的，但又對某些因素進行了有體實驗情景是自然的，但又對某些因素進行了有目的、有計劃的控制。目的、有計劃的控制。 優(yōu)點：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。優(yōu)點：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。 局限：由于這種研究在環(huán)境上的開放性，因而很局限：由于這種研究在環(huán)境上的開放性，因而很難對有些無關(guān)變量進行很理想的控制，樣本的代表難對有些無關(guān)變量進行很理想的控制，樣本的代表性也不易控制。性也不易控制。 在具體的研究中，究竟采用實驗室實驗還是采用在具體的研究中，究竟采用實驗室實驗還是

22、采用現(xiàn)場實驗，要根據(jù)研究的具體目的來決定：對那些現(xiàn)場實驗，要根據(jù)研究的具體目的來決定：對那些不易受場景影響，又需要對其過程進行嚴密控制的不易受場景影響，又需要對其過程進行嚴密控制的心理過程，用實驗室實驗的方式比較好；對于兒童心理過程，用實驗室實驗的方式比較好；對于兒童的某些社會行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場實驗法更合適。的某些社會行為的研究應(yīng)用現(xiàn)場實驗法更合適。視崖實驗n視崖實驗評注：視崖實驗評注： n 視覺懸崖視覺懸崖(Visual Cliff) n人類在嬰兒的時候人類在嬰兒的時候,就已經(jīng)發(fā)就已經(jīng)發(fā)展出深度知覺的能力展出深度知覺的能力.實驗者實驗者設(shè)計了一個臺子設(shè)計了一個臺子,左右半邊有左右半邊有高度的

23、落差高度的落差,在臺子上鋪一層在臺子上鋪一層透明玻璃透明玻璃,讓嬰兒在上面爬行讓嬰兒在上面爬行,嬰兒爬到中間時嬰兒爬到中間時,即使他手摸即使他手摸得到前方的透明玻璃得到前方的透明玻璃,仍然不仍然不敢再向前爬過去敢再向前爬過去,證明人類很證明人類很小的時候就已經(jīng)對深度有了小的時候就已經(jīng)對深度有了警覺心警覺心,這種能力具有幫助物這種能力具有幫助物種生存的作用種生存的作用.n心理學(xué)研究中的倫理問題？心理學(xué)研究中的倫理問題？n倫理問題是有關(guān)對他人的權(quán)利的敏感性問題，倫理問題是有關(guān)對他人的權(quán)利的敏感性問題，它把心理學(xué)家所研究的人看作目的而不是看它把心理學(xué)家所研究的人看作目的而不是看作手段。根據(jù)作手段。根據(jù)M.M.布爾默的觀點，心理學(xué)研究布爾默的觀點，心理學(xué)研究中產(chǎn)生的倫理問題超出了研究對象的處理和中產(chǎn)生的倫理問題超出了研究對象的處理和數(shù)據(jù)的運用。數(shù)據(jù)的運用。n在西方，對白人和黑人的研究，對男性和女在西方，對白人和黑人的研究，對男性和女性的研究，以及對社會條件優(yōu)越者和社會條性的研究，以及對社會條件優(yōu)越者和社會條件不利者的研究，都有一個倫理問題件不利者的研究，都有一個倫理問題 。n進