四年級(jí)數(shù)學(xué)加法運(yùn)算定律國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿課 題加法運(yùn)算定律姓 名學(xué) 科數(shù)學(xué)學(xué) 校年 級(jí)四年級(jí)1通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。2初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，提高解決實(shí)教學(xué)目標(biāo)際問(wèn)題的能力。3通過(guò)觀察算式并歸納抽象運(yùn)算定律，發(fā)展學(xué)生的觀察、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生情況分析對(duì)色彩已經(jīng)有了初步的了解，會(huì)感受色彩，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的運(yùn)用即對(duì)比。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn): 理解加法運(yùn)算定律1談話引入，呈現(xiàn)問(wèn)題師：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）教學(xué)過(guò)程2

2、獲得信息（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用等）學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)初稿的修改點(diǎn)3解決問(wèn)題問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）1加法交換律（ 1）解決例 1 的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書：405696（km）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路，并用多媒體演示過(guò)程，線段圖：從左往右呈現(xiàn)。564096（km）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路，同樣用多媒體展示：從右往左再現(xiàn)線段圖。問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號(hào)？40565640（ 2）你能照樣子再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（ 3）從這些例子可以得出什

3、么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（ 4）反饋交流后得到：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（ 5）揭示定律。問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。（ 6）根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師 : 25 65_7864_（ 7）完成教科書第18 頁(yè)“做一做”第1 題。2加法結(jié)合律多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（ 1）找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

4、三天一共騎了多少千米？問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。 ）我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：磨課活動(dòng)過(guò)程分析活動(dòng)反思師：為什么要先算10496 呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示：（ 88 104） 9688（ 10496）。師：怎么填？（ 2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）（ 3）揭示規(guī)律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（ 4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）（）_（ _）；（ ab）

5、 c_（ _ _）（ 5）問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的 a、b、 c 可以表示哪些數(shù)？磨課活動(dòng)小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？活動(dòng)反思一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的計(jì)劃。從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。二、同心協(xié)力巧設(shè)計(jì)在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先由執(zhí)教老師基

6、于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對(duì)這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見大家對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。三、關(guān)注學(xué)生促發(fā)展不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀語(yǔ)文現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。四、反思不足利打磨教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)磨課