六年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練答題技巧

1、六年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練答題技巧-CAL-FENGHAl-(2020YEAR-YICAl)INGBlAN六年級(jí)語文閱讀訓(xùn)練答題技巧閱讀的,套用這些，比較快.語文解題方法歸類一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言 志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度

2、：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（乂叫直接）、反面（乂叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮 釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì) 比

3、（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列 式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他：（-）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小 說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開 頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它

4、本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了 +對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象+特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題II,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表 現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都

5、，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況 （表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換為什么不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)） 規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán) 相扣，不能互換。（六）段意的歸納1. 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。2. 說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）+說明對(duì)象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3. 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方

6、法證明了（論證了）+論點(diǎn)（-）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主 題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的 概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定 義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查 找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能 力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各 異。以題Ll的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂 表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和

7、記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客 觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得岀結(jié)論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是 記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就 匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn) 識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸 根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段， 歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題 中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用順讀法"，就是先讀短文后讀題Ll,然后

8、再讀短文尋找正確答 案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后 尋找答案。我比較贊成倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，LI的 明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí) 間?！暗?讀法對(duì)表層理解的題忖（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì) 深層理解的題Ll,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選 項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，乂要閱讀題Ll。閱讀 時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上兒點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章 后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除

9、法”等方式 來進(jìn)行判斷解答了。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段 落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。 當(dāng)然找原話的Ll的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圉。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去 瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn) 行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句 子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有 些試題它要求用文中原話來回答，我們就可

10、以用文中的原話來作答，這時(shí)就可 以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以"從文章中直接提取信 息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可 以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深 層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思 考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一看要求所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求， 關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是 學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做

11、到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二 遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到 如下兒點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上 下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信 息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè) 別詞義、語義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的"原文”材料， 果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理 解。遇

12、到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文 來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方 法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏 覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章 的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定 義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查 找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考 試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解

13、的難題 時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷 舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如 有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一答問題所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的 問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答 閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練 時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不 得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答 本質(zhì)上是與學(xué)生

14、不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生 要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué) 生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱 讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空跡說。我向?qū)W生說語文閱讀 理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不 可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手 中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道 來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分 To同時(shí)學(xué)生

15、要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后， 還需要注意一下表述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅 嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)岀力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文 內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸 原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題LJ推測(cè)判 斷，確保無誤?？傊P者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法 和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。 針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為語文閱讀理解題答題技巧初探。筆者 主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)

16、踐之中；同樣教育科研的成果 也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。°筆者認(rèn)為，我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的 教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才 能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果 語文答題公式及常見修辭方法一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的 修辭手法，地描寫了，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，形象生動(dòng)。擬 人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作 者對(duì)的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。 夸張：采 用了夸張的修辭手法，描寫了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想

17、奇特，富于 形象感。反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的 感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。 排比：采用了排 比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明 快，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。 對(duì)偶：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫 T，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了 文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。三、歸納文章的中心。公式： 寫人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了 記事為主：記敘 了（批評(píng)了）歌頌了表現(xiàn)了 寫景狀物：采用了手法，借 助描寫，贊揚(yáng)了抒發(fā)

18、了 游記：描寫了表達(dá)了感情 議論文：文章論述了闡明了四、記敘的要素的作用。公式： 時(shí)間：以的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。 事件：以的 事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 人物：以的 活動(dòng)來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物 的性格特征 語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物 具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作

19、用就是展現(xiàn)人物的精神面 貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言：的語言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語寫出了,表現(xiàn)了六、環(huán)境描寫的作用。1、找岀文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：的景物描寫，寫岀了的景色（或環(huán)境），烘托了人 物的性格和品質(zhì)。 的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人 物的性格和精神。3的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。七、仿寫句子。公式：1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法 的除外）。讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。八

20、、讀圖題。公式： 分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞 或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。 給漫畫寫題IJ的公式：題U + 原文內(nèi)容+啟發(fā)。 結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提岀自己的 意見，要分要點(diǎn)來寫（寫成1、2、3） 給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含 義或寓意。 說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B, A、B具有共性。九、探究題。公式： 分析所給的語段從中得出的結(jié)論。 分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情 況，得岀結(jié)論。用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來表達(dá)。 提出你的看法。十、概括題。公式： 分析所給的語言材料要找出兒則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。 分析所

21、給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表 達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)” O 分析所給的名著閱讀選 段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動(dòng)作，再用一句語言來概括人物 的性格。公式：1、要能寫出1 一 6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出 人物的性格特點(diǎn)。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作 名稱。 如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手 法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。或建議時(shí)，十一、名著閱讀。公式：1、要能寫出1 一 6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出 人物的性格特點(diǎn)。 寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。寫出主人公姓名及著作名稱。 如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇