高中語文6·11~呼蘭河傳_課件新人教版選修~中國(guó)小說欣賞

1、1 1、品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫，、品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。2 2、鑒賞本文的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活、鑒賞本文的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語言描摹事物。的語言描摹事物。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)感感動(dòng)動(dòng)中中國(guó)國(guó)的的作作家家蕭蕭紅紅畫畫憶憶蕭蕭紅紅蕭紅故居蕭紅故居作者介紹作者介紹 蕭紅蕭紅(19111942)現(xiàn)代小說家現(xiàn)代小說家。原名張乃瑩，。原名張乃瑩，曾用筆名悄吟、田娣。黑龍江呼蘭縣人。曾用筆名悄吟、田娣。黑龍江呼蘭縣人。1911年年6月月2日出生于地主家庭，中學(xué)時(shí)代喜愛繪畫和文學(xué)，日出生于地主家庭，中學(xué)時(shí)代喜愛繪畫和文學(xué)，因反抗

2、包辦婚姻離家出走。因反抗包辦婚姻離家出走。1932年在哈爾濱與蕭年在哈爾濱與蕭軍相識(shí)，并開始為報(bào)刊寫稿。她與蕭軍合著的小軍相識(shí)，并開始為報(bào)刊寫稿。她與蕭軍合著的小說說散文集跋涉散文集跋涉于于1933年自費(fèi)出版。年自費(fèi)出版。1934年與年與蕭軍一起離開哈爾濱。同年從青島到上海。在魯蕭軍一起離開哈爾濱。同年從青島到上海。在魯迅的關(guān)懷與扶持下，蕭紅成為迅的關(guān)懷與扶持下，蕭紅成為30年代文壇上活躍年代文壇上活躍的女作家。她的的女作家。她的代表作品生死場(chǎng)代表作品生死場(chǎng)，列入魯迅，列入魯迅主編的主編的“奴隸叢書奴隸叢書”，1935年年12月出版，魯迅親月出版，魯迅親自校閱并寫了序言。自校閱并寫了序言。 1

3、936年年7月因病只身東渡日本療養(yǎng)。這時(shí)期結(jié)月因病只身東渡日本療養(yǎng)。這時(shí)期結(jié)集出版的作品有：散文集商市街集出版的作品有：散文集商市街(1936)、橋、橋(1936)，短篇小說集牛車上，短篇小說集牛車上(1937)等。等。1937年年初由日本歸國(guó)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，她先后到過武漢、初由日本歸國(guó)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，她先后到過武漢、西安、重慶等地，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任西安、重慶等地，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇小說集曠野的呼喚小說集曠野的呼喚(1939)，散文集回憶魯迅，散文集回憶魯迅先生先生(1940)和蕭紅散文和蕭紅

4、散文(1940) 1940。年春，。年春，蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅(jiān)蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，先后有中篇小說馬伯樂持文學(xué)創(chuàng)作，先后有中篇小說馬伯樂(1941)，長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳(1942)出版。出版。1941年年12月，月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，1942年病年病逝于香港。逝于香港。 作品作品 呼蘭河傳是一部呼蘭河傳是一部回憶性、自回憶性、自傳性的小說傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打

5、破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面出生活的種種方面，正如書名所示，它是，正如書名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的潑的“我我”和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生?？梢詡愔畼罚@里更有著悲苦的人生。可以說，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。說，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的課文節(jié)選部分是活潑的“我我”和慈愛的祖和慈愛的祖父在一起時(shí)的快樂時(shí)光。父在一起時(shí)的

6、快樂時(shí)光。 作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語言回答問題快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語言回答問題 作者向我們介紹的是什么？作者向我們介紹的是什么？ 主要人物是誰？各自的年齡有多大？主要人物是誰？各自的年齡有多大？ 地點(diǎn)在哪兒？地點(diǎn)在哪兒？ 能大概看出是在什么季節(jié)嗎？從文章的哪里得知？能大概看出是在什么季節(jié)嗎？從文章的哪里得知？ “我我”對(duì)自己童年生活感受如何？對(duì)自己童年生活感受如何？ 你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何？你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何？ 能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？ 不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)不

7、長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？是什么？ 動(dòng)物、植物都是自由的，置身于這動(dòng)物、植物都是自由的，置身于這樣的環(huán)境中的人呢？舉例說說。樣的環(huán)境中的人呢？舉例說說。 結(jié)合具體細(xì)節(jié)和情節(jié)說說祖父是一個(gè)什結(jié)合具體細(xì)節(jié)和情節(jié)說說祖父是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)么樣的人，他對(duì)“我我”的童年生活有什么影的童年生活有什么影響？響？ 祖父是一個(gè)豁達(dá)、通達(dá)、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充滿快樂。 花開了，花開了，就就像花睡醒了似的。鳥飛了，像花睡醒了似的。鳥飛了，就就像鳥上天像鳥上天了似的。蟲子叫了，了似的。蟲子叫了，就就像蟲子在說話似的。一切都活像蟲子在說話似的。一切都

8、活了，都是自由的：要做什么，了，都是自由的：要做什么，就就做什么；要怎么樣，做什么；要怎么樣，就就怎么樣。倭瓜愿意爬上架怎么樣。倭瓜愿意爬上架就就爬上架，愿意爬上房爬上架，愿意爬上房就就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就就開一朵謊花，愿意開一朵謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，結(jié)一個(gè)黃瓜，就就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就就是一個(gè)是一個(gè)黃瓜都不結(jié)，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意黃瓜都不結(jié)，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高長(zhǎng)多高就就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒人管。蝴長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又

9、蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛從墻頭上飛走一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。到誰家去？太陽也不知道。 前前三三個(gè)個(gè)“就就”，表示強(qiáng)調(diào)的語氣；后八個(gè)，表示強(qiáng)調(diào)的語氣；后八個(gè)“就就”表示自由自在，不加任何約束。這十一表示自由自在，不加任何約束。這十一個(gè)個(gè)“就就”，非常有表現(xiàn)力，語氣輕松，一氣呵，非常有表現(xiàn)力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。為為“我我”的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。境。 本文語言突出的特點(diǎn)，是

10、自然真切地表現(xiàn)本文語言突出的特點(diǎn)，是自然真切地表現(xiàn)了孩子天真爛漫的心情。用字造句，充滿兒童了孩子天真爛漫的心情。用字造句，充滿兒童的稚氣和歡愉。語言清新活潑，筆觸所至，皆的稚氣和歡愉。語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。有靈氣。提高與拓展 園子里所有的一切都是新鮮的、活潑的、自由的，園園子里所有的一切都是新鮮的、活潑的、自由的，園子里的人也是健康的、充滿活力的、自由的。人與動(dòng)物、子里的人也是健康的、充滿活力的、自由的。人與動(dòng)物、植物一道，共同體現(xiàn)出了生命的美。這樣的生活是多么好，植物一道，共同體現(xiàn)出了生命的美。這樣的生活是多么好，多么值得渴望，多么讓人懷念啊！多么值得渴望，多么讓人懷念??！ 討論

11、：人在什么樣的情況下會(huì)回想起以前的美好生活？討論：人在什么樣的情況下會(huì)回想起以前的美好生活？ 寫呼蘭河傳這部小說時(shí)，寫呼蘭河傳這部小說時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？為什么她這樣懷念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。對(duì)于蕭紅而言，回憶美好的童年是一種精神寄托。對(duì)于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是后花園、祖父和她構(gòu)真正想回到的，真正眷戀的是后花園、祖父和她構(gòu)

12、成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。 很多人去過魯迅筆下的百草園，都覺得平淡無奇，根本沒有很多人去過魯迅筆下的百草園，都覺得平淡無奇，根本沒有魯迅描寫的那樣讓人心動(dòng)；同樣，如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)去一下蕭紅魯迅描寫的那樣讓人心動(dòng)；同樣，如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)去一下蕭紅筆下的后花園，也許那些事物根本沒有她所描寫的那樣鮮活有靈筆下的后花園，也許那些事物根本沒有她所描寫的那樣鮮活有靈性，這又是為什么？性，這又是為什么？ 許多人的童年都有這樣一片屬于自己的自由天許多人的童年都有這樣一片屬于自己的自由天地，不知道成人世界的各種憂患與煩惱，所以無憂地，不知道成人世界的各種憂患與煩

13、惱，所以無憂無慮，能在一片小天地里尋求快樂，別無他求，幸無慮，能在一片小天地里尋求快樂，別無他求，幸福無邊。而成人不得不為生計(jì)奔波時(shí)，往往會(huì)懷想福無邊。而成人不得不為生計(jì)奔波時(shí)，往往會(huì)懷想童年，所以童年的一切美好的東西、感覺，才會(huì)那童年，所以童年的一切美好的東西、感覺，才會(huì)那樣鮮明而富有朝氣地展現(xiàn)在我們面前。樣鮮明而富有朝氣地展現(xiàn)在我們面前。課文表現(xiàn)了課文表現(xiàn)了“我我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年美好的回對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年美好的回憶憶 首先表現(xiàn)在昔日歡樂的童真童趣上。在花園里觀首先表現(xiàn)在昔日歡樂的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲，栽花拔草，鏟地摘瓜，蝶戲蟲，栽花拔草，鏟地摘瓜，“玩累了，就在房間底玩累了，就在房間底

14、下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。草帽遮在臉上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，童年的生活是那么天真有趣，無憂無慮，可以說盡享人世間美好的生活。也許在成人無憂無慮，可以說盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。“我我”童年童年所接觸的，是同樣美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、所接觸的，是同樣美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機(jī)勃勃；螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機(jī)勃勃；藍(lán)天、白云、清風(fēng)，悠悠灑灑藍(lán)天、白云、清風(fēng)，悠悠灑灑“我我”在這樣的自然在這樣的自然中嬉戲、成長(zhǎng)，人性本自然，自然與天真的童年相映成中嬉戲、成長(zhǎng)，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。趣。理解，討論理解，討論全文的主旨全文的主旨 在在“我我”的童年生活中，不僅有自然的童年生活中，不僅有自然的滋潤(rùn)，還有親情的關(guān)愛。爺爺帶的滋潤(rùn)，還有親情的關(guān)愛。爺爺帶“我我”種種地除草，教地除草，教“我我”生活知識(shí)。在爺爺?shù)年P(guān)愛生活知識(shí)。在爺爺?shù)年P(guān)愛呵護(hù)下，呵護(hù)下，“我我”快樂、自在地歡度著童年?？鞓?、自在地歡度著童年。主旨 本文回憶童年在