初三數學教研會專題發(fā)言

1、初三數學復習教學的有效性思考安岳縣教育局教研室 郭冬梅中考復習已進入倒計時階段, 然而面對鋪天蓋地的數學題,教師如何忙而不亂、事半功倍地組織學生有效復習呢？首先什么是教學的有效性？教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間和精力，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。下面我就如何對初三數學進行有效復習談一下自己的看法。 一、初三數學后期復習的指導思想和目的現(xiàn)在大家可能都還在進行基礎知識復習，通過基礎知識復習, 大部分學生已形成了初中數學的知識結構體系，掌握了一定的解題方法，具備了一定的作圖能力、分析能力。但是，由于復習的周期較長，導致復習到最后而前面的知識又忘了，因此

2、大約到五月中、下旬就應該是模擬訓練，知識、能力深化鞏固的階段。這個階段應加強學生綜合題的訓練、加強培養(yǎng)學生的綜合分析思維能力、推理能力、閱讀能力，應試能力，并形成良好的應試心理，最終為參加中考作好知識、能力和心理上的準備。這是總體的要求。二、有效復習的具體措施措施是復習的過程和方法，是實現(xiàn)復習的目的，是提高復習效率的有效途徑。措施要有針對性、有效性、實用性、易操作性。這就要求教師：（一）突出重點，強調應用。要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的核心”這一思想貫穿整個復習的始終。復習時要尋找一些知識面廣、綜合性強的實際應用性的習題，以習題為載體，進行多方面的變式和延伸。教師可以采用一題多用，由易到難

3、，讓不同層次的學生都能參與到這個數學活動中來，并獲得一定的收獲，感受學習的快樂。也就是說，每節(jié)課要保證每個學生都有他們聽得懂的題和會做的題；一題多解，引導學生從不同角度出發(fā)思索問題，尋找不同的解決方案；一題多變，從多個層面逐漸引申，訓練學生的分析解決問題的能力。另外要突出不易理解或尚未理解透徹的知識，突出數學思想與解題方法。教師在培養(yǎng)學生解題思考的能力時，應注意提問的啟發(fā)性：1.多在思考的轉折點上設問；2.多在理解的疑難處設問；3.多在規(guī)律的概括時設問；4.多從舊知引入新知時設問；5.多在有比較、有聯(lián)系時設問；6.多在學生練習時，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯誤的問題設問。（二）精心設計講練模擬題?？荚囍谐?/p>

4、出現(xiàn)的一些基本題型都要練習到位，當然也包括對中考試題及專家預測題的精選。如設計開放題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；設計探索性新問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時也讓學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的習慣；設計閱讀理解題，培養(yǎng)學生自學能力和處理信息的能力；設計應用性題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；設計跨學科問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；設計具有一定運算量的題，培養(yǎng)學生的運算能力。而這一類題往往又容易被教師和學生忽視。同時，教師在講練模擬題時應注重數學思想方法的歸納和總結，應著力于學生的思維障礙點、著力于方法的點撥，思路的啟迪，知識內在聯(lián)系的揭示。（三）講練要恰當有機地結合，給學生留有

5、足夠的思考時間和空間，一定要避免滿堂灌的思想。講中有練（講后應有配套的練習）、講后有思（講后要讓學生歸納題目考察的數學思想方法）、練要得法（練習要講究方法）、練要有度（教師也不能只一味的練習而不講解）。（四）要滲透新的教學理念。堅持學生主體，教師主導，鼓勵學生自主探索，合作交流，落實新課標，大膽對數學試題預測。（五）及時反饋，查缺補漏。學生在考試或練習中常犯一些錯誤，造成失分。事后，有的學生總會懊悔說這個我粗心，那個我會做。如何在中考中不犯此類錯誤呢？關鍵在于平時要指導學生能勤于矯正這些錯誤，培養(yǎng)自己的矯正意識和習慣。指導學生自備糾錯本，專門收集自己的作業(yè)、練習、考試中解錯的題目，并進行錯因剖

6、析。在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。對解錯題目的評講，應分析錯在哪里，為什么會錯。學生在平時學習時，只接受正確的知識，缺乏對錯誤出現(xiàn)的心理準備，往往看不出錯誤或看出錯誤但又改不對。所以在總復習中，教師應揭示、分析錯誤，展示這一嘗試、修正的過程，這對學生認識錯誤的發(fā)生和解決問題會產生有益的影響。在訓練的過程中，對于普遍存在的問題可集體性的進行評析講解，訓練內容也可采用面批面改，針對存在的問題給予相應的講解，加強信息的反饋，及時發(fā)現(xiàn)缺漏的知識，并組織學生補充復習加強訓練，讓學生掌握。這一步

7、驟的教學，一方面對學生掌握知識情況進行及時反饋，及時矯正，另一方面使復習工作真正落實到學生身上，改變學生在考試中看上去會做，卻做不出來，做不對的現(xiàn)象。反饋練習是教學目標的具體體現(xiàn)，也是學生表現(xiàn)水準的體現(xiàn)。在這一步驟中，教師應針對復習內容，精選類型題組，明確目的，讓學生獨立完成。（六）關注每一位學生，不放棄、不拋棄。要始終注意激發(fā)學生“樂學”的積極性，切忌課堂沉悶，確保復習效果，利用多種方式鼓勵不同層次學生的提高與進步（分層提高），當然這必須以夯實基礎為前提。三、教師對學生進行考前心理調適。中考前一周是考前心理調適階段，這一階段任務是學生自由復習與教師個別輔導相結合，調節(jié)心態(tài)輕輕松松迎中考。如果

8、說扎實的功底是中考取得成功的基礎的話，那么良好的心理素質將成為中考成功的關鍵。考前一周對學生的心理調適非常關鍵。在這一階段我們要做到：（一）讓學生回歸課本,回歸中考說明。進一步明確重點、考點，做好自由復習，教師進行個別輔導。一般來說,學生在考前一定要翻看一遍課本,因為中考題很多都是課本上的例習題變式引申來的,有的甚至是原題. 教師要建議同學們在臨考前自練近兩年的中考試題（或有標準答案和評分標準的綜合卷），并且自評自改，精心研究評分標準，吃透評分標準，對照自己的習慣，時刻提醒自己，力爭減少無謂的失分，保證會做的不錯不扣，即使不完全會做，也要理解多少做多少，以增加得分機會（得小分）。（二）教給學生

9、答題的技巧與方法。1.拿到試卷后,不要急于求成,馬上作答,而要通覽一下全卷,摸透題情。一是看題量多少,有無印刷問題;二是看清共有多少試題;三是一定要按試卷順序答題。2.仔細審題。考試時精力要集中,審題一定要細心。要放慢速度,逐字逐句搞清題意(似曾相識的題目更要注意異同),從多層面挖掘隱含條件及條件間內在聯(lián)系,為快速解答提供可靠的信息和依據。否則,一味求快,丟三落四,不是思維受阻,就是前功盡棄。3.由易到難。遇到難題,要敢于暫時“放棄”,不要浪費太多時間，等把會做的題目解答完后,再回頭集中精力解決它。(考前可以定時練習選擇題、填空題、以及解答題。一般來說，選擇題和填空題的時間總共不能超過40分鐘) 4.分段得分。近幾年中考數學解答題有“入手容易,深入難”的特點,第一問較容易,第二,三問難度逐漸加大。因此,解答時應注意“分段得分”,步步為營。首先拿下第一問,確保不失分,然后分析第一問是否為第二,三問準備了思維基礎和解題條件,力爭第二問保全分,爭取第三問能搶到分。 5.調整心態(tài)?？记扒訄龌蚩荚囍心骋画h(huán)節(jié)暫時失利時,不要驚慌,不要灰心喪氣,要沉著冷靜,進行自我調節(jié)。如“自己難,別人也難”;“我不會做,別人也不一