高職教育內(nèi)涵建設(shè)

1、高職教育內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)不可替代的人才高職教育內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)不可替代的人才（一）（一） 對當(dāng)前我國高等教育的認(rèn)識對當(dāng)前我國高等教育的認(rèn)識占高等教育的半壁江山；是一個教育類型。占高等教育的半壁江山；是一個教育類型。 1 校企合作校企合作理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和實際工作經(jīng)驗的結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和實際工作經(jīng)驗的結(jié)合現(xiàn)狀：合作形式：開工廠，辦商店，簽訂實習(xí)協(xié)議現(xiàn)狀：合作形式：開工廠，辦商店，簽訂實習(xí)協(xié)議 沒有規(guī)范沒有規(guī)范問題：校企雙方價值取向不同。問題：校企雙方價值取向不同。 2 高職院校自身優(yōu)勢不明顯，缺乏吸引力。高職院校自身優(yōu)勢不明顯，缺乏吸引力。工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)

2、和工作相結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合的成功案例：醫(yī)生、教師工學(xué)結(jié)合的成功案例：醫(yī)生、教師傾向：放羊式的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計傾向：放羊式的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計 校園形態(tài)以教室為主校園形態(tài)以教室為主高職教育培養(yǎng)的人才難以被社會認(rèn)可。高職教育培養(yǎng)的人才難以被社會認(rèn)可。應(yīng)用型人才培養(yǎng)都需要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)都需要體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，走校企合作的培養(yǎng)模式。的辦學(xué)理念，走校企合作的培養(yǎng)模式。專業(yè)的不可替代性決定了培養(yǎng)的人才的不可替代性專業(yè)的不可替代性決定了培養(yǎng)的人才的不可替代性（二）高職教育應(yīng)該做好的三個服務(wù)（二）高職教育應(yīng)該做好的三個服務(wù) 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)

3、濟發(fā)展：樹立面向需求的質(zhì)量觀服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展：樹立面向需求的質(zhì)量觀 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨1.主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 與政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校合作，走開放辦學(xué)之路與政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校合作，走開放辦學(xué)之路2.根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學(xué)院與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學(xué)院 形象好、姿態(tài)好、綜合素質(zhì)高形象好、姿態(tài)好、綜合素質(zhì)高 服務(wù)于學(xué)生自身發(fā)展服務(wù)于學(xué)生自身發(fā)展（三）按高教規(guī)律深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)（三）按高教規(guī)律深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)1

4、.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 培養(yǎng)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才 技能型人才培養(yǎng)是需要通過練習(xí)得來的技能型人才培養(yǎng)是需要通過練習(xí)得來的 中高職教育的差別：中高職教育的差別： 課程設(shè)置課程設(shè)置60%以上重復(fù)；實訓(xùn)設(shè)施、師資沒有區(qū)別以上重復(fù)；實訓(xùn)設(shè)施、師資沒有區(qū)別2.準(zhǔn)確人才培養(yǎng)崗位定位準(zhǔn)確人才培養(yǎng)崗位定位3.系統(tǒng)設(shè)計課程系統(tǒng)設(shè)計課程 4.體現(xiàn)高職特色體現(xiàn)高職特色建立實訓(xùn)基地建立實訓(xùn)基地,教學(xué)做一體化教學(xué)做一體化形成多層次實踐教學(xué)體系：形成多層次實踐教學(xué)體系： 三推進三推進(單一技能訓(xùn)練單一技能訓(xùn)練綜合技能訓(xùn)練綜合技能訓(xùn)練創(chuàng)新意識訓(xùn)練創(chuàng)新意識訓(xùn)練)成

5、立研究機構(gòu)，開展立地式服務(wù)成立研究機構(gòu)，開展立地式服務(wù)建設(shè)建設(shè)“三能三能”教師團隊教師團隊: 能勝任理論教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，能與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究能勝任理論教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，能與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究下企業(yè)鍛煉制度：下企業(yè)鍛煉制度： 政策導(dǎo)向，機制激勵，任務(wù)明確，過程監(jiān)控，全面評價，交流提高。政策導(dǎo)向，機制激勵，任務(wù)明確，過程監(jiān)控，全面評價，交流提高。 5.科學(xué)組織實施科學(xué)組織實施制度保障制度保障建立體現(xiàn)高職特色的大學(xué)制度建立體現(xiàn)高職特色的大學(xué)制度建立適合高職教育特點的院系二級管理制度建立適合高職教育特點的院系二級管理制度建立適合建立適合“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理運行制度的教學(xué)管理運

6、行制度（四）全學(xué)程促進學(xué)生全面發(fā)展（四）全學(xué)程促進學(xué)生全面發(fā)展 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 2.重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育三早一晚活動：早起、早讀、早練、晚活動三早一晚活動：早起、早讀、早練、晚活動十大社團，三十六個小組十大社團，三十六個小組 3.有集中度的專業(yè)實習(xí)與暑期社會實踐相結(jié)合有集中度的專業(yè)實習(xí)與暑期社會實踐相結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)重視領(lǐng)導(dǎo)重視指導(dǎo)到位指導(dǎo)到位三、高職教育如何提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（劉占山）三、高職教育如何提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力（劉占山）（一）專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的內(nèi)涵（一）專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的內(nèi)涵1.所設(shè)專業(yè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和

7、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的推進能力所設(shè)專業(yè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的推進能力2.所設(shè)專業(yè)培養(yǎng)的專門人才與相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源需求的適應(yīng)能力所設(shè)專業(yè)培養(yǎng)的專門人才與相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源需求的適應(yīng)能力3.所設(shè)專業(yè)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)服務(wù)的能力所設(shè)專業(yè)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)服務(wù)的能力4.所設(shè)專業(yè)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科研和技術(shù)服的能力所設(shè)專業(yè)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科研和技術(shù)服的能力（二）提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要素（二）提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要素1重新審視、評估和定位所設(shè)專業(yè)重新審視、評估和定位所設(shè)專業(yè)2.明確本專業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確本專業(yè)發(fā)展目標(biāo)3.探索專業(yè)運營模式探索專業(yè)運營模式（1）專業(yè)的運營理念）專業(yè)的運營理念學(xué)

8、生是學(xué)校的合作伙伴學(xué)生是學(xué)校的合作伙伴教育服務(wù)理念教育服務(wù)理念（2）專業(yè)的運營戰(zhàn)略）專業(yè)的運營戰(zhàn)略（3）專業(yè)的管理模式）專業(yè)的管理模式組織系統(tǒng)、管理系統(tǒng)組織系統(tǒng)、管理系統(tǒng)（4）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及評價模式）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及評價模式（5）專業(yè)的服務(wù)模式）專業(yè)的服務(wù)模式4.大力加強本專業(yè)的課程開發(fā)和課程建設(shè)大力加強本專業(yè)的課程開發(fā)和課程建設(shè)5.加強本專業(yè)實踐環(huán)境的營造與建設(shè)加強本專業(yè)實踐環(huán)境的營造與建設(shè)6.重視本專業(yè)的文化建設(shè)重視本專業(yè)的文化建設(shè)7.完善本專業(yè)的隊伍建設(shè)完善本專業(yè)的隊伍建設(shè)8.努力促進專業(yè)的國際化努力促進專業(yè)的國際化四、主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)四、主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需

9、要深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) （胡華江）（胡華江）（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要 1實時了解產(chǎn)業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)實時了解產(chǎn)業(yè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài) 2準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo) 3不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系 （二）強化頂崗實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)模式改革（二）強化頂崗實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式求滿意點求滿意點實施跟崗式工學(xué)結(jié)合、準(zhǔn)員工式的頂崗實習(xí)，深化人才培養(yǎng)模式改革實施跟崗式工學(xué)結(jié)合、準(zhǔn)員工式的頂崗實習(xí)，深化人才培養(yǎng)模式改革銀泰模式：銀泰模式：參觀企業(yè)參觀企業(yè)學(xué)生報名學(xué)生報名簽訂協(xié)議簽訂協(xié)

10、議崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)客服跟崗客服跟崗頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)深度挖掘企業(yè)的需求點，提高企業(yè)參與積極性深度挖掘企業(yè)的需求點，提高企業(yè)參與積極性校企合作運行校企合作運行挖掘需求點挖掘需求點學(xué)校與企業(yè)互相取長補短，互利互惠學(xué)校與企業(yè)互相取長補短，互利互惠學(xué)校與企業(yè)進行資源交換，互利互惠學(xué)校與企業(yè)進行資源交換，互利互惠企業(yè)無私奉賢，主動為學(xué)校服務(wù)企業(yè)無私奉賢，主動為學(xué)校服務(wù)組織教學(xué)團隊社會實踐，提升教學(xué)科研服務(wù)能力組織教學(xué)團隊社會實踐，提升教學(xué)科研服務(wù)能力教學(xué)團隊建設(shè)教學(xué)團隊建設(shè)抓切入點抓切入點以團隊形式組織教師社會實踐，提升專業(yè)教師教學(xué)與服務(wù)能力以團隊形式組織教師社會實踐，提升專業(yè)教師教學(xué)與服務(wù)能力2010年

11、愛麗絲化妝品實施案例：年愛麗絲化妝品實施案例：分銷平臺研發(fā)分銷平臺研發(fā)淘寶旗艦店建設(shè)淘寶旗艦店建設(shè)企業(yè)網(wǎng)上零售企業(yè)網(wǎng)上零售小額批發(fā)運營小額批發(fā)運營教學(xué)項目開發(fā)教學(xué)項目開發(fā)2011年銀泰網(wǎng)實施情況：年銀泰網(wǎng)實施情況：熟悉客服崗業(yè)務(wù)熟悉客服崗業(yè)務(wù)修訂標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程修訂標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程開發(fā)教學(xué)案例開發(fā)教學(xué)案例編寫崗前培訓(xùn)包編寫崗前培訓(xùn)包2012年計劃：年計劃：建設(shè)電淘示范基地建設(shè)電淘示范基地掌握崗位設(shè)置掌握崗位設(shè)置梳理業(yè)務(wù)流程梳理業(yè)務(wù)流程分銷設(shè)計運營執(zhí)行分銷設(shè)計運營執(zhí)行指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體會：學(xué)習(xí)體會：一、校企合作體制需要突破，尋找到雙方互利的結(jié)合點；一、校企合作體制需要突破，尋找到雙方互利的結(jié)

12、合點； 校企合作體制建設(shè)問題校企合作體制建設(shè)問題: （1）組織基礎(chǔ)：）組織基礎(chǔ)： 多層次：決策、執(zhí)行、操作。多層次：決策、執(zhí)行、操作。 （2）資產(chǎn)基礎(chǔ)：）資產(chǎn)基礎(chǔ)： 資金鏈、服務(wù)鏈、利益鏈資金鏈、服務(wù)鏈、利益鏈 （3）系統(tǒng)運作：）系統(tǒng)運作： 運作流程與操作規(guī)范運作流程與操作規(guī)范 （4）服務(wù)能力：）服務(wù)能力： 科技服務(wù)科技服務(wù)+技術(shù)培訓(xùn)技術(shù)培訓(xùn) 途徑：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 關(guān)鍵：教師的科研開發(fā)能力關(guān)鍵：教師的科研開發(fā)能力 （5）政策支持：）政策支持： 地方政府地方政府+行業(yè)政府行業(yè)政府 我們學(xué)校的優(yōu)勢在于土地資源和人才資源，充分發(fā)揮我們的優(yōu)我們學(xué)校的優(yōu)勢在于土地資源和人才資源，充分發(fā)揮我們

13、的優(yōu)勢，調(diào)動企業(yè)與我們合作的積極性。勢，調(diào)動企業(yè)與我們合作的積極性。二、工學(xué)結(jié)合需要細(xì)化管理；二、工學(xué)結(jié)合需要細(xì)化管理；陳解放教授講的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控運作流程：陳解放教授講的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控運作流程：（1） 前期準(zhǔn)備前期準(zhǔn)備學(xué)生與校方協(xié)議學(xué)生與校方協(xié)議學(xué)校與用人單位協(xié)議書學(xué)校與用人單位協(xié)議書學(xué)校與家長協(xié)議學(xué)校與家長協(xié)議書書用人單位接受函用人單位接受函頂崗前的培訓(xùn)內(nèi)容頂崗前的培訓(xùn)內(nèi)容實習(xí)計劃實習(xí)計劃崗崗位開發(fā)位開發(fā)（2） 基本信息基本信息學(xué)生注冊表學(xué)生注冊表學(xué)生信息表學(xué)生信息表指導(dǎo)老師信息表指導(dǎo)老師信息表學(xué)生信息表學(xué)生信息表（3） 過程監(jiān)控過程監(jiān)控學(xué)生周志學(xué)生周志用人單位與學(xué)

14、生互動記錄用人單位與學(xué)生互動記錄現(xiàn)場訪談記錄現(xiàn)場訪談記錄 （4）考核評價）考核評價用人單位對學(xué)生的評價用人單位對學(xué)生的評價學(xué)生自我評價學(xué)生自我評價學(xué)校對業(yè)務(wù)評價學(xué)校對業(yè)務(wù)評價（5） 活動總結(jié)活動總結(jié)學(xué)生對實習(xí)單位的評價學(xué)生對實習(xí)單位的評價細(xì)化管理，方便學(xué)生，提高實習(xí)實訓(xùn)監(jiān)控質(zhì)量。細(xì)化管理，方便學(xué)生，提高實習(xí)實訓(xùn)監(jiān)控質(zhì)量。三、不可替代的專業(yè)才能培養(yǎng)出不可替代的人才三、不可替代的專業(yè)才能培養(yǎng)出不可替代的人才 例：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨：例：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨：（1）、主動行動：與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與政府、）、主動行動：與區(qū)

15、域支柱產(chǎn)業(yè)相對接，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，與政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校合作，走開放辦學(xué)之路行業(yè)企業(yè)、學(xué)校合作，走開放辦學(xué)之路（2）、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)）、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學(xué)院與溫州旅游局合作共建溫州酒店管理學(xué)院 因此：因此： 所設(shè)專業(yè)必須適合新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于八大支柱產(chǎn)業(yè)，特別是所設(shè)專業(yè)必須適合新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于八大支柱產(chǎn)業(yè)，特別是機電類、物流類和經(jīng)管類現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。職業(yè)教育無工不穩(wěn)，無商不活，機電類、物流類和經(jīng)管類現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。職業(yè)教育無工不穩(wěn)，無商不活，機電類是職業(yè)教育的骨干；遂寧的地利優(yōu)勢在于物流港，物流、報關(guān)、機電類是職業(yè)教育的骨干；遂寧的地利優(yōu)勢在于物流港，物流、報關(guān)、商務(wù)等主打?qū)I(yè)帶動經(jīng)管、金融、旅游、信息等專業(yè)。商務(wù)等主打?qū)I(yè)帶動經(jīng)管、金融、旅游、信息等專業(yè)。四、學(xué)校管理需要以人為本提高水平。四、學(xué)校管理需要以人為本提高水平。（1）、管理的四個層次：）、管理的四個層次：X假設(shè)、假設(shè)、Y假設(shè)、復(fù)雜人假設(shè)、自我實現(xiàn)人假設(shè)、復(fù)雜人假設(shè)、自我實現(xiàn)人假設(shè)。假設(shè)。 應(yīng)該變制度管理為管理激勵，首先要相信老師們都有事業(yè)心，都應(yīng)該變制度管理為管理激勵，首先要相信老師們都有事業(yè)心，都愿意有自己的事業(yè)，制