初中物理課堂教學(xué)中實驗引入的嘗試

1、初中物理課堂教學(xué)中實驗引入的嘗試 摘 要物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理實驗直觀、形象、生動，很多實驗具有很強的趣味性，這些特點有利于培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此物理教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)膶嶒炓耄ぐl(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地開始物理學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用。 關(guān)鍵詞物理教學(xué) 實驗引入 科學(xué)素養(yǎng) 中圖分類號 g633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼 a文章編號 16746058（2016）140076 物理是一門重要的自然科學(xué)，物理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題的能力。而物理實驗是

2、物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理實驗以其直觀、形象、生動和趣味性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在物理教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)膶嶒炓耄箤W(xué)生帶著疑問、充滿好奇地學(xué)習(xí)物理，就能充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用。 由于初中學(xué)生的思維，還處在由形象思維向抽象思維過度的階段，所以教師在物理教學(xué)過程中，要盡量提供一些“看得見”“摸得著”的，學(xué)生能具體感知的教學(xué)實例，實驗無疑是最好的方式。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，只要是實驗課或是有實驗引入的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就特別濃厚，這樣的課堂能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動思考，主動獲取知識，這樣的課堂教學(xué)效果

3、也非常好。 初中物理教學(xué)中，實驗引入的主要目的和任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，教師通過新奇的實驗器材，未知的實驗過程、驚險刺激的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極思考，使學(xué)生產(chǎn)生強烈認(rèn)識問題、解決問題的心理。 好的實驗引入，能在學(xué)生已有知識和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。當(dāng)然教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點，并能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引入方式，一般在某一專題開始或內(nèi)容比較平淡時，可以考慮選擇趣味性較強的演示實驗；如果學(xué)生存在較頑固的錯誤前概念，就需要選擇能激起強烈思維沖突的方法；如果教學(xué)內(nèi)容，與前面所學(xué)知識的

4、聯(lián)系較強，而學(xué)生的準(zhǔn)備知識又不足，則可選擇復(fù)習(xí)引入的方法；應(yīng)用性較強的教學(xué)內(nèi)容，多引用聯(lián)系實際的方法。 經(jīng)過研究，筆者歸納總結(jié)出了以下一些實驗引入的方法。 一、演示趣味實驗現(xiàn)象，引入課堂教學(xué) 我國宋代教育家朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！贬槍Τ踔袑W(xué)生的身心特點，采用趣味性的方式展示實驗?？梢岳脤W(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣可以引起學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生的思維活躍。這也是最常見的一類實驗引入方法。 【案例一】瓶吞雞蛋實驗感受大氣壓強的存在 用一根橡皮管從抽濾瓶側(cè)面的細(xì)頸引出，然后將一只煮熟的雞蛋剝殼，放在抽濾瓶的瓶口處，為了讓實驗達(dá)到

5、震撼的效果，不用針筒，而是讓一個學(xué)生吸氣，讓其他學(xué)生觀察，結(jié)果雞蛋進(jìn)入瓶中。這時教師可以提問，雞蛋還能再出來嗎？有些學(xué)生可能會說把瓶子打碎，這時教師把抽濾瓶倒轉(zhuǎn)過來，雞蛋在瓶口處卡住了，教師讓學(xué)生向瓶中吹氣，雞蛋竟然從瓶中掉了出來，現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料，趣味十足，起到了很好的引入效果。 在引入中，還可以運用“競賽”的方式，展現(xiàn)出乎預(yù)料的結(jié)果，引起學(xué)生探究現(xiàn)象背后原理的興趣。 【案例二】“推門比賽”體驗力的作用效果與力的作用點有關(guān) 請一位身材魁梧的男同學(xué)從遠(yuǎn)離門把手的一端將開著的門關(guān)上，這個同學(xué)費了很大的勁也沒把門關(guān)上，然后請另一個瘦小的女同學(xué)從門把手處將門關(guān)上，這個同學(xué)輕而易舉地將門關(guān)上了，從而

6、引出力的作用效果與力的作用點有關(guān)，也讓學(xué)生從這個比賽中體驗作用點對作用效果的影響。 二、演示學(xué)生疑惑的實驗現(xiàn)象，引入課堂教學(xué) 明朝黃宗羲曾經(jīng)說過：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進(jìn)?！苯處熢谝胄抡n時展示學(xué)生暫時無法理解的實驗現(xiàn)象，利用實驗創(chuàng)造的神秘感，來引起學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，經(jīng)歷探究過程，體驗科學(xué)方法。 【案例三】“油膜變油珠”思考影響浮力大小的因素 在燒杯中裝入適量的酒精，然后向酒精中滴入少量的食用油，教師設(shè)問：“食用油是什么狀態(tài)？”此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)食用油沉在杯底，且在容器底部呈油膜狀，教師追問“油的浮力和重力的大小關(guān)系是怎樣的？”學(xué)生

7、能根據(jù)其狀態(tài)判斷物體浮力小于重力，然后教師向杯中慢慢加入水，教師繼續(xù)問“請同學(xué)們仔細(xì)觀察油的狀態(tài)，判斷浮力和重力的關(guān)系是否發(fā)生變化?！睂W(xué)生觀察食用油的情況，他們發(fā)現(xiàn)隨著水的加入，食用油漸漸向上運動呈一顆一顆的油珠狀，直到懸浮在混合液體中，有些油珠很大個，甚是壯觀。教師追問“在教師倒入水的過程中，哪些物理量發(fā)生了變化，又是什么物理量對浮力產(chǎn)生了影響？”在這種情況下，學(xué)生開始思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，教師接著引入教學(xué)課題，“影響浮力大小的因素有哪些？”下面我們一起來研究。 三、通過實驗故事引入課堂教學(xué) 在物理學(xué)的發(fā)展過程中有許多妙趣橫生的故事與物理實驗有關(guān)，教師在課堂引入時可以借用這些故事，把學(xué)生的

8、精力集中到課堂上來，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂教學(xué)變得更加生動，還能把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合提高學(xué)生的思想覺悟，滲透情感教育。 【案例四】電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn) 教師一邊重復(fù)法拉第當(dāng)年的實驗操作，一邊講解，將兩根導(dǎo)線平行放置，在其中一根導(dǎo)線中通以恒定電流，讓學(xué)生觀察與另一根導(dǎo)線相連的靈敏電流計的指針是否有偏轉(zhuǎn)，結(jié)果電流計毫無動靜，接著再拿出銅線繞制的兩個多層線圈，把其中一組線圈接到開關(guān)和電源上，另一個接到電流計上，教師用物品將電流計遮擋；當(dāng)合上開關(guān)后，再拿開物品去觀察電流計時，指針毫無動靜；教師敘述“法拉第當(dāng)年就是這樣進(jìn)行實驗的?！钡搅?831年，法拉第在一次檢查電流計時，無意中注意到：他每次實

9、驗都是先接通電源，再回過頭去觀察電流計，難道是觀察方法有問題？他馬上重復(fù)實驗，這次他目不轉(zhuǎn)睛地盯著電流計，用手合上開關(guān)，就在通電的一瞬間，電流計指針輕微跳動了一下！教師此時拿開遮擋電流計的物品，用原副線圈組裝好的實驗電路再演示一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察開關(guān)閉合時，電流計的指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，但這個時間非常短暫，稍不留神就過去了；但法拉第最后還是抓住了這個稍縱即逝的現(xiàn)象。此時，教師適時提問：為什么前后實驗現(xiàn)象不同，后面實驗的現(xiàn)象為什么稍縱即逝呢，這前后實驗的對比激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但成功引入新課，而且也對學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育，可謂一舉多得。 通過實驗復(fù)習(xí)引入課堂教

10、學(xué)：利用實驗復(fù)習(xí)，既可以創(chuàng)造一種直觀的環(huán)境，又可以較好地起到承上啟下的作用。 【案例五】錫箔紙燃燒的實驗 在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道了電源短路就是將一根導(dǎo)線直接連接在電源兩端，而在電路設(shè)計、連接中不允許 出現(xiàn)電源短路，因為電源短路會燒壞電源，下面老師用小實驗給大家演示一下。電源短路帶來的危害。實驗器材：一節(jié)5號電池，一張口香糖錫箔紙，一把小剪刀。用剪刀將錫箔紙剪下約0.5厘米寬的長條，將中間處剪細(xì)，然后用手指將紙條兩頭按在電池的正負(fù)極上，幾秒鐘的時間，錫箔紙就會冒煙，甚至?xí)紵l(fā)光。教師在學(xué)生的驚訝聲中開始講解：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過電流通過導(dǎo)體會做功，在本實驗中電流通過導(dǎo)體金屬錫做功將電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，

11、請同學(xué)們仔細(xì)觀察燒斷的紙條（教師出示燒斷的紙條），問：是整個紙條都燒斷了嗎？為什么只有中間的紙條燒斷了？這是什么原因造成的，今天我們就來學(xué)習(xí)跟實驗相關(guān)的焦耳定律，從而引入新課。 以上就是教師在進(jìn)行新課教學(xué)時，通過各種形式的實驗引入，這些實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生探索的興趣，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知的動力，這對整個堂課教學(xué)任務(wù)的順利完成，起到了事半功倍的作用。 當(dāng)然實驗引入的方式方法還有很多，教師可以靈活選用，但不管用什么樣的實驗方案引入，都應(yīng)注意以下幾點：（1）實驗內(nèi)容要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相匹配；（2）實驗現(xiàn)象要明顯、容易觀察、有啟發(fā)性；（3）實驗現(xiàn)象要新奇、有趣；（4）實驗中教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考；（5）實驗時間的要恰當(dāng)。 常言道：“良好的開端是成功的一半”，物理教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同的方式引入新