Unit 5 Wild animals Reading (1) 教學設(shè)計2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊

Unit5WildanimalsReading(1)教學設(shè)計2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年初中英語牛津譯林版八年級上冊的Unit5WildanimalsReading(1)。本節(jié)課主要介紹了關(guān)于野生動物的知識，包括不同種類的動物以及它們的特征和生活習性。通過閱讀文本，學生將能夠了解野生動物的生活環(huán)境和面臨的威脅，同時提高他們的閱讀理解和詞匯運用能力。

具體內(nèi)容包括：

1.學習野生動物的名稱和基本特征，如老虎、獅子、熊等。

2.了解野生動物的生活習性，如它們的食物來源、棲息地選擇等。

3.掌握描述動物特征的詞匯和表達方式，如big、strong、fierce等。

4.通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生提取信息、推理判斷和總結(jié)的能力。

教學目標：

1.能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課的生詞和短語。

2.能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。

3.能夠運用所學的詞匯和句型，描述野生動物的特征和生活習性。

4.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解和詞匯運用能力。

教學重點和難點：

1.重點：掌握文本中出現(xiàn)的野生動物的名稱和基本特征。

2.難點：運用所學的詞匯和句型，描述野生動物的特征和生活習性。

教學方法：

1.采用任務(wù)型教學法，通過小組討論、閱讀理解和詞匯游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶文本內(nèi)容。

3.鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的口語表達能力和合作能力。

教學過程：

1.導(dǎo)入：通過展示野生動物的圖片，引導(dǎo)學生談?wù)撍麄兯赖囊吧鷦游铩?/p>

2.閱讀理解：學生閱讀文本，回答相關(guān)問題，理解野生動物的特征和生活習性。

3.詞匯學習：學生學習和掌握本節(jié)課的生詞和短語，通過詞匯游戲等活動進行鞏固。

4.小組討論：學生分組討論，運用所學的詞匯和句型，描述野生動物的特征和生活習性。

5.總結(jié)和復(fù)習：教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，進行復(fù)習和鞏固。

教學評價：

1.通過課堂參與、小組討論和閱讀理解練習，評價學生的閱讀理解和詞匯運用能力。

2.通過學生的小組討論和口頭表達，評價他們的口語表達能力和合作能力。

3.通過課后作業(yè)和復(fù)習，評價學生對文本內(nèi)容的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科的閱讀能力和思維品質(zhì)。通過學習Unit5WildanimalsReading(1)，學生將能夠運用閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、尋讀和總結(jié)，提高他們的閱讀理解能力。同時，通過分析和討論野生動物的特征和生活習性，學生將培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過小組討論和口頭表達，學生還將能夠提升他們的合作能力和口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語，提高他們的學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。在學習Unit5WildanimalsReading(1)的過程中，學生需要運用已有的語言知識，如動詞時態(tài)、名詞短語等，來理解文本內(nèi)容。

從知識層面來看，學生對野生動物的知識有一定的了解，但可能對一些特定物種的生活習性和特征不夠熟悉。因此，在教學過程中，教師需要提供相關(guān)的背景信息，幫助學生更好地理解文本。

在能力方面，學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀來獲取信息。然而，他們在分析文本結(jié)構(gòu)和推理判斷方面可能還存在一定的困難。因此，教師需要通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學生深入思考，提高他們的閱讀理解能力。

從素質(zhì)角度來看，學生可能對保護野生動物的重要性有一定的認識，但在如何采取實際行動方面可能還不夠明確。教師可以利用這一點，引導(dǎo)學生思考人類與自然的關(guān)系，提高他們的環(huán)保意識。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這可能會影響他們的學習效果。教師可以通過設(shè)置合理的課堂活動和激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit5WildanimalsReading(1)的教材，以便能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的野生動物的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶文本內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠舒適地進行小組討論和實驗操作。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一些野生動物的圖片，引導(dǎo)學生談?wù)撍麄兯赖囊吧鷦游铩?/p>

-教師提出問題，如：“你們最喜歡的野生動物是什么？為什么？”、“你們認為野生動物目前面臨哪些威脅？”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.閱讀理解（15分鐘）

-學生閱讀文本，理解野生動物的特征和生活習性。

-教師提出閱讀理解問題，如：“文本中介紹了哪些野生動物？它們有哪些特征？”等，幫助學生提取信息和理解文本。

3.詞匯學習（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生學習和掌握本節(jié)課的生詞和短語。

-教師通過詞匯游戲等活動，幫助學生鞏固和記憶生詞和短語。

4.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論，運用所學的詞匯和句型，描述野生動物的特征和生活習性。

-教師鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的口語表達能力和合作能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，用所學的詞匯和句型描述野生動物的特征和生活習性。

-教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生改進表達方式和語言運用。

6.總結(jié)和復(fù)習（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，進行復(fù)習和鞏固。

-教師回答學生提出的問題，解決他們在學習過程中遇到的問題。

7.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對文本內(nèi)容的理解和記憶。

-學生回答問題，教師給予反饋和評價。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以邀請學生扮演野生動物的角色，用英語進行角色扮演，這樣可以增加學生的參與度和學習興趣。同時，教師可以利用多媒體資源，如視頻或動畫，展示野生動物的生活環(huán)境，讓學生更加直觀地了解和學習。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-野生動物保護的相關(guān)文章和報道，如《瀕危野生動物的保護現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》等，幫助學生更深入地了解野生動物保護的重要性和面臨的困境。

-紀錄片或電影，如《地球上的野生鄰居》、《野生動物的秘密生活》等，讓學生通過視頻資源直觀地了解野生動物的生活環(huán)境和特點。

-野生動物保護組織的官方網(wǎng)站或社交媒體，如世界自然基金會（WWF）等，了解最新的野生動物保護動態(tài)和活動。

2.拓展建議：

-組織學生進行野生動物保護的實踐活動，如參加當?shù)氐囊吧鷦游锉Ｗo志愿者活動、開展校園內(nèi)的野生動物保護宣傳活動等。

-引導(dǎo)學生進行深入的研究和探究，如選擇一種野生動物，調(diào)查其生活習性、保護現(xiàn)狀以及保護措施等，并撰寫研究報告或進行演講分享。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如搜索引擎、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找與野生動物相關(guān)的學術(shù)文章、研究報告等，提高他們的學術(shù)研究和信息檢索能力。

-引導(dǎo)學生參與在線討論和論壇，如加入野生動物保護相關(guān)的在線社群或論壇，與其他參與者交流觀點和經(jīng)驗，拓寬他們的視野和思維。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型描述：要求學生根據(jù)文本內(nèi)容，回答關(guān)于野生動物特征和生活習性的具體細節(jié)。

例題：根據(jù)文本，老虎的特征有哪些？

答案：老虎的特征包括：big、strong、fierce、stripes、shorttail等。

2.推理判斷題：

題型描述：要求學生根據(jù)文本內(nèi)容，進行邏輯推理和判斷，回答相關(guān)問題。

例題：根據(jù)文本，為什么老虎被認為是森林之王？

答案：老虎被認為是森林之王，因為它big、strong、fierce，并且具有stripes和shorttail等特征。

3.信息匹配題：

題型描述：要求學生根據(jù)文本內(nèi)容，將野生動物的特征和生活習性進行匹配。

例題：請將以下特征與對應(yīng)的野生動物匹配：

-big->老虎

-stripes->老虎

-fierce->老虎

-longtail->獅子

答案：老虎、老虎、老虎、獅子。

4.詞義猜測題：

題型描述：要求學生根據(jù)文本內(nèi)容，猜測生詞或短語的含義。

例題：根據(jù)文本，stripes指的是什么？

答案：stripes指的是老虎身上的一種花紋。

5.句子理解題：

題型描述：要求學生根據(jù)文本內(nèi)容，理解和解釋句子的含義。

例題：請解釋以下句子的含義：“Thetigerisknownasthekingoftheforest.”

答案：這句話的含義是老虎被認為是森林之王。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作能力。評價學生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與小組討論、是否能與其他學生進行有效的溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有深度的觀點、是否能清晰地表達自己的觀點并與他人進行交流。對小組討論的成果進行評價，看學生是否能夠準確地總結(jié)和表達文本中的關(guān)鍵信息。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對文本內(nèi)容的理解和記憶。設(shè)計一些關(guān)于野生動物特征和生活習性的問題，要求學生回答。根據(jù)學生的