臨沂市沂南縣教師招聘考試

1、2017 年臨沂市沂南縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識真題1、判斷題（共27小 題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請選， 錯誤的選“X”;全部選“一或全部選“X”，均記為 0分。）1. 課程改革要求實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，因此，學(xué)校要根據(jù)自身實際情況制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2. 教育既作用于人，又作用于社會，但歸根到底是首先并且直接作用于人。所以，教育的基本功能在于影響人的發(fā)展。3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。4. 德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)其自覺進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。5. 美育就是藝術(shù)教育。6. 馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)

2、合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。7. 翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家先根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)新知識，然后由老師再進(jìn)行課內(nèi)輔導(dǎo)。8. 在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征。9. 關(guān)鍵期是一個相對短暫的時期， 在此期間， 個體對某種刺激特別敏感， 過了這一時期，同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。10. 啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。11. 小班化教學(xué)是班級授課制的特殊形式。12. 學(xué)困生的智力水平不高，因此開發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。13. 上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)中都可能發(fā)生垂直遷移。14. 形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展起來的， 遷移的關(guān)鍵在于訓(xùn)練的內(nèi)容。15. 在心智技能的形成過程中，

3、原型定向之前是原型內(nèi)化。16. 在人的一生中，流體智力會不斷增長。17. 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。18. 思維定式對解決問題既有積極作用也有消極作用。19. 負(fù)強(qiáng)化的目的在于減少反應(yīng)發(fā)生的概率。20. 教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議結(jié)果具有最終的法律效力。21. 某私立學(xué)校因為經(jīng)營不善無法維持下去，它與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系自動解除。22. 縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。23. 不滿 10 周歲的學(xué)生在校期間發(fā)生了傷害事故，適用過錯推定責(zé)任原則。24. 在教育行政執(zhí)法中，只要不是國家法律禁止教育行政機(jī)

4、關(guān)行使的職權(quán)，教育行政機(jī)關(guān)就可以行使。25. 教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛學(xué)生就是尊重和接納學(xué)生的所有行為。26. 樂觀樸實屬于廣義的教師職業(yè)道德范疇。27. 對教師道德的評價，該從職業(yè)倫理、個人道德及其相互關(guān)系入手。二 、 選擇題 ( 共 45 小題，每小題 1 分，每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。 )1. “孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說法方式?！边@句話反映了教師勞動的( )A. 復(fù)雜性 B. 示范性 C. 持續(xù)性 D. 長期性2. 贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生的( )A. 全面發(fā)展 B. 一般發(fā)展

5、 C. 持續(xù)發(fā)展 D. 個性發(fā)展3. 下列選項不屬于現(xiàn)代學(xué)制的是( )A. 單軌制 B. 雙規(guī)制 C. 多軌制 D. 分支制4. 在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中與教師之間要求平等合作，體現(xiàn)了 ( )A. 民主平等 B. 教學(xué)相長 C. 尊師愛生 D. 心理相容5. 課程計劃的基本內(nèi)容不包括( )6. 在德育過程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是( )A. 自我修養(yǎng)法B. 陶冶教育法C. 榜樣示范法D. 說服教育法7. 王老師告訴陳浩媽媽：陳浩期中語文測試成績在班上屬于中等水平，這種評價屬于什么 ?A. 絕對評價 B. 相對評價 C. 內(nèi)部評價 D.

6、 個體內(nèi)差異評價8. 下列選項中，不屬于觀念性隱性課程的是( )A. 校風(fēng) B. 學(xué)風(fēng) C. 班級管理方式 D. 教師的教育理念9. 論語中記載的“夫子循循然善誘人, 博我以文 , 約我以禮 , 欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是( )A. 疏導(dǎo)性原則B. 集體教育原則C. 理論與生活相結(jié)合原則D. 教育影響的一致性和連貫性原則10. 某小學(xué)老師每天下午都會帶著同學(xué)們?nèi)ジ浇⒉?，看到花，就告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分雄蕊和雌蕊 ; 看見蜜蜂，就告訴他蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是( )A. 實驗法 B. 演示法 C. 練習(xí)法 D. 參觀法11. 某學(xué)生做了一件好事，老師當(dāng)著全班同學(xué)面前表揚他，

7、該老師運用的是( )A. 潛伏學(xué)習(xí)理論B. 模仿學(xué)習(xí)理論C. 建構(gòu)學(xué)習(xí)理論D. 觀察學(xué)習(xí)理論12. 以下不屬于終生教育特征的是( )A. 民主性 B. 民族性 C. 連貫性 D. 自主性13. 根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說法錯誤的是( )A. 學(xué)習(xí)是有目的的B. 學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖C. 個體學(xué)習(xí)受到成長需要的支配D. 個體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配14. 學(xué)習(xí)策略的掌握需要學(xué)生不斷實踐，在訓(xùn)練學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)策略時遵循的原則是( )A. 主體性原則和內(nèi)化性原則B. 主體性原則和生成性原則C. 特定性原則和內(nèi)化性原則D. 特定性原則和生成性原則15. 學(xué)生在記筆記時，遇到重點或難點的地方，常會用

8、不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，這是利用了知覺的 ( )A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性16. 自我效能感不受以下哪一因素的影響 ?( )A. 成功體驗B. 失敗體驗C. 觀察學(xué)習(xí)D. 焦慮反應(yīng)17. 下列屬于心智技能的是( )A. 書法技能B. 打字技能C. 寫作技能D. 刺繡技能18. 學(xué)生阿華希望班級的管理能更加民主化，在班級制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見、考慮學(xué)生的意見, 這屬于 ( )A. 生存需要 B. 安全需要 C. 尊重需要 D. 自我實現(xiàn)需要19. 虹虹認(rèn)識并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾夾”玩，第一次在機(jī)場看到飛機(jī)尾翼上的燕子圖標(biāo)時，他也指著說“夾夾”，

9、 按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這種現(xiàn)象屬于()A. 同化 B. 順化 C. 平衡化 D. 自動化20. 某老師認(rèn)為一個人的心理和行為與大多數(shù)人一致，他的心理就是健康的。這位老師所持的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是( )A. 常規(guī)標(biāo)準(zhǔn) B. 臨床標(biāo)準(zhǔn) C. 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) D. 生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)21. 如果識記某材料10 遍剛好能背誦，那么一般情況下，識記多少遍效果最好( )22. 維果茨基在工具理論的基礎(chǔ)上提出了 ( )A. 認(rèn)知發(fā)展理論B. 全面發(fā)展理論C. 內(nèi)化學(xué)說 D. 最近發(fā)展區(qū)23. 看動畫片時，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們卻將其知覺為連續(xù)的動畫，這是因為存在( ) 。A. 錯覺 B. 幻覺 C. 感覺

10、記憶 D. 短時記憶24. 話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這屬于 ( )A. 語言障礙 B. 編碼錯誤 C. 存儲失敗 D. 提取失敗25. 老師問小朋友偷東西對不對， 小朋友的回答是“偷東西不對，因為偷東西會挨罵”，這個小朋友的道德認(rèn)知發(fā)展水平處于 ( )A. 懲罰與服從定向階段B. 工具性的相對主義定向階段C. 人際協(xié)調(diào)的定向階段D. 維護(hù)權(quán)威的定向階段26. 能夠計算概率問題的學(xué)生最有可能處于認(rèn)知發(fā)展的哪個階段?( )A. 前運算階段B. 動作運算階段C. 形式運算階段D. 具體運算階段27. 下列選項中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是( )A. 教育要培養(yǎng)知情合一的人B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一

11、種有意義接受學(xué)習(xí)C. 內(nèi)在教育的模式會促使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)D. 學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會實踐活動結(jié)合起來28. 奧蘇貝兒的有意義學(xué)習(xí)分為 ( )A. 表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B. 表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C. 規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D. 表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)29. 科學(xué)家通過觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機(jī)，這其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是 ( )A. 定勢 B. 遷移 C. 原型啟發(fā) D. 問題表征30. 以下對道德教育功能認(rèn)識錯誤的是( )A. 道德方法教育具有預(yù)測功能B. 道德原則教育具有指導(dǎo)功能C. 道德規(guī)則教育具有約束功能D. 道德理想教育具有激勵功能31. 得出學(xué)習(xí)

12、即強(qiáng)化的觀點的實驗是( )A. 經(jīng)典條件反射實驗B. 操作條件反射實驗C. 榜樣學(xué)習(xí)實驗D. 頓悟?qū)W習(xí)實驗32. 小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因為他們的運氣不好，這種歸因是( )A. 內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的歸因B. 外部、可控、穩(wěn)定的歸因C. 外部、不可控、穩(wěn)定的歸因D. 外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因33. 圖示是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念，它是組織化的 ( )A. 命題和概念B. 知識結(jié)構(gòu) C. 表象 D. 符號34. 訓(xùn)練學(xué)生估計不同大小長方形的面積，一段時間以后，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生估計長段時間以后，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生估計長方形面積的能力提高，而估計圓形面積的能力卻沒有提升，這項實驗支持A.

13、形式訓(xùn)練說B. 共同要素說 C. 概括化理論D. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說35. 小剛一到數(shù)學(xué)考試時就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗、甚至胃疼，覺得沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是 ( )A. 焦慮癥狀 B. 恐怖癥狀 C. 強(qiáng)迫癥狀 D. 抑郁癥狀36. 下列關(guān)于短時記憶的說法，錯誤的是( )A. 記憶容量大B. 記憶時間短C. 以組塊為單位位置存儲信息 D. 復(fù)述可以延長儲存時間37. 教師參與學(xué)校民主管理的方式是( )A. 全校職工大會B. 教職工代表大會C. 教研組會議D. 年級組會議38. 規(guī)定不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)

14、重點班和非重點班的法律是 ( ) 。A. 中華人民共和國教育法B. 中華人民共和國教師法C. 中華人民共和國義務(wù)教育法D. 未成年人保護(hù)法39. 中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例屬于以下哪種規(guī)范性文件 ( )A. 教育基本法律B. 教育行政法規(guī)C. 教育部門規(guī)章D. 教育單行法律40. 以下對教育中依法行政認(rèn)識錯誤的是( )A. 依法行政的起點是教育部門依法治教B. 依法行政的核心是教育部門依法履行職責(zé)C. 依法行政的重點是權(quán)力公開透明運行D. 依法行政的關(guān)鍵是教育部門執(zhí)法有力41. 我國校車安全管理條例明確規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)采取措施，保障獲得校車服務(wù)的對象是( )A. 幼兒園學(xué)生和

15、小學(xué)生B. 小學(xué)生和初中生C. 初中生和高中生D. 高中生和大學(xué)生42. 以下對依法治校的認(rèn)識錯誤的是( )A. 依法治校需要全面貫徹各項教育方針、政策B. 依法治校應(yīng)按照教育法律法規(guī)開展教育教學(xué)工作C. 依法治校需要理順政府與學(xué)校的關(guān)系D. 依法治校應(yīng)改善教師的執(zhí)教環(huán)境43. 教師個體基本道德品質(zhì)主要包括( )A. 謙虛、樸實、仁愛、自制B. 謙虛、仁愛、樂觀、自制C. 樸實、仁愛、樂觀、自制D. 謙虛、樸實、仁愛、樂觀44. “路遙知馬力，日久見人心”這表明衡量一個人品德的主要標(biāo)志是( )A. 知 B. 情 C. 意 D. 行45. 教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實際活動的作用，不僅指

16、向教育過程，而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有( )A. 教育功能 B. 社會功能 C. 調(diào)節(jié)功能 D. 認(rèn)識功能三 、 判斷簡析題( 共 8 小 題 ， 1 、 3 、 5 、 7 題每題題 1 分 ， 2 、 4 、 6 、 8 題每題 題2 分, 共 12 分 。 2 、 4 、 6 、 8 題 至 少 有 一 個 選 線 是 正 確 的 。 )根據(jù)下面材料作答 答 1 、 2 題【材料】某小學(xué)老師在課堂上板書后，習(xí)慣將粉筆隨手一扔，慢慢地，班上學(xué)生被叫到黑板前做題后， 也習(xí)慣將粉筆一扔 后來，該老師意識到了問題， 不再扔粉筆。 漸漸地，這個班上就沒人再扔粉筆了。1 、該案例中，老

17、師是學(xué)生的榜樣，這種說法正確嗎 ?2 、為什么?A. 、老師是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的對象B. 、老師是學(xué)生的重要偶像他人，是一種教育力量C. 、老師在課堂教學(xué)中主要是知識傳授者，而不是行為榜樣D. 、老師主要通過“言傳”影響學(xué)生E、老師的不良習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響根 據(jù) 下 面 材 料 ， 作答 答 3 、 4 題 ?！静牧稀磕辰處熡眯睦頊y量鑒別學(xué)生是力求成功者還是避免失敗者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生基本是力求成功者。于是該教師說：“基于班里同學(xué)的心理特點，我應(yīng)設(shè)置中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是將學(xué)習(xí)成功率控制在50%左右?！? 、該教師的說法對嗎?4 、為什么?A. 、力求成功者更傾向于選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)B.

18、 、力求成功者更傾向于選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)C. 、力求成功者更傾向于選擇高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)D. 、中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性E、高等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性根 據(jù) 下 面 材 料 ， 作答 答 5 、 6 題 。【材料】某小學(xué)組織學(xué)生春游前，讓每位學(xué)生家長簽一份安全協(xié)議書，明確：“學(xué)校組織的春游活動中，如果發(fā)生學(xué)生傷亡事故，由家長自行負(fù)責(zé)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任?！比绻议L不簽字，學(xué)生就不能參加本次春游。5 、該校的做法對嗎?6 、為什么?A. 、學(xué)校校外活動有諸多不確定因素，與家長簽訂安全協(xié)議非常必要B. 、學(xué)校對未成年學(xué)生具有教育、管理和保護(hù)義務(wù)，不能用協(xié)議來免責(zé)C. 、學(xué)校單方提供的免除自

19、己責(zé)任的安全協(xié)議書是無效的D. 、簽訂安全協(xié)議是為了讓家長配合對學(xué)生進(jìn)行安全教育，很有必要E、學(xué)校將自己的意愿強(qiáng)加給家長，違背了平等自愿的原則根據(jù)下面材料作答 答 7 、 8 題【材料】在某小學(xué)四年級的教學(xué)課上，老師講解例題時，欣欣覺得自己已經(jīng)掌握老師的解題方法，便向同桌詢問其它解法。老師批評欣欣不該在課堂上講話，她不服和老師頂嘴。老師對她說，這樣簡單的問題都不會，還好意思問同學(xué)。7 、老師的做法對嗎?8 、為什么?A. 、老師不尊重學(xué)生，言語有失規(guī)范B. 、老師挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性C. 、老師維護(hù)了課堂的正常教學(xué)秩序D. 、老師沒有做到關(guān)愛每一個學(xué)生E、老師的話可以幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)

20、知四 、 案例分析題 ( 共 8 小 題 ， 每小題 2 分 ， 共 16 分 ， 每小題至少有一個是正確的，錯選、多選 、少選均不得分)根據(jù)下面資料， 作答 1 、 2 題【資料】某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課講了三遍，他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法”1. 上述案例中，該教師存在的問題有( )A. 沒有因材施教B. 缺乏自我反思C. 采用了導(dǎo)學(xué)模式D. 學(xué)生做練習(xí)時教師沒有指導(dǎo)E. 對教師主導(dǎo)，學(xué)生主體理解錯誤2. 針對存在的問題，教師應(yīng)該( )A. 扮演指導(dǎo)者，組織者等角色，而不是唯一的知識傳遞者B. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

21、C. 明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)D. 加強(qiáng)教育反思，注重學(xué)生的個體差異E. 認(rèn)真分析，更耐心地進(jìn)行講解根 據(jù) 下 面 資 料 ， 作答 答 3 、 4 題 。【資料】 A 老師教學(xué)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，安排學(xué)生瀏覽課文后在黑板上寫下一句話：“大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一場 的戰(zhàn)爭?！币髮W(xué)生填上合適的詞語，學(xué)生紛紛，填上了“兇險”“驚心動魄” “偉大” “氣壯山河” 等詞語， 教學(xué)進(jìn)行的很順利， A 老師表揚了學(xué)生。 B 老師聽了 A 老師的課后，認(rèn)真思考，調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，他是這樣教的：先讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生想想“你看到了什么，聽到了什么”，然后把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅鮮活的圖像，如洶涌的洪水、惡劣

22、的環(huán)境、威武不屈的士兵、奮不顧身的連長再通過提問引導(dǎo)學(xué)生交流?？吹竭@樣的場景，你有什么樣的感受，你想說些什么，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填詞練習(xí)。3. 關(guān)于 A 老師的教學(xué)，以下說法正確的有()A. 善于了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)B. 做好了教學(xué)鋪墊C. 預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)D. 采用了淺層次的探究性策略E. 善于根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)4. 關(guān)于 B 老師的教學(xué)，以下說法正確的有()A. 有明確的教學(xué)目標(biāo)B. 教學(xué)預(yù)設(shè)有彈性C. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D. 提升了課堂教學(xué)的有效性E. 減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)根 據(jù) 下 面 資 料 ， 作答 答 5 、 6 題 ?！举Y料】張老師新接任初二(一)班的班主任，近來很苦惱，起初他對學(xué)生和顏悅色，可他班上總有個別學(xué)生不聽課，擾亂課堂秩序，提醒、批評都沒有很大作用，于是他就安排這些學(xué)生坐最后一排，年級組長在開會的時候強(qiáng)調(diào)每個班級的期末平均成績必須達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，為此，張老師吃不香、睡不好。他于是把精力集中在優(yōu)秀學(xué)生身上，希望他們能夠為班級爭光。學(xué)期結(jié)束了。張老師任教的班級學(xué)習(xí)成績下滑，后排的學(xué)生也破罐子破摔張老師開始板著臉說話，對學(xué)生不理不睬，人也變得消沉起來。5. 針對以上案例，以下說法正確的是()A. 張老師的做法，導(dǎo)致了學(xué)生的成績下降B. 張老師產(chǎn)生了情感衰竭等職業(yè)倦怠表現(xiàn)C.