幼小銜接講座

1、幼小銜接幼小銜接 贏在起點(diǎn)贏在起點(diǎn) 長沙善學(xué)堂長沙善學(xué)堂 糖糖老師糖糖老師幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義 差距差距起點(diǎn)起點(diǎn)我們的孩子我們的孩子 每誕生一個(gè)嬰兒就可能誕生一每誕生一個(gè)嬰兒就可能誕生一個(gè)天才。個(gè)天才。幾乎每個(gè)人的一生在其六歲前幾乎每個(gè)人的一生在其六歲前 便已決定。便已決定。贏贏孩子的未來孩子的未來 小學(xué)，以優(yōu)異成績考取省重點(diǎn)中學(xué)；高中，成績優(yōu)異，曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評為“省三好學(xué)生”；順利進(jìn)入 云南大學(xué)。 贏贏孩子的未來孩子的未來 4歲選入中國幼兒申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從于中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授；8歲開始學(xué)習(xí)書法至今：10歲加入中國少年冰球隊(duì)，多次

2、參加國內(nèi)外少兒冰球比賽。連續(xù)兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎(jiǎng)、中國作品演奏獎(jiǎng)。全國少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)。連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎(jiǎng)。贏贏孩子的未來孩子的未來 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣德育先行德育先行教學(xué)方法的變化教學(xué)方法的變化 幼兒園粗淺的自然和社會知幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具識的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、

3、寫、算等基本訓(xùn)練。識教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。 師生關(guān)系的變化師生關(guān)系的變化 幼兒教師像父母般地照料幼兒，并幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會少。教師與學(xué)生律，對學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對老師比較的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對老師比較陌生

4、。陌生。 社會要求的提高社會要求的提高 幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，會感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進(jìn)要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。 期望值的變化期望值的變化 家長和教

5、師都會對家長和教師都會對 上了學(xué)的孩子給予新的上了學(xué)的孩子給予新的 期望和壓力，為了學(xué)業(yè)期望和壓力，為了學(xué)業(yè) 而減少了孩子游戲、看而減少了孩子游戲、看 電視的時(shí)間等。電視的時(shí)間等。 孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽課效率低；上課注意力不集中，聽

6、課效率低；上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。擊行為增多。 上課坐不住上課坐不住 書寫困難書寫困難 寫作業(yè)拖沓、速度慢寫作業(yè)拖沓、速度慢 集體中太自我集體中太自我 自由活動(dòng)時(shí)不會玩自由活動(dòng)時(shí)不會玩 丟三拉四丟三拉四 這些現(xiàn)象背后說明了什么？這些現(xiàn)象背后說明了什么？ 一年級學(xué)生一年級學(xué)生什什么么是是學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)能能力力? ? 學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得學(xué)習(xí)知識的能力，對于學(xué)得學(xué)習(xí)知識的能力，對于學(xué)齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計(jì)力就是

7、聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力, ,以及記憶力、注意力、語文以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及組織能力、語言表達(dá)能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力。力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力。注意力不集中的原因運(yùn)動(dòng)知覺的差異運(yùn)動(dòng)知覺的差異認(rèn)知、理解能力弱認(rèn)知、理解能力弱家長的教育方式偏差家長的教育方式偏差精神上管制太多精神上管制太多家長的過度溺愛家長的過度溺愛飲食不均衡，如可樂、咖啡等飲食不均衡，如可樂、咖啡等45歲兒童，5分鐘左右；67歲兒童，10分鐘左右；78歲兒童，15分鐘左右；810歲兒童，20分鐘左右；1012歲，203

8、0分鐘；1216歲，3040分鐘；16歲以后，45分鐘左右。孩子還小，大了以后注意力自然會提高。孩子還小，大了以后注意力自然會提高。 孩子的注意力確實(shí)隨年齡的增長而不斷提高。注意力差是智商不高的表現(xiàn) 智商低的兒童確實(shí)注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不好歸結(jié)為智力問題。 注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會好的。 興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力意志力。注意的集中性 注意指向某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)聚精會神的程度。 當(dāng)我們專心注意某一事物時(shí)，

9、意識中就會極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”。大科學(xué)家牛頓看電視的孩子是不是注意力很集中?注意的集中性訓(xùn)練方法排除干擾法不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動(dòng)不要陪孩子學(xué)習(xí),不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母在旁邊指手畫腳。要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。大聲朗讀法51412232162572413113204188101922121159176舒爾特圖表舒爾特圖表3 35 5141412121616151511113 313134 48 81010注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練方法穩(wěn)定是指注意集中時(shí)間的長短穩(wěn)定是指注意集中時(shí)間的長短靜坐法大眼瞪小眼我是木頭人 “視知覺即智慧視知覺即智慧”

10、，兒童在學(xué)習(xí)，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活動(dòng)中，的信息是通過視覺的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過程來接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺落答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺落后造成的后造成的 能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字；能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字； （視覺分辨）（視覺分辨） 能否迅速記住剛剛所看到的字；能否迅速記住剛剛所看到的字； （視覺記憶）（視覺記憶） 能否快速準(zhǔn)確閱讀；能否快速準(zhǔn)確閱讀； （視覺追蹤）（視覺追蹤） 在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)；在下筆時(shí)手眼是否

11、協(xié)調(diào)； （視動(dòng)協(xié)調(diào)）（視動(dòng)協(xié)調(diào)）視知覺（視覺分辨）（視覺分辨） 視覺分辨是對人、物、線條、圖形、文字的辨別視覺分辨是對人、物、線條、圖形、文字的辨別能力。它影響兒童對事物的歸類、比較、分析等抽象能力。它影響兒童對事物的歸類、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展。性思維能力的發(fā)展。視覺分辨訓(xùn)練方法視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭家庭) 要求要求: :從下面的數(shù)字行中把所有的從下面的數(shù)字行中把所有的 1717 1717 圈出圈出來來, ,并數(shù)出總共有幾個(gè)并數(shù)出總共有幾個(gè). .1717 7117 1771 7711 7117 1717 1771 1771 1771 7171 7117 1717 7711 1771

12、7171 1717 7711 7171 1717 1771 17177117 7171 1177 1717 7711 1717 11771717 7711 7117 1771 7171 1717 1177 共 個(gè)視覺分辨訓(xùn)練方法視覺分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校學(xué)校) b p b q d b p p d b q d q b b b d d q b p P b p q b q d d q b d q p d p d q b d pq b p b q p bP d b q d b d p要求要求: :把下邊把下邊5 5行中所有的行中所有的+ +號圈出來號圈出來, ,并數(shù)出個(gè)數(shù)并數(shù)出個(gè)數(shù). . 共_ 個(gè) （視覺

13、記憶）（視覺記憶） 視覺記憶能力是大腦對眼睛所見到的事物印象的視覺記憶能力是大腦對眼睛所見到的事物印象的保留能力。它對兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。保留能力。它對兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。視覺記憶訓(xùn)練方法（家庭）視覺記憶訓(xùn)練方法（家庭） 桌面上放幾樣物品，讓孩子看桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿秒后，拿 走其中走其中的一樣，讓的一樣，讓 孩子看少了什么。孩子看少了什么。和孩子比賽記車牌號碼和孩子比賽記車牌號碼延時(shí)記憶訓(xùn)練法延時(shí)記憶訓(xùn)練法視覺記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校）視覺記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校） 視覺記憶卡視覺記憶卡漏字卡漏字卡（視覺追蹤）（視覺追蹤） 視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追

14、蹤物體的視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件。能力，它是閱讀的前提和條件。視覺追蹤訓(xùn)練方法（家庭）視覺追蹤訓(xùn)練方法（家庭）對墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等對墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)來追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化球的轉(zhuǎn)動(dòng)來追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化方向滾動(dòng)。方向滾動(dòng)。離開孩子一米左右拿筆左右水平移動(dòng)離開孩子一米左右拿筆左右水平移動(dòng),待孩子能夠水平追視待孩子能夠水平追視后后,再進(jìn)行上下垂直移動(dòng)再進(jìn)行上下垂直移動(dòng),

15、進(jìn)行垂直追視進(jìn)行垂直追視,。等孩子熟練后進(jìn)行。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來玩，斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來玩，既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。爬行訓(xùn)練，家長把孩子的兩只腳拎起爬行訓(xùn)練，家長把孩子的兩只腳拎起, 讓孩子雙手著地爬行。讓孩子雙手著地爬行。 視動(dòng)協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)能力）視動(dòng)協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)能力） 手手 眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、剪紙、丟接球等多種工作。剪紙、丟接球

16、等多種工作。手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法釣魚小游戲釣魚小游戲夾豆子、穿珠子夾豆子、穿珠子原地拍球、接球等球類運(yùn)動(dòng)原地拍球、接球等球類運(yùn)動(dòng)只要開始，永遠(yuǎn)不晚只要開始，永遠(yuǎn)不晚聽知覺發(fā)展方面對兒童學(xué)習(xí)能力的影響聽知覺發(fā)展方面對兒童學(xué)習(xí)能力的影響 學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽講學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽講的過程，聽講是學(xué)生最主要的知識獲取方法。的過程，聽講是學(xué)生最主要的知識獲取方法。 聽知覺學(xué)習(xí)能力包括：聽知覺學(xué)習(xí)能力包括：聽覺集中聽覺集中聽覺分辨聽覺分辨聽覺記憶聽覺記憶聽覺理解聽覺理解聽覺編序聽覺編序影響聽課效率的因素 聽課的過程就是感知理解表達(dá)語言的過程聽課的過程就是感知理解表達(dá)語言的

17、過程,如果把聽課如果把聽課效率比做一根鏈條效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個(gè)環(huán)節(jié)那么在這根鏈條上有這幾個(gè)環(huán)節(jié):我聽了我聽了 聽到了聽到了 聽懂了聽懂了記住了記住了理解了理解了說出來說出來（聽覺集中） 聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時(shí)講了8個(gè)知識點(diǎn),如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個(gè)沒聽到,或者少聽了兩個(gè)或三個(gè),那他的聽課效率就有問題了.這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo). (互動(dòng):讀故事聽出其中的一個(gè)字) 互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽覺集中訓(xùn)練方法） 讀一段故事讀一段故事, ,讓孩子聽出指定的一個(gè)讓孩子聽出指定的一個(gè)字字

18、. . 說一句話說一句話, ,讓孩子復(fù)述出來讓孩子復(fù)述出來. .我喜歡踢球.我喜歡在學(xué)校的操場上踢球.我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們在學(xué)校的操場上踢球.我喜歡放學(xué)后和高年級的同學(xué)在學(xué)校的操場上踢球.我喜歡放學(xué)后和高年級的男同學(xué)們在學(xué)校的操場上踢球,天不黑不回家.（聽覺記憶和聽覺理解） 如果保證孩子的聽覺集中是如果保證孩子的聽覺集中是100%100%，但是他的聽覺寬度，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%80%的信息，這就是的信息，這就是孩子上課效率不高的原因。孩子上課效率不高的原因。 聽覺記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會

19、表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽幾遍才能理解,并且不能將過去的知識和現(xiàn)在所學(xué)的知識結(jié)合起來,從而影響對知識的理解,學(xué)得慢,忘的快.（聽覺記憶和聽覺理解）（聽覺分辨） 聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯(cuò)別人講的話、對外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽缺乏的習(xí)慣和技能等問題。（聽覺分辨的訓(xùn)練方法）（聽覺分辨的訓(xùn)練方法）1 1、聽詞語分類訓(xùn)練、聽詞語分類訓(xùn)練 （互動(dòng)：水果、電器名稱分類）（互動(dòng)：水果、電器名稱分類）2 2、漏數(shù)或漏字、漏數(shù)或漏字3 3、重復(fù)數(shù)字、重復(fù)數(shù)字4 4、聽音辨物、聽音辨物5 5、繞口令、繞口令6

20、6、學(xué)唱歌、學(xué)唱歌 （聽覺編序）（聽覺編序） 聽覺編序是聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進(jìn)的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容。息的詳細(xì)內(nèi)容。 家庭教育（言教、身教、境教） 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練思維訓(xùn)練高級能力學(xué)習(xí)天才別讓孩子生活在別讓孩子生活在“比較比較”里里 花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛 老是生活在缺點(diǎn)中的孩子，真的會被缺點(diǎn)淹沒。 家長要學(xué)會用正常的眼光，發(fā)展的眼光看

21、孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，就會發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”。 備一顆賞識之心， 讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境 許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞學(xué)走路的那段時(shí)光，在咿呀學(xué)語的過程中，沒有學(xué)走路的那段時(shí)光，在咿呀學(xué)語的過程中，沒有一個(gè)父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵(lì)，一個(gè)父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵(lì)，可后來孩子早已學(xué)會跑步了，有一口流利的口語可后來孩子早已學(xué)會跑步了，有一口流利的口語時(shí)，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習(xí)慣時(shí)，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習(xí)慣于批評了。于批評了。假如我再做一次父親 假如我再做一次假如我再做一次 父親，我一定不會再像以父親，我一定不會再像以 前那樣動(dòng)則發(fā)火，不問青紅皂白前那樣動(dòng)則發(fā)火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護(hù)孩子的好奇心。我會給他買一些翼地保護(hù)孩子的好奇心。我會給他買一些玩具和他一起探索這些玩具里的奧秘，玩具和他一起探索這些玩具里的奧秘，鍛煉他手的靈活性和思