小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》經(jīng)典備課教案設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ) 文夸父追日 經(jīng)典備課教案 設(shè)計(jì)三篇 通過(guò)學(xué)習(xí)夸父追日感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神， 樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng) 堅(jiān)強(qiáng)不息、 頑強(qiáng)拼搏的精神。下面就是小 編給大家 帶來(lái)的小學(xué)二年 級(jí)語(yǔ)文夸父追日 經(jīng)典備課教案設(shè)計(jì) 三篇，希望能幫助到大家 ! 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通 過(guò)課文中的拼音，能 夠認(rèn) 12 個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗 讀課 文。 3、了解 課文大意，感受夸父不畏 艱難 ，甘于奉獻(xiàn)的 偉大精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)課 文中的拼音，能 夠認(rèn) 12 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)難 點(diǎn)： 感受夸父不畏 艱難 ，甘于奉獻(xiàn)的 偉大精神。 學(xué)習(xí)流程 一、課前積累 同學(xué)

2、們，太陽(yáng)!對(duì)每個(gè)人來(lái) 說(shuō)都很熟悉， 誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫一下太陽(yáng) ?（生列舉） 老師也積累了一些，出示 詞語(yǔ)積 累，齊讀， 旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空 艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)西下 陽(yáng)光明媚 光芒萬(wàn)丈 光芒四射 生自由讀一分鐘，盡量 記住它， 齊背 二、激情引入 可惜太陽(yáng)不能永 遠(yuǎn)地停留在天上， 漸漸 地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜， 于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永 遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫 （生： 夸父 !） 師生 板書課題 三、明確目 標(biāo) 這是一篇自 讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀 提示，并畫出本 課的學(xué)習(xí)要求。 找一生 說(shuō)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生 齊讀。 同學(xué) 們，有

3、沒(méi)有信心和自己的學(xué) 習(xí)小組出色地完成 這兩個(gè)任 務(wù)? 四、借助 課文的拼音，自學(xué)生字 詞 1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲 讀文一遍， 標(biāo)出生 詞， 2、同桌交流自己畫的 詞 。 3、同學(xué) 們讀 得真好，老 師要考考你， 這些字怎么念 ? 出示字 詞，指明 讀，齊讀 手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 頹然一拋 遺憾 臂霎大澤 五、探究 課文 1、夸父追日是一篇神 話故事 ! 同學(xué)們都知道神 話故事是古代 勞動(dòng) 人民創(chuàng)造出來(lái)的，因 為當(dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所 以便把 許多美好的愿望加在了神 話人物的身上。你 們知道嗎?(神秘地、夸 張地)在神 話故事 中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么

4、長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢 ! 那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有 ?讓我們一起學(xué) 習(xí)課文。 2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的 問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，默 讀全文，并和你小 組的其他同學(xué) 交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教 師巡視、指導(dǎo)。 (1) 熟 讀第一段，想一想：夸父 為什么要追日 ? (2) 朗讀 2、3、4 段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇 ? (3) 你覺(jué)得神 話人物夸父是個(gè)怎 樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的 ? 3、展示 匯報(bào) (1) 生匯報(bào) ，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目 標(biāo)，讓大地永 遠(yuǎn)充滿光明 !多么美好的愿望啊， 同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀? 指名 2 人，生 評(píng)價(jià)，全班 齊讀 。 (2) 同學(xué)們

5、讀得真好 !接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧 ! 生匯報(bào)展示 例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神 ! 夸父一下子能跑兩千里，真神 !( 豎起大拇指 ) 夸父倒下 變成了一座大山，他的手杖 變成一片桃林，真神 !( 有感情地，也 豎起了大拇 指 (3) 師：學(xué)到 這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎 樣的人?生匯報(bào) 生 1 ：夸父是個(gè)追求光明的人 ! 生 2 ：夸父是個(gè) 執(zhí)著的人 ! 生 3 ：夸父是個(gè) 奮勇前行的人 ! 生4 :夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人 師總結(jié)：看來(lái)你 們都覺(jué)得他是一個(gè) “向往光明、 堅(jiān)持不懈、 奮勇前行、甘于奉獻(xiàn) ”的 人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留 給

6、后人的是一種 執(zhí)著不已、 奮勇前行的精神。 同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次 讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄 - 夸父! 師生齊讀 六、課堂回顧 同學(xué)們，你們出色的完成了 這些問(wèn)題!下面我 們?cè)賮?lái)回 顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng) 你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么 ”這個(gè)句式來(lái)， 總結(jié)本節(jié)課 。 指名說(shuō)2人 七、拓展延伸 小練筆 第八單元的文章是神奇的神 話故事和民 間傳說(shuō) ，學(xué)了 這組課文，你肯定有 許多的感受， 請(qǐng)你拿起筆，用最生 動(dòng)的文字寫出你的想法 ? 展示 2 人 八、板書設(shè)計(jì) : 夸父追日 向往光明 堅(jiān)持不懈 奮勇前行 甘于奉獻(xiàn) 教學(xué)目 標(biāo) 1. 了解 課

7、文內(nèi)容，體會(huì)神 話傳說(shuō) 的神奇。 2. 感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神， 樹立征服自然，改造 自然的信心，培養(yǎng) 堅(jiān)強(qiáng)不息、 頑強(qiáng)拼搏的精神。 3. 培養(yǎng)獨(dú)立 閱讀 能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和 優(yōu)秀品 質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng) 堅(jiān)強(qiáng) 不息、 頑強(qiáng) 拼搏的精神。 教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示 課題 ，質(zhì)疑問(wèn)難 1. 出示“夸父”。（你能把 這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?） 預(yù)設(shè)：正音。字典上只有 這一個(gè)音。 （齊讀 ） 2. “夸父”是什么意思 ? 預(yù)設(shè)：a夸夸父親。（你很能干，能從字 義上來(lái)分析。方法很好。但是 這兩個(gè)字合在一

8、 起不是 這 個(gè)意思。 ） b 是人名。 （你怎么知道的 ?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去 讀課 文了。 ） 3. 出示課題 ： “夸父追日 ”。 （齊讀課題 ）。 4. 讀了課題 ，你有什么 問(wèn)題? 預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日?（邊板書邊評(píng)價(jià)：追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你 緊緊 抓住了 “追日 ”來(lái)問(wèn)，真能干 !） b 夸父是怎么追日的 ? c 夸父追日 結(jié)果如何 ? 二、初 讀課 文，理清脈 絡(luò) 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課 文，看看 課文哪些自然段寫了夸父 為什么要追日 ?哪些自然段寫 了他是怎么追日的 ?寫夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段 ? 2. 反饋。 (1) 夸父為什么追日是

9、課文的第一自然段。 (推薦一個(gè)同學(xué)來(lái) 讀，讀正確， 讀流利。 ) (2) 哪幾個(gè)自然段寫了 “夸父追日 ”的 經(jīng)過(guò) 呢?(2 4) 這三個(gè)自然段生字比 較多，讓我們先來(lái) 讀讀這些生字。 a 出示“虞淵渭河瀚海大 澤”指名 讀。你有什么 發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè)：a這些都是地名。 b “淵、澤、河、海 ”這四個(gè)字都 帶有三點(diǎn)水，它 們的字義都與水有關(guān)，并且是 對(duì)“溪流、 湖泊、江河、海洋 ”的不同稱呼。 c “瀚?！本褪恰按鬂伞薄Ｄ闶菑哪膬?讀出來(lái)的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里 寬。 ) b 出示“伏下身子、向前一拋 ”讀。它 們又有什么特點(diǎn) ?(表示 動(dòng)作的 詞語(yǔ) ) c 出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖 ”

10、你能讀 正確 嗎?指名 讀。 d 我們把這些詞語(yǔ)連 起來(lái)讀一讀，每個(gè) 詞語(yǔ)讀 一遍。 詞語(yǔ)都讀得非常正確， 請(qǐng)三位同學(xué)來(lái) 讀讀課 文 2、3、4 段，能把 課文也讀正確嗎? (3) 我們一起來(lái) 讀一下“夸父追日 ”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。 三、品 讀課 文，體會(huì)精神 (一 )研讀 “夸父追日 ”的原因 1. 夸父為什么要追日呢 ?請(qǐng)?jiān)僮杂?讀讀課文第一自然段。 2. 你 讀懂了什么 ? 預(yù)設(shè)：a我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?評(píng)價(jià)：黑暗一一光明”這是一對(duì)應(yīng)該怎么把它讀好？ b我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住， 讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明 評(píng)價(jià)：1 充滿光明。還有不同理解 嗎? 2 難道僅僅

11、是為了自己喜 歡光明而追日 嗎?是為了整片神州大地的光明。一起 讀“讓大 地永 遠(yuǎn)充 滿光明。 ” 3. 小結(jié)：夸父喜 歡光明，喜 歡看到神州大地永 遠(yuǎn) 充滿光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓 住太陽(yáng)，他是多么 了不起啊 ! （其 實(shí) ，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他 們是大神后土的子 孫，生活在北方一座叫 “成 都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛 強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而 奮斗著 !可是 這個(gè)地方，冬 季漫 長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽(yáng)每天從 東方升起，又匆匆從西方落下，山上的 積雪根本不能融 化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回 來(lái)，讓它永久地高 懸在成都 載天的上

12、空，不斷地 給大地光和 熱，那該多好啊!于是，他 們 從本族中 選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把 “夸父”的名稱送 給了他。 ） 這個(gè)補(bǔ)充資料要不 要? （二）研讀“夸父追日 ”的經(jīng)過(guò) 。 夸父是怎么追日的呢 ?咱 們來(lái)分小 組合作研究。 出示“與日逐走渴欲得 飲道渴而死 ”讀（一讀這 三個(gè)詞。） 出示 1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文24 自然段來(lái) 讀。 2. 從哪些句子 讀懂這個(gè)詞語(yǔ) 的?你們有什么感受 ? 反饋： 與日逐走 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這 個(gè)詞。 1. 詞義（追著太陽(yáng)跑。 ）你是從哪句 話讀 懂的?（于是夸父拿著手杖，提起雙腿， 邁開大 步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

13、 ）（顯紅：追、跑 ） 評(píng)價(jià)：你 讀懂了“逐”就是“追”古;代的 “走”就是現(xiàn)在的“跑”。 2. 追得快 （顯紅 ：一眨眼、兩千里、像 風(fēng)似的奔跑 ） 評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊 !像風(fēng)一 樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨 眼就從杭州跑到了北京。 這就是神話故事的 傳奇色彩。 3. 讀：把夸父跑得速度快 讀 出來(lái)。 渴欲得飲 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得 飲”的理解。 詞義 （很渴想要喝水。 ）你是從哪里 讀懂的?（咕嘟咕嘟，霎 時(shí)間 兩條大河都 給他喝干了， 可是 還沒(méi)止住口渴。 ）（顯紅：霎 時(shí)間） 評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是 飲干江河水。一起來(lái)把 這句話讀 一讀。 道渴而死 1. 喝了那么多水

14、，喝 夠 了 嗎 ? 2. 同學(xué)研究 “道渴而死 ”的?誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō)這 個(gè)詞 預(yù)設(shè)：a夸父又向北方跑去，想去喝大 澤里的水。” 師： 為什么要到大 澤去呢?是因?yàn)樗?。?師只聽你們讀懂了“道渴”二字， “而死”呢? b他還沒(méi)到大澤，就像一座大山 頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因 為他的倒下而 發(fā)出巨 響。 ” 看到夸父的倒下，你心情如何 ? （傷心、悲痛我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話。 感到悲痛的不 僅僅是我們， 還可能是 （巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追 逐的太陽(yáng)。 ） c夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)， 長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖 奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠 了。 ” 這一嘆，他會(huì) 嘆些什么

15、 ? 預(yù)設(shè)： （他感到很失望 ）把這種失望讀出來(lái)： （他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望）把這種遺憾讀出來(lái)： 師：躺在地上，夸父只能 遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能 動(dòng)彈了，把 這種無(wú)可奈何 讀出來(lái)： 師：盡管夸父已 經(jīng)筋疲力盡，盡管他已 經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒(méi)有屈服，他用 盡全身的力氣，用上最后一口氣， 奮力將自己的手杖向前拋去。 誰(shuí)知道，夸父 這一拋是 為 了什么? 出示句式：夸父把手杖 奮力向前一拋， 這是為了（挽留太陽(yáng)、 給人們指明方向 師：把夸父 這種在困境中乃至 絕境中，仍然 堅(jiān)強(qiáng) 不息的精神 讀出來(lái)。 你有什么感受 預(yù)設(shè)：a遺憾?？涓?還沒(méi)有追到日就死了，真 遺憾。 b 難受。 （不是難受

16、，是可惜。 ）夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。 c 了不起。夸父 為了自己的追求， 為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交 換。 這種執(zhí)著、 這種奉獻(xiàn)和 犧牲精神 讓我們?yōu)橹袊@。 四、課外拓展， 1. 第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從 東方升起，接著 讀 （課文最后一段 ） 2. 同學(xué) 們，如果你就是那個(gè)追 尋光明的人。當(dāng)你吃著 鮮美的桃子，看著茂密的桃林， 你有什么想 對(duì) 夸父 說(shuō)的 ?請(qǐng) 你寫下來(lái)。 3. “夸父追日 ”是一則神化故事。它最早出 現(xiàn)于山海 經(jīng)（課件）上面是 這樣寫的： “夸 父與日逐走，入日，渴欲得 飲， 飲于河、渭，渭不足，北 飲 大澤，未至，道渴而死，棄其 杖，化為鄧林。 ”能讀得

17、懂意思 嗎?（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì) 發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神 化故事是那么富有趣味，那么意味深 長(zhǎng)。 師： 課文學(xué)到 這，我 們知道了夸父，不 僅僅 是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上 的巨人。他征服自然，改造自然的決心和 堅(jiān)強(qiáng)不息、 頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人 類、全 民族延 續(xù) 著。 教學(xué)目 標(biāo) ： 1、 會(huì)認(rèn)會(huì)寫 8 個(gè)一類字， 認(rèn)識(shí)6 個(gè)二類字，能正確流利有感情地朗 讀課文，理解 課 文大意，提高學(xué)生的理解力和搜集信息的能力。 2、 引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，交流 創(chuàng)新識(shí)字方法。 3、引 導(dǎo)學(xué)生明確夸父 這種堅(jiān)忍不拔，舍生取 義的品格，正是中 華民族精神的象征。 教學(xué)重 難 點(diǎn)： 用恰當(dāng)

18、的方法 創(chuàng)新識(shí)記 8 個(gè)一 類字 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡 實(shí)物投影 教學(xué) 時(shí)數(shù)： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、初 讀課文理解大意 2、學(xué) 習(xí)生字 3、指 導(dǎo)書寫 教學(xué)過(guò)程： 一、 畫 圖談話導(dǎo) 入 (師畫一太陽(yáng)，一向前奔跑的人 )老師這里有幅畫， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這 個(gè)人在干什么 嗎?他的名 字叫夸父， 誰(shuí)來(lái)介紹夸父?今天我 們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事夸父追日。 二、看 動(dòng)畫片， 讀神話，理解大意。 1、看 動(dòng)畫片。 2、師范讀，生聽字音。 3、生自由 讀，讀準(zhǔn)字音，畫出一二 類 字。 4、你看懂了什么 ? 5、指名分段 讀 6、全班 齊讀 。 7、生 領(lǐng)讀生字 三、學(xué) 習(xí)生字 1、生 領(lǐng)讀 生字 2、組內(nèi)討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 例：(1) 數(shù)筆畫： 追：追趕 追 問(wèn) 追求 巨：巨大 巨人 巨浪 巨款 充：充實(shí)充當(dāng) 充分 充電 尚： 還，且，高尚 崇尚 和尚 (2) 、數(shù)字 記新字法 暗： 不亮，暗淡、陰暗、黑暗、 不公開，