圖畫(huà)展覽會(huì)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第四單元音詩(shī)音畫(huà)圖畫(huà)展覽會(huì)欣賞課教案教材來(lái)源：人音版八年級(jí) 15 冊(cè) 第四單元教學(xué)內(nèi)容：圖畫(huà)展覽會(huì)課型：欣賞課課時(shí)： 1 課時(shí)授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生執(zhí)教者：滎陽(yáng)二中吳明霞【目標(biāo)確立依據(jù)】1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求領(lǐng)域一：感受與欣賞能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。領(lǐng)域三：創(chuàng)造能夠依據(jù)歌曲、樂(lè)曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興創(chuàng)編表演活動(dòng)。2、 教材分析：圖畫(huà)展覽會(huì)是1874 年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫(xiě)的。全曲共分十段，但書(shū)中僅引用了其中的牛車(chē)、兩個(gè)猶太人及基輔大門(mén)這三個(gè)樂(lè)段。此三段音樂(lè)作品與

2、相應(yīng)的圖畫(huà)作品交相輝映、完美結(jié)合，不僅給了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的雙重沖擊，更讓學(xué)生體會(huì)到了“音畫(huà)”的含義及特殊的音效作用。3、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)小學(xué)和七年級(jí)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但大部分學(xué)生的表演方面缺乏表現(xiàn)力和自信心?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)中牛車(chē)、兩個(gè)猶太人、基輔大門(mén)三個(gè)音樂(lè)段落，能夠說(shuō)出音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情 緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象的作用。2、在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫(huà)”這一概念。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1、聆聽(tīng)基輔大門(mén)，能從音樂(lè)中發(fā)掘圖畫(huà)內(nèi)容。2、理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)

3、。3、能用力度、速度、音區(qū)等音樂(lè)要素分析牛車(chē)?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）組織教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入教室，師生問(wèn)好！（二）新課導(dǎo)入：【導(dǎo)入】知識(shí)回顧交響詩(shī)：將文字、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂(lè)曲。文字性的交響詩(shī)稱為“音詩(shī)”，描寫(xiě)自然景物等繪畫(huà)性的交響詩(shī)稱為“音畫(huà)”。1、聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題。音樂(lè)節(jié)選自基輔大門(mén)音樂(lè)1音樂(lè)2音樂(lè)3問(wèn)題：根據(jù)音樂(lè)片段2、 3 提供的信息，說(shuō)說(shuō)基輔大門(mén)是給什么建筑毗鄰？2、根據(jù)音樂(lè)描繪的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)想象中的畫(huà)面。3、對(duì)比 37 頁(yè)圖片內(nèi)容。作品歷程穆索爾斯基-參加亡友(哈特曼)畫(huà)展 -圖畫(huà)展覽會(huì)（組曲）-管弦樂(lè)曲（拉威爾）上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作之

4、后再欣賞原作，一來(lái)是對(duì)比，二來(lái)也更進(jìn)一步讓學(xué)生確信“音畫(huà)”作品是能用音樂(lè)清晰展現(xiàn)自然景物畫(huà)面的一種特殊的音樂(lè)體裁。點(diǎn)題，出示課件：第四單元音詩(shī)音畫(huà)圖畫(huà)展覽會(huì)（交響音畫(huà)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【新課教學(xué)】1、組曲中的十首樂(lè)曲，用“漫步主題”貫穿。先聆聽(tīng)，再跟旋律哼唱。以上環(huán)節(jié)目的：漫步主題的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片（課件）。3、師：這幅畫(huà)中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特兒，并且這兩個(gè)模特不在一張畫(huà)作上。然而在穆索爾斯基的作品中讓他們相遇。他們?cè)谙嘤鲋邪l(fā)

5、生了什么事情呢，我們一起來(lái)聆聽(tīng)-4、對(duì)兩個(gè)猶太人音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞。表格填寫(xiě)可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、松散、緊湊、中低音區(qū)、高音區(qū)、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、趨附逢迎、哀怨。5、情景再現(xiàn)富人主題 - 窮人主題 - 矛盾沖突 - 富人氣勢(shì)咄咄逼人6、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，看哪組能將音樂(lè)中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。（給2 分鐘排演）7、兩組分別表演，進(jìn)行啞劇表演。學(xué)習(xí)必備歡迎下載8、小組自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組。以上環(huán)節(jié)目的：為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫(xiě)表格與啞劇表演。表格的填寫(xiě)可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫(huà)上的作用，啞劇表演可以讓

6、學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫(huà)面。9、聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫(huà)作品前。圖畫(huà)作品的標(biāo)題叫牛車(chē)。10 、播放牛車(chē)音樂(lè)。問(wèn)題： 1、聆聽(tīng)音樂(lè)，牛車(chē)的行車(chē)路線是怎樣的?(力度 )2、這輛牛車(chē)是華麗精致還是笨重簡(jiǎn)陋的？（樂(lè)器、音區(qū)）輕松行進(jìn)的還是蹣跚而來(lái)呢？（速度）3、你會(huì)用什么主要顏色來(lái)描繪這幅畫(huà)？11 、穆索爾斯基生平【鞏固新課】今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的圖畫(huà)展覽會(huì)中的牛車(chē)、兩個(gè)猶太人、基輔大門(mén)三首音樂(lè)作品。三首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景、自然景物，像這類(lèi)型的描寫(xiě)繪畫(huà)性的交響詩(shī)就被稱為“音畫(huà)”。貫穿這些畫(huà)面的則是我們已經(jīng)熟悉的漫步主題?；貞涊p聲哼兩句，加以