奇思妙想說課稿(1)

1、奇思妙想說課稿34第 8課 奇思妙想說課稿人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第8 課奇思妙想 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“造型、表現(xiàn) ”領(lǐng)域，它是在學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、師生互動、板書及學(xué)生作品四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一、教材分析：在學(xué)生成長的過程中，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像

2、力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要運用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。通過自主學(xué)習(xí)、趣味互動、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學(xué)生發(fā)散思維，樂學(xué)活學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造欲望，提升創(chuàng)作能力。二、學(xué)情分析：本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的。三、基于以上分析，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是

3、：1、情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。2、知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。3、操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。四、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品。五、說教具準(zhǔn)備：本課是需要用到的教具自制的課件、背景圖等。六、說教學(xué)方法：欣賞法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。七、說本節(jié)課的教學(xué)模式及師生互動過程:基于本課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

4、，這節(jié)課就是圍繞 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線 ”這一教學(xué)模式設(shè)計整個教學(xué)過程。在教學(xué)互動過程中，為了更好地鼓勵學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，教學(xué)設(shè)計了一系列活動，從 “推開窗 ”、“打開門 ”、“造一造”“賞一賞 ”等幾個步驟來解決本課的教學(xué)重難點。步驟一、 “推開窗 ” 引學(xué)生自學(xué)愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師 ”。導(dǎo)入時教師先讓學(xué)生自己說一說對手有哪些聯(lián)想，然后看一看別人對手是怎樣的聯(lián)想的。接著用對比教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)、欣賞著名畫作 比利牛斯山之城，為學(xué)生推開了超現(xiàn)實主義畫派之窗。 由此導(dǎo)入新課 奇思妙想 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又借助多媒體課件欣賞 “新穎的手提袋 ”，

5、“奇特的椅子 ”、 “建筑 ”等，這些無一不使學(xué)生覺得很驚奇，不僅開闊了視野，也拓寬了創(chuàng)作思路。再由猜一猜的小游戲開拓學(xué)生的思維，“看一看 ”之后必然要“說一說 ”，因此教師緊接著請學(xué)生自主研究課本上作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料幾乎都是來源于生活，并以小組合作的方式在全班進(jìn)行交流，這樣潤物細(xì)無聲地教學(xué)方法既激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，又使學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。步驟二、 “打開門 ” 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式， 內(nèi)心已然充滿了急切的渴望，迫不及待的想要動手試一試，可又找不到動手的方法和切入點。這時教師為學(xué)生 ”打開門 ”，讓學(xué)生懷著迫切

6、學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)入到 “奇妙屋 ”中。畫一畫和示范的環(huán)節(jié)為接下來的創(chuàng)作做了很好的鋪墊。步驟三、 “造一造 ” 創(chuàng)作奇妙世界在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動手來 “造一造 ”，這時候教師努力的營造一種民主、 和諧、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在小組中說一說自己的創(chuàng)意，在互相說的過程中取長補(bǔ)短，充實自己的想法和創(chuàng)意，同時也是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計的物品，既要有創(chuàng)意，又不失實用性的原則。突出體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式和優(yōu)點，是大家互相合作，發(fā)揮了集體的智慧和力量。步驟四、 “賞一賞 ” 提升美好情感為了延續(xù)學(xué)生對本課的的情感，學(xué)生作業(yè)完成之后必然要賞一賞，將學(xué)生的作品都以實

7、物投影的的形式放在 “展示臺 ”上，看到自己的勞動成果不論好壞都能得到大家的認(rèn)可和欣賞，無疑是對學(xué)生最好的鼓勵和肯定。學(xué)生通過自評、互評、師評收獲的是極大的自信和成功的喜悅。特別值得一提的是我們教師在這節(jié)課中的評價是多彩的，生動的。比如在這節(jié)課的開始，我們教師這樣評價學(xué)生： “堪比著名畫家 ”在小組發(fā)言時教師這樣評價學(xué)生： “真善于觀察 ”， “有愛心的小戰(zhàn)士 ”等等。能看出教師的評價以鼓勵為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心，以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。以上為本課的教學(xué)互動過程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。八、說板書設(shè)計俗話說： “一節(jié)好課少不了完美的板書設(shè)計 ”。本節(jié)課的板書也力求簡潔，美觀，突出本節(jié)課的重難點和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知起到了畫龍點睛的作用。奇思妙想教學(xué)設(shè)計 人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的