淺談初中語文提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、淺談初中語文提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【摘要】輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境冇利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 其關(guān)鍵是學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生 雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生 的認(rèn)知活動?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號】h319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1673-8500 (2013) 03-0132-01孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者這給我們語 文教學(xué)活動提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、鉆 研、體驗、創(chuàng)造。那么作為語文教師，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生

2、的興趣呢？1樹立偶像形象。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古人云：“親其師，信其道教學(xué)中，教師若能將自身打造成學(xué)生崇 拜的“偶像”，那么學(xué)生就會樂意上這位教師的課。教師的偶像形象首先要靠淵博厚垂的知識和專業(yè)水平，給學(xué)牛取之不 盡、教之新鮮的感覺，同時發(fā)揮個人素質(zhì)中的長處。一是教學(xué)語言在力求 準(zhǔn)確清晰的同時，講究生動、形象、文雅、風(fēng)趣、富有吸引力；二是講讀 課文時不時小露一手，穿插講解作品的時代背景、相關(guān)故事等，使學(xué)科知 識在學(xué)生眼里保持新鮮感、神奇感，這樣就能緊緊地吸引住學(xué)生的眼球; 三是要求學(xué)生背誦的詩文，上課時教師先做示范自然成誦，展示一下自己 記憶的功底，就會讓學(xué)生羨慕不已。其次，教師形象的樹立還在于對教材

3、重、難點(diǎn)的認(rèn)識把握。語文教師 應(yīng)該是個導(dǎo)演，用對劇木的透徹理解，將演員帶入到預(yù)想的境界，再挖掘 出劇本的內(nèi)涵。教師要先明確要教什么，什么不用教，重、難點(diǎn)是什么， 然后在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生分清主次，對主要考點(diǎn)的把握要到位。學(xué)生在 考試中獲勝，更能引發(fā)他們対教師的信任，也更有興趣跟著教師完成本學(xué) 科的學(xué)習(xí)。2教學(xué)方法靈活。保持學(xué)習(xí)興趣教無定法，只要能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，完成必須的教學(xué)任務(wù)，就可 以采用靈活的教學(xué)方法。像在教學(xué)古詩詞時可采用不同的教學(xué)方法：學(xué)習(xí) 使至塞上和天凈沙秋思時，可以讓學(xué)生根據(jù)詩中的內(nèi)容，借助 線條、色彩，把詩詞語言的抽象符號，通過圖畫直觀表現(xiàn)出來，繪成 有形有色、有山有水、有

4、情有趣、情景交融、妙趣橫生的畫像。不僅激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也促進(jìn)了學(xué)生對詩的意境的感悟。在教學(xué)明月 幾時有無題時，可直接播放歌曲錄音，讓學(xué)生在唱中學(xué)。對未有曲 調(diào)的詩，如關(guān)雎，教師可把學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生選擇與之基本 相配的曲調(diào)，如民歌、通俗歌曲來套曲，展開詩詞歌唱比賽，評出最佳者, 讓全班同學(xué)學(xué)唱。通過唱歌教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生在 寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)中高潮迭起，達(dá)到事半功倍的效果。3師徒和諧結(jié)對，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣每學(xué)期初教師通過了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí) 習(xí)慣，把學(xué)生粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后， 采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整

5、相結(jié)合的方法，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀一 一般、良好較差的座位調(diào)好，兩個人屮有一個成績較好的作為師傅, 成績差點(diǎn)的就是徒弟。師傅的主耍職責(zé)是教會徒弟學(xué)習(xí)，督促、管理徒弟 學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)徙弟好的學(xué)習(xí)方法和技巧，徙弟的職責(zé)是和師傅一起合作 學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這樣的和諧結(jié)對，不僅避免了 兩極分化，還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的才能去教會后進(jìn)生，這種既充滿溫情和友 愛，又充滿互助和競爭的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓每 位學(xué)生在整節(jié)課都有收獲并且都不疲憊，師徒之間互幫互助，民主平等， 內(nèi)心不失輕松、愉悅。另外，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生的各種 能力會發(fā)生一些變化，筆者就根據(jù)實際，適當(dāng)

6、更換師傅，讓學(xué)生樹立“只 要我努力，也有機(jī)會為師傅”的意識，更加誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4營造良好氣氛。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其關(guān)鍵是學(xué) 生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和 思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。 一般說來，學(xué)生対某位教師產(chǎn)生反感，就會對其學(xué)科失去興趣，甚至厭惡。 反之，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣 就會油然而生。因此語文教師耍融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必 須注意以下兩個方面：一是走進(jìn)課堂之前首先要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽

7、滿，面帶微笑地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之感到親切而振奮，從而 奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。二是教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時刻做一個關(guān)注學(xué)生發(fā)展的有心人，及時 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生認(rèn)定一個教師的好與壞，很大程度上取決于教 師對他的肯定、關(guān)懷、幫助。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親 切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn) 錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助其獲得成功， 使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。5注重指導(dǎo)方法。加深學(xué)習(xí)興趣達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币虼?，筆者 在教學(xué)過程中很注重學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)。筆者經(jīng)常在課后與學(xué)生交 談，了解他

8、們在學(xué)習(xí)語文過程中遇到的困難與障礙：對于記性差、遺忘快 的學(xué)生，指導(dǎo)他們背誦詩詞課文時要做到四到：口到、眼到、腦到和手到, 并且根據(jù)遺忘規(guī)律，要進(jìn)行后續(xù)2 3次重復(fù)背誦記憶，這樣才能牢固而長 久地識記；對于基礎(chǔ)好而閱讀能力差的學(xué)生，筆者先是結(jié)合中考題幫助他 們分析小說、說明文等不同的題型，教給他們答題的方法與技巧，如考察 小說的整體感知題時告訴學(xué)生方法：聯(lián)系內(nèi)容、扣緊主旨、兼談深層、參 考分值。公式：主要人物+何時+何地+何事+結(jié)果；表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了、歌頌 了）?？疾煺f明文說明方法題時告訴學(xué)牛方法：準(zhǔn)確判斷、扣住公式、 聯(lián)系內(nèi)容、簡潔表達(dá)。明確了不同題型的答題方法后讓學(xué)生去完成相關(guān)題 型的練習(xí)，他們掌握這些方法后不會再看到閱讀就頭疼，無處下手，而是 自然熟練地規(guī)范作答了，這樣一來就漸漸地愛上了做閱讀。除此之外，在 課堂上筆者還讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己解決問題，筆 者加以指導(dǎo)。這樣的效果遠(yuǎn)比教師在講臺上聲嘶力竭、大汗淋漓地“填鴨 子”要好得多，此所謂“授人以魚不如授人以漁”。況且，這些方式方法 也更受到學(xué)生的歡迎。葉圣陶先生在他的著作中曾提到過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動他們 的積極性，不讓他們自l1學(xué)，是無論如何學(xué)不好的蘇聯(lián)